106.如何做好课前预习?

课前预习这一环节在新课程教学中必不可少,因为预习是对新学习内容的自主探究,是主动学习的体现。也只有充分的预习,才能做到在学习中有的放矢,有针对性地去听讲,从而提高课堂学习效率。     

英语学习课前预习的方法

凡事事先做好计划和准备,只要去努力,就能取得成绩,学习的过程也是一样。提高学习效率的一个关键就是要指导学生学会课前预习的学习方法。     

中学英语有效的课前预习设计

课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。通过实例介绍设计有效的英语课前预习设计，并根据学生的水平和能力，把高中一年级英语的预习设计分成循序渐进的四个阶段。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益，又提高了学生学习效率，培养了学生的自学能力。     

浅论课前预习对提高课堂效率的重要性

预习是学生在学习新内容前自学。预习是整个语文学习过程的有机组成部分,是课堂学习的"前奏曲",是学生学习新知识的起点。充分预习,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高学生自我学习能力,为学生终身学习打下基础,从而掌握学习的主动权,降低课堂学习难度。     

通过课前预习提高小学语文课堂效率

课前预习在小学语文教学中有着重要的作用,能够有效提高语文教学效率。学生通过课前预习,能够大概了解新课的内容和重点,在听课中会有针对性。预习不仅能够提高学生自主学习的能力,还能让学生在预习后做到心中有数,不断积累自学的方法,探索出适合自身学习的路径。     

学英语少不了课前预习

预习是课堂学习的准备.预习的好,就学得主动,课堂效率就高;相反,如果预习的不好甚至没有预习,就会学得被动,课堂效率就低.学英语更是如此.那么,家长如何教孩子做好英语课前预习呢?下面介绍几种行之有效的方法.     

教会学生听讲 提高课堂效率

“当你想让他听的时候,他却非要说;当你要他说的时候,他又不知道你在讲什么。”“课上不说话,瞪着眼睛使劲听,可一问三不知。”这既是教师的抱怨,也是教师的无奈。“我上课听得很明白的,可一做题就不会。”这是学生的无奈,也是教师的无奈。课堂听讲不好,直接影响着课堂教学效率,这是众所周知的,也是不容置疑的。     

学生的学习兴趣与专心听讲

闲暇时,经常听到老师们谈论自己的学生,说得最多的主题莫过于学生的智商问题,“某某课堂认真,作业认真,考试认真,可就是成绩不理想,简直太笨了。”“宁可教懒的,不教拙的。”“是读书的料,不管不问也能读出来;不是那块料,打死了也读不出来。”这些话太多了,而且他们总能无可奈何地列举出许多这种令之头痛的学生。每每此刻,我总是慎言、沉思,到底这些学生问题出哪儿呢？     

新课标下高三历史复习课的课前预习

预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑、思考的求知过程.学生坚持课前预习,并养成良好的预习习惯,将有利于提高听课效率和自学能力,有利于增强学习的自觉性和主动性,有利于培养创新精神和实践能力.所以说,预习是高三历史复习的一个极为重要的环节.本文章从课前预习的必要性和具体操作两方面来浅论高三历史复习课的课前预习     

强化课前预习,提高课堂效率

预习,即课前自学,一般指学生在教师上课之前,对新授课的内容,通过读、写、思、查阅资料等手段,达到初步感知的过程。课前预习是提高课堂教学效率的一个有效方法,它可以帮助我们把握新课的内容,了解重点,增强听课的针对性,同时也有助于发现学习中的重点、难点,使学习达到事半功倍的效果。因此,在平时的教学中我进行了一些课前预习的尝试,具体做法如下。     

课前预习“预”什么

预习是学习过程中的重要环节,是提高学习效率的前提。那么,预习都要“预”什么呢？ 一、初读课文,感知内容 学生通过预习,能够了解文章的时代背景、人物、事件,对文章内容有所感知,为以后的学习打好基础。     

如何做好课前预习?

