咱班的墙壁会说话

教室是学生在校学习和生活的最主要的场所,教室有无文化或者有怎样的文化,实际上投射着这所学校的影子,浓缩着这所学校的思想理念和文化精华。所以,考察一所学校,有经验的专家、校长都喜欢钻教室,看过这间到那间,连续看了不同年级的几间教室,对这所学校的情况也就大致了解了。那么,教室到底隐藏着什么秘密,我们不妨走进教室,走近学生。一、生言生语     

精致与涂鸦:教室的文化布置

教室是学生在校学习和生活的最主要的场所,教室有无文化或者有怎样的文化,实际上投射着这所学校的影子,浓缩着这所学校的思想理念和文化精华。所以,考察一所学校,有经验的专家、校长都喜欢钻教室,蹲了这间去那间,看过这家到那家,连续看了不同年级的几间教室,对这所学校的情况也就大致了解了。那么,教室到底隐藏着什么秘密,个中有着怎样的密码,我们不妨走进教室,走近学生。     

加强班级软文化建设,提升班级文化品位

正班级文化是一个班级的灵魂,分为硬文化和软文化。硬文化是指显性的物质文化,如教室的摆设、布置,墙壁的装饰,标语张贴等。软文化是指隐性的精神文化,如班规、班风、学风等制度文化、观念文化、亲情文化和行为文化。在学校里,我们许多班主任都非常重视班级硬文化的建设,在教室的墙壁上张贴了许多色彩丰富的名人警句、活动图片和学生手抄报等,教室被打扮得异常艳丽。我们班也不例外,孩子们暑假活动的精彩照片、他们创作的树叶贴画、设计的"我的梦想"手抄报等,我都贴到教室后面的墙壁上。图书角的墙壁上还张贴了"书山有路勤为径"的诗句,还有文明     

以人为本创和谐 规范管理求发展 北京市北苑中学

北苑中学创建于1971年,是一所文化底蕴深厚的公立农村初中校。校园环境优美,具有三季有花、四季常青、舒适宜学、书声朗朗的教育文化气息。目前,教育教学设施现代化,有专业教室和活动教室18个,各个教室、专业教室都配备了多媒体设备,并有连接了外网的校园网络,学生可以在轻松愉悦的环境中,伴随着精美的教学课件进行学习。师质力量     

校园环境布置最好取材于“师生”

当下,几乎步入每一所校园,都能感受到浓浓的文化气息：教室有教室文化——墙壁上有“名人名言”、“学习园地”,各个角落也被充分利用,如“图书角”、“植物角”等;走廊有走廊文化——悬挂着各种条幅（如名人名言、格言等）;餐厅有餐厅文化——张贴着关于节约粮食的图片、格言与警句：甚至,连厕所也有厕所文化——墙壁上张贴着“文明如厕”的标语……     

教室文化：德育的窗口

叶圣陶先生曾经指出,教育者要有目的、有计划地创设一定的有利于日常行为规范化的教育环境,对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化。学生一天有8节课．大多时间都在教室里,所以我们必须重视教室文化的营造。教室文化是校园文化的一个分支,是指在教室范同内,以校同文化为背景,以全体学生为主体,在班级学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果,这种方式和结果以具有班级特点的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着学生的活动和学生的发展。以下笔者根据自己的实践谈谈营造良好教室文化的策略。     

“大学毕业生回炉读技校”说明了什么

时下．似乎每一所学校都非常注重校园文化建设。你随便走进哪座校园．都能感受到浓浓的“文化气息”：教室有教室文化．墙壁上辟有“名人名言”“学习园地”;走廊有走廊文化,悬挂着各种条幅（如名人名言、格言等）：餐厅有餐厅文化,张贴着关于节约粮食的图片、格言与警句：甚至厕所也有厕所文化．墙壁上张贴着诸如“上前一小步．文明一大步”之类的文明如厕的警句……然而．是不是做足做好了“环境布置的文章”就意味着这所学校有了真正的校园文化呢？问题显然没有这么简单。     

浅议中等职业学校教室文化育人

教育工作的艺术性在于让学生在潜移默化中受到教育。校园文化、班级文化、教室文化的建设都能让中职学生在文化氛围中进步、提高,本文从教室文化的角度分析氛围对中职学生的影响。     

科学课从"教室文化"起步——探寻科学教室文化之营造

大凡成功学校的教育都有鲜明独特的校园文化。科学教室作为《科学》新课程的重要课程资源,应独具科学教育之专业文化。科学教室文化营造应体现“多功能、大教材”的课程资源观。体现科学精神与人文精神的统一;体现鼓舞人、教育人、引导人的目标教学观;体现“以人为本”的知识营销理念;体现变化与创新的生命价值。本文旨在通过探寻科学教室文化的创设途径与经营理念,提升科学课学习的成效。     

教室文化不宜泛滥

时下,有不少的学校为了营造教室的文化和学习氛围,在教室的墙壁上张贴了很多图表书画之类的东西,笔者感觉教室文化正在呈现出:"繁、杂、多、浅、乱"之势.这种教室文化的过度渲染,有时不但起不到好的教育作用,反而产生不良影响.     

