初中语文课堂提问的艺术性探讨

在初中语文教学中,课堂提问是老师和学生互动的最好机会,也是老师了解学生知识接受能力的重要手段。高质量和艺术性的课堂提问能够激发学生学习语文的兴趣,提高自身综合素质。怎样的课堂提问是艺术性的课堂提问,下面我们就来探讨一下这个问题。     

细节决定成败——对初中留守儿童生命教育的思考

一、时下的一些教育教学现象 八年级某班一些学生说：只有某两位老师上课，我们班的学生才买账，其他老师来上课，我们是不理睬的。     

课堂提问艺术浅谈

课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。当前课堂提问存在的主要问题有:①表面性提问。旨在追求热闹场面,问题肤皮潦草,要求一问齐答,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。②习惯性提问。问题未经精心设计,每讲一两句便问“是不是”、“对不对”,形同口头禅,发问不少,收效甚微。③惩罚性提问。发现某一学生精力分散,心不在焉,突然发问,借机整治,久而久之使学生视老师提问为畏途。这些类型的提问利少弊多,甚至不如不问。我们在教学中要有效地激发学生思维,发展学生智能,…     

问题教学中有关课堂提问的几点建议

正越来越多的教学实践和教育研究表明,问题教学无论在提高课堂效率,还是在提高学生的能力方面都有重要的作用,所以许多生物老师结合自己的教学经验,在课堂中尝试用问题式教学来解决我们的课堂教育教学过程,并取得了一定的成效以下是我自己在课堂提问中的几点体会:课堂提问的停顿性在听课学习中,看到一些老师上课时提问,刚说完问题就让学生回答,学生往往要么慢腾腾站起来,要么面红耳赤的答不上来,我认为此现象出现的关键在于没有给学生留有足够的     

语文教学中开放性问题的设计

我们有很多老师常常抱怨学生在语文课上不愿多动脑筋,课堂气氛沉闷。究其原因,固然有学生的因素,但是作为教师的我们有没有考虑到学生的感受呢？有没有考虑我们老师上课设计的问题能否真正地引发学生的兴趣？在平时教学中,有的老师设计的课堂提问要么流于简单,     

让提问在物理课堂上迸发艺术火花

物理教学中,课堂提问是一种经常使用的教学手段,是教师与学生之间信息的双向交流,既是一门学问,又是一门艺术。加强课堂提问的艺术性十分重要,它可以激发学生的学习兴趣,使学生的注意力高度集中,思维活跃,让学生感受到物理殿堂的无穷奥秘,从而大大提高教学效果。怎样才能让提问具有艺术性?笔者认为必须做到以下几点:问题需要精心设计,目的明确;提问要有启发性;提问要难易适度;提问时要注意对象的选择和时机的把握。     

语文教学的提问艺术

寒窗苦读十余载,三尺讲台七八年,听到很多的老师对学生这样忠告：遇到不懂的问题要问老师,多问多思,发现问题、解决问题才能慢慢进步;也经常听到学生对老师的如此评价：这个老师上课满堂灌,讲得很多,问得很少,缺少师生互动,我们就是不懂……我们都认为：没有问题是最大的问题,但教师上课提问的问题又是所有问题中必须首先解决的问题。     

语文教学的提问艺术

寒窗苦读十余载,三尺讲台七八年,听到很多的老师对学生这样忠告:遇到不懂的问题要问老师,多问多思,发现问题、解决问题才能慢慢进步;也经常听到学生对老师的如此评价:这个老师上课满堂灌,讲得很多,问得很少,缺少师生互动,我们就是不懂……我们都认为:没有问题是最大的问题,但教师上课提问的问题又是所有问题中必须首先解决的问题。     

高中语文课堂提问误区及对策

语文课堂不是老师纯粹传授知识的课堂,不是老师一个人表演的课堂。课堂离不开师生活动,师生的活动离不开老师的引导,老师的引导离不开课堂的提问。也可以这样说,课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而很难用精、很难用巧的艺术,有位教育家曾经说过：中学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。＂在高中语文教学中,没有一定质的提问,无法保证学生对文本理解的通透。＂因此,我们要重视课堂的提问,加强课堂提问的有效性,发挥其应有的作用。     

初中语文课堂提问的策略

充分重视课堂提问,充分发挥课堂提问的作用,在初中语文教学中已经变得越来越重要。在初中语文课堂提问的过程中,教师要应用一定的技巧、策略,使课堂提问对学生来说不再枯燥乏味、晦涩难懂而成为教师与学生沟通交流的重要渠道。一、课堂提问要有艺术性很多教师的课堂提问缺乏艺术性。有些教师的课堂提问过于简单,只会用＂对不对＂、＂好不好＂、＂是不是＂等来提问,这既不能调动学生的积极性,还会损害学生的思维习惯。     