课前预习这一环节在新课程教学中必不可少,因为预习是对新学习内容的自主探究,是主动学习的体现。也只有充分的预习,才能做到在学习中有的放矢,有针对性地去听讲,从而提高课堂学习效率。地理教学中如何引导学生预习,指导学生学习,才能     

抓实课前预习 追求当效课堂

到了五、六年级,牛津英语越来越难了,我发现学生学英语的兴趣明显比三、四年级低得多,尤其是有时遇到比较难的内容,有些学生一听很难就很着急,越着急越听不明白,慢慢就不愿意学了。即使我采取一些激励评价的方法,仍然有些学生消极被动地去学,学习效率很低。一次在办公室偶然听到一位语文老师说要布置什么预习作业     

考前复习，怎样抓住课堂听讲的关键

课堂学习在复习活动中占有不可替代的重要地位。老师对复习的指导与学生复习目标的实现,主要是逋过课堂教学来完成。重视课堂学习,提高课堂听讲的实效,减少课堂学习的无效环节,是提高同学们复习效益的最有效途径。那么,作为考生的你,怎样才能实现课堂高效学习呢？我认为最重要的方法就是要做到课堂上“会听课”,要知道听什么？怎么听？即时刻抓住课堂听讲的关键。     

浅谈课前预习提问的作用

根据建构主义的教学理论，如何构建学生的学习平台，教师教学的有效性首先体现能否调动学生的兴趣、主动和积极参与课堂教学，促进学生对学习知识的主动构建。培养学生思维能力和语言交际能力。在平常的教学中，我常把知识的内容化为一个个问题来达到启发，引导学生自觉主动学习知识，有目的构建教学活动平台，促使教师的教学方法有效的实施，增加教学容量和教学效果。在我的教学探究中，我觉得课前给学生布置预习提问题纲是一个很好的教学方法，对教学质量的提高起了很大的作用。     

浅谈学生上课专心听讲习惯的培养

首先要亲近学生，有的教师还迷恋于古代“师即父”的尊卑思想．或是片面追求所谓“师”的形象．摆出一副严厉的面孔．学生则感到与教师接触．大受拘束．不敢说话，这就形成“怕”教师的心理．严重影响课堂听课的效果。要想取得好的听课教果．教师一定要积极地、主动地去接近学生．和学生一起活动．经常与学生说心里话．把自己和学生连在一起．取得情感的沟通，使学生从心里感到教师不可怕而可亲。     

浅谈课前预习应注意的问题

课前预习,有利于学生更好地理解知识,能有效提高课堂学习的质量,使教学目标得以更好的实现。因此,教师常常要求学生进行课前的预习,但学生往往不预习或是预习不够到位,分析这种现象产生的原因,我觉得应注意以下几个问题。     

谈谈对“课前预习”和“课堂预习”的认识误区

适当的课前预习是必要的,但课前预习加重了学生的课业负担。我们应该转变对"预习"的认识,树立新的"预习"观念,将课前预习转变为课堂预习。在教师组织和指导之下进行的课堂预习,能极大提高课堂教学效率,有助于学生养成良好的预习习惯,培养学生自主学习的能力,学生掌握了学习方法,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。     

浅议课前预习

《语文课程标准》(实验稿 )积极倡导“自主”、“合作”、“探究”的学习方式。加强预习指导 ,让学生在课前“自主”地学习与思考、探究与体验 ,可以有效地提高学习效率。根据多年的教学实践 ,笔者认为 ,进行预习指导 ,一要体现循序渐进的原则 ,先易后难 ,先扶后放 ,并由课内尽量向课外延伸 ;二要照顾不同层面学生的特点 ,分层提出预习要求 ,让所有学生都得到不同程度的发展 ;三要针对学习内容和学生实际精心设计预习提纲 ,以激发学习兴趣 ,促其主动探究。指导课前预习 ,可从以下五方面着手 :一、课前“读”课前预习。要指导学生做好四“读…