教室文化不宜泛滥

时下,有不少的学校为了营造教室的文化和学习氛围,在教室的墙壁上张贴了很多图表书画之类的东西,笔者感觉教室文化正在呈现出:“繁、杂、多、浅、乱”之势。这种教室文化的过度渲染,有时不但起     

浅谈教室建设与课程融合的策略

"课程化"教室的建设是课程的有机组成部分,它让教室建设的过程变成教师和学生一起开发、拓展课程的能力考验,让学生养成有知识、有文化、有计划、有方法的综合素养,因此,教室建设应力求从每个细节为学生着想,以课程改变班级。所以教室里的"一板、一墙、一角落"都以培养人格健全、思维活跃、个性鲜明、素质全面的学生而服务,都是课程的延展,一面面无声的墙壁,一个个不起眼的角落变成了有声的课程教育。     

重读佐藤学与“学共体”

<正>周五一早出发,奔赴北师大,只为聆听佐藤学教授面授机宜。先是朱旭东教授的《集体性个人学习——基于教室文化视角》,将中西古今的教育加以比较,指出以"九个一"为特征的教室文化中,学生的学习,形式上为集体性,实质上是个体性。今天这个时代,要为学生创建观察、发现、思考、辩论、体验和领悟过程的教室文化,尤其是有共同任务进行合作的教室文化。朱教授是南方人,语速极快,PPT中有许多国家的教室文化图片。他所倡导的教室文化理念与"学习共同体"一致。所以,佐藤学教授上来就说,我同意朱教授的观点。     

浅议职业学校班级文化建设

班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。积极的班级文化能使颇受冷落的中职学生唤起自我教育意识,达到自我完善。职业学校班级文化分为三个层面,即物质层面、制度层面和精神层面。一、班级物质文化层的建设班级物质文化层建设是班级的静态文化建设,是班级文化的载体。其主要内容是通过对班级所在教室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,包括硬环境建设(教室布置)和软环境建设(黑板报、图书交流中心等)。外部文化环境应体现一个班级的精神风貌以及教育和教学的主旨。环境具有育人的功能,优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上。教室环境的布置,要做到让教室的每个角落、每个墙面都能说话,都在育人,催人进步,让学生走进教室就能感受到无处不在的文化气息。具体而言,教室环境布置应从以下方面着手:一是教室前方应有班级的“导航灯”——目标标语,它是全体学生共同的奋斗目标。目标标语要醒目,要能时时激励学生奋发进取。可以考虑从培养学生...     

教室布置六问

教室是校同文化的主要窗口,既是学生学习知识的重要场所,也是学校育人的主要阵地。营造一个温馨和谐的教室环境,能起到“润物细无声”的效果。然而,有部分班主任对教室文化环境的布置并不重视,由此引发了一些问题。     

澳大利亚教育印象

前段时间,笔者到澳大利亚进 行教育考察,亲临课堂启发颇深,感 觉澳洲的教育和我们的教育有着许 多不同之处,这种不同不是简单意 义上的谁好,谁劣的问题,因为每一 个国家都有自己的国情,都有自己 的文化,我们不需要简单的照搬。 走进澳洲学校的任何一间教室, 你会惊奇地说:“这是教室吗?”因为 他们的教室太个性化了。其主要表 现在:教室不一定是规整的,有的甚 至是三角形的;课桌大多是梯形的, 以便随意组合:教室里最多的是书, 书柜占了教室近三分之一的空间, 另外墙上挂着的是书,地上放着的 …     

我们的校园

我们的校园,又美丽又整洁。 教学大楼是天蓝色的三层大楼,它的造型非常美观,像个倒过来的“凹”字,凹进去的地方是教室。每间教室都非常宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅,前后有两块黑板,前面是老师的讲台。每间教室的布置都不同,各有各的特意。有的教室墙上贴着美丽的图案,有的教室墙上贴着学习园地,     

班级文化与德育

社会学研究表明,凡有人群的地方,都有自己的文化氛围,每个社会群体或组织都是一个文化共同体.我们所说的班级文化,是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象.它的形态包括以班风、教风和学风为主要内容的班级精神文化、以班级组织与规章制度为主要内容的班级组织文化和以教室环境为主要内容的班级物质文化.不管教育工作者是否意识到,班级文化对班级     

“壁”与“家”

这是有关教室文化的一个细节,来自美国。在纽约一间小学教室的墙壁上,有一专栏:"打电话给老师",指导学生如何与老师联系,介绍相关老师的电话号码,这些老师可以"免费帮助家庭作业"。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生,哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言,打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。这个张贴非常详细清晰,透露出教师为学生服务的强烈意识。如果要问什么是教室文化,那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚,就组成了博大的教室文化的海洋。在国内,我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能,把教室的角落布置成图书室,这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时,他们便接受了教室文化的熏陶。     

家·图书馆·加油站

这是有关教室文化的一个细节,来自美国。在纽约一间小学教室的墙壁上,有一专栏:"打电话给老师",指导学生如何与老师联系,介绍相关老师的电话号码,这些老师可以"免费帮助家庭作业"。专栏分别列出了数学、阅读、写作、科学老师的电话。专栏还告诉学生,哪些老师知道说西班牙语、意大利语、中文、法语、俄语等语言,打电话的时间分别是星期几到星期几的时间段。这个张贴非常详细清晰,透露出教师为学生服务的强烈意识。如果要问什么是教室文化,那么这个细节就已经告诉了我们。无数个这样的细节就组成了教室文化。无数爱心、责任心的汇聚,就组成了博大的教室文化的海洋。在国内,我们的教师正在充分发挥教室墙壁的教育功能,把教室的角落布置成图书室,这也是教室文化的一种形态。当学生觉得教室如家一样温馨时,他们便接受了教室文化的熏陶。