浅谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问是教师在课堂教学过程中的一个重要环节,但是,往往不同的提问方式会有截然不同的课堂效果。一位教育家说过:"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。"可见,课堂提问在教学过程中有着举足轻重的作用。要让课堂提问在课堂教学中发挥作用,就需要我们教师在上课过程中精心设计课堂提问的方式。恰如其分的课堂提问是提高课堂教学质量的根本保证。课堂上富于艺术技巧的提问,不仅能加快把知识转化为能力,而且是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径之一。那么,怎样根据教学内容和学生的实际情况设     

精心设计课堂提问 充分发挥学生主体作用

课堂提问作为一种教学手段 ,在教学中广泛运用。但是 ,设计什么样的课堂提问和怎样运用好课堂提问才能充分发挥学生的主体作用 ,提高学生的综合素质呢 ?下面 ,笔者就思想品德课教学中课堂提问的设计谈几点认识。一、新课导入时 ,提问必须要有艺术性。开课的提问得当与否往往决定这堂课的成功与失败。由于思想品德课是一门直接向学生进行思想教育的主要课程 ,整个教学过程都要求学生在充满激情中主动参与学习。如果教师一上课就以讲授为主 ,生硬地灌输“道理”,就会造成课堂气氛沉闷 ,学生被动地接受 ,在内心不能产生共鸣 ,收不到好的教学效…     

新课改下英语课堂中的有效提问

老师上课都要以各种各样的形式来向学生提问,是我们教学过程的重要组成部分。在英语课堂上我们老师的提问一定要针对学生的实际情况,提出的问题有容易的,也要有困难的,要让学生有继续探究课文内容的兴趣,在课堂上老师要尽可能地鼓励学生用英语来回答我们提出的问题。我们提出的问题难易度适合学生,让学生能自主学习,让学生对学习英语有兴趣,这样就可以开启学生心灵,启发学生思考。通过有效提问,有效的学习策略可以很好地改进学生的学习方式,提高学习的效率,还有利于学生形成自主学习能力,这样能更好地适应高中英语课程改革的需要,达到提高学生的英语交际能力和英语应试能力的目的。     

“10分钟”练字,练之有效

正一、保证练字时间,落实练字环节1.提高课堂效率,留下练字时间。40分钟内留出10分钟的时间给学生书写,这势必要求教师提高课堂效率,做到精讲少讲,少讲多写。这就要求教师在平时,要用心备课,上课做到有效提问。2.科学分配时间,明确练字环节。10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行,它应该分布在教学的不同阶段。在教学中,我们把练字的环节     

论语文教学中的课堂提问

论语文教学中的课堂提问北京教育学院苏立康提问，是教师运用得最为广泛的一种语言技能。无论是课的起始阶段，还是课的展开、结束阶段，教师都要运用提问、这样讲，是有充分根据的。下面先让我们看一看一位老师在讲《拿来主义》一文第一段开始的课堂实录。这段实录所反映...     

让课堂充满活力三题

一、从学生需要出发,找好教学突破口我们习惯运用的课堂教学形式是老师讲学生听,老师问学生答。我也常把课文的中心句或关键词作为教学的突破口,讲究教学的结构、层次,而这样的教学,学生往往处于被动接受,围着老师转,配合老师上课的地位,课堂成了老师的舞台。为了把课堂还给学生,让他们成为     

初中物理课堂教学提问的艺术

教学如同一门艺术,我们在教学中若要有效地激发学生思维,发展学生智能,必须在课堂提问的艺术性上进行创新性探索。作为一名物理教师,要注重对课堂提问方法的探索。     

语文课堂提问设计新探

课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式。在教学过程中,教师要精心设计不同层次的问题,引导、激发学生的学习兴趣,这有利于教师了解学生,获得教学反馈,及时调整教学方法。语文教学中的课堂提问更是刺激学生积极思维的诱因,是鼓舞学生追根溯源,掌握知识的动力。笔者认为,在课堂提问设计中,我们不仅要讲求目的性,而且更要讲究启发性、艺术性和预见性。下面,笔者就语文教学中课堂提问设计的启发性、艺术性和预见性谈几点粗略的看法。     

小学高年级语文课堂有效提问略谈

没有提问,没有课堂。从事小学语文教学的老师都有这样的印象,一节真正意义上的好课,不仅仅是老师表演得多么出色,更重要的是学生在与教师的互动中妙语迭出,把课堂导人一个妙语连珠的奇妙境界。但事实上我们也会看到,有不少老师的课堂经常会出现以下几种情况,一是教师一问学生一答,整个提问形同走过场;二是教师问得简单学生答得简单,整个提问十分乏味;三是教师问的题目答案在书上都能找到,整个提问没有一点艺术性。     

“小提问”“大智慧”——对课堂提问的几点思考

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。在我们日常的教学中,都或多或少地存在一定的问题,如提问指向不明确,提问层次不清楚,等等。我们要重视课堂提问的价值作用,关注课堂提问的方式方法,使我们的课堂充满生机和活力,让小提问发挥大作用,创造大智慧!一、让你的提问指向明确问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。指向明确的提问,才有利于激发学生的发散思维,推动学生展开多