成人教育哲学流派的自我导向学习观

近年来、成人教育日益得到关注。作为成人学习方式的自我导向学习亦被称为未来成人教育的根本目标之一。本介绍自我导向学习的内涵，探讨各哲学流派对自我导向学习的认识，以期能对当今的成人教育带来一点思考。     

自我导向学习及其与成人教育发展述评

自我导向学习孕育于成人教育,又推动成人教育的发展。自我导向学习对成人教育的发展影响巨大,奠定了成人教育学的学科基础,形成了成人学习的基本模式;澄清了成人学习认识上的误区,促进了成人学习研究的深化;推动了成人学习流派、学说的涌现和实践模式的建构。拓展理论基础、建构基本原理、加强课程领导和开发有效策略是自我导向学习在我国成人教育研究领域的发展趋势。     

成人自我导向学习与成人教育教师角色

自我导向学习是成人学习的应然选择,是未来成人学习的主导方式.成人学习方式的变化,必将引起教师教学方式的变化.基于成人的自我导向学习,成人教育教师应重塑其教师角色:培养高自我导向学习者;传播、倡导成人学习文化;消除成人学习心理障碍;促进成人深层学习;创新成人教学方法.     

借鉴自我导向学习理论提升成人教育质量实施路径

自我导向学习理论有助于成人学习者自主学习实施,通过对学习需求及目标的认知来制定、执行学习计划,组织学习活动,推进学习进程,加强自我监管,有效自我评价等,从而提高成人教育的质量.开展成人教育必须树立学习者自主学习的思想意识,培养成人自主学习的能力,创设有利于成人自我导向学习的外部环境,提高成人学习者的自我监管和评价水平.     

专业化视野下对成人教育管理者自我导向学习分析

自我导向,是成人教育管理者最为有效的学习方式。从专业化的视野来看,自我导向能够激发成人教育管理者的学习积极性,不断提高个人专业素养。文章先简要阐述了自我导向的基本概念及自我导向对成人教育管理者专业学习的积极意义,然后具体分析了成人教育管理者进行自我导向学习的策略。     

自我导向学习对成人教育的意义与实施策略

自我导向学习是成人学习的重要特征之一,对成人教育具有极其重要的意义,应该从学习环境、自我管理、学习策略和指导方面入手推进成人自我导向学习。     

成人自我导向学习理论及启示

终身学习是21世纪的生存概念,人们为了生存与发展必须终身学习.自我导向学习是近年来成人教育领域发展成型的重要理论之一.文章介绍了该理论的形成过程和主要内容,阐述了成人自我导向学习能力的内涵,进而从自我导向学习理论建构的内涵中获取其对成人教育的一些启示.     

论自我导向学习理论在成人学习中的运用北大核心

自我导向学习是学习能力的一种重要属性,是个体在实践过程中将学习到的相关知识与技能进行合理概括、综合或总结,并且运用到现实生活中去的重要能力。教育者应该以不同"身份"介入到成人学习过程中,在尊重成人学习者的自我意识前提下促进其个体的自主学习,帮助成人完成自我挑战来推动成人学习能力的发展,引导成人在自我学习的过程中对学习进行合理化管理,从而推动成人自我学习能力与教学水平的整体提高。     

成人自我导向学习模式与策略

自我导向学习模式是近年来成人教育领域中急剧发展的一种学习模式,终身学习思想的传播和学习化社会的构建使自我导向学习在成人的学习中占有越来越重要的地位,它不仅体现以成人学习者为中心,而且突出成人学习自控性和自主性特点。     

成人自我导向学习的反思与培养

自我导向学习作为成人学习的主要特征，在近年来一直备受关注。本文将从四个角度对成人的自我导向学习进行反思，澄清自我导向学习的含义，同时对成人教育者如何培养成人学生的自我导向学习能力提出自己的建议。     

自我导向学习--未来成人学习的主导形式

自我导向学习作为一种重要的学习方式，越来趋成为成人终身学习的主导形式。本文通过对自我导向学习观的分析，说明它能够成为成人学习的主导形式的可能性和必要性，以及怎样来提高学习的效率。     

论成人学习中自我导向学习能力的培养

在终身学习、终身教育以及学〉习型社会三大理念深入人心的今天,成人如何学习变为成人教育领域内的核心问题。自我导向学习作为成人学习理论新进展之一,是推动成人学习的重要力量。本文论述自我导向学习的内涵和成人学习特征后,提出了成人学习者、教师和社会在培养成人自我导向学习能力方面应做出怎样的努力,才能更好地促进成人学习和成人教育和谐、健康的发展。     

近十年国内成人自我导向学习研究的简要综述

通过对国内近十年成人自我导向学习论文发表情况的统计和分析,归纳、总结了成人自我导向学习的主要研究领域和基本观点,指出研究的不足之处,并提出研究展望。     

自我导向学习简论

自本世纪70年代以来，各种成人学习形态纷纷应运而生，真中自我导向的学习是最受重视的，也是被认为最具发展潜力的一种学习方式。而发展成人自我导向学习的能力，也成为近年来最常被提到的教育目标之一。据国外专家调查研究发现，自77％的成人皆在从事目我学习活动，“教自己”已成为学习新事物的主要方式。自我导向学习是指学习着自己感受学习需要，而主和设计学习经验，制定一种学习的计划，包括确亘目标、导来人对、物力资源、选择适当的学习策略，然后依计划进行，并评鉴学习结果的一种过程。学习计划可以在自三或庄他人代为设计，并不…     

基于自我导向学习理论的成人教学策略探析

成人教育是形成终身教育体系和构建学习型社会的重要方式和保证,而我国的成人教学中却存在着教师角色错位、教学内容不实用、教学方法不适当等问题。自我导向学习可以激发成人的学习动机,赋予成人选择权,是提高成人教学效度的重要途径。因此,成人教学应汲取自我导向学习理论的精神实质,重定教师角色,尊重成人经验,形成学习契约,从而提高教学质量。     

自我导向学习模型对成人教育的启示

20世纪60年代起,自我导向学习作为一种新型学习方式受到人们广泛的关注,国外对自我导向学习模型的研究已经取得了相当大的成果。本文简要介绍了线性模型、交互性模型和指导性模型,并结合这三类模型以学习者为中心,强调学习情境的优点,浅要探析了自我导向学习模型对成人教育的启示。     

成人学员自我导向学习能力培养策略探析

在学习化社会中,学习是人们的基本生存形态。自我导向学习具有自主性、灵活性、普遍性、终身性等特点,与成人的学习特点具有内在统一性,是成人学员最主要的学习方式之一,也是提高成人学习能力的有效途径。我们要从成人个性特征和外部社会环境这两个影响成人自我导向学习的核心驱动力入手,提高成人自我导向学习能力。     

信息化背景下成人自我导向学习能力建构

新世纪带来的全球化、信息化为成人学习者带来了海量的学习资源、虚拟的学习情境和超越空间限制的指导教师,各种学习要素发生了巨大变化,新的自我导向学习理论也层出不穷,理性的、非理性的因素,积累学习和质变学习等都对成人学习者和教育者产生了深远影响。时代发展要求分析信息化背景下成人学习者和资源、情境,以及成人教师之间的互动关系,成人教育机构在课程设置方面除去知识积累型课程以外,还应注重偶发情境、质变学习、情绪情感和批判精神等非理性课程要素,对成人学习者的自我导向能力建构进行多维度指导。     

成人自我导向学习能力及其培养

时代呼唤自主性学习，成人的特点及信息社会的发展决定了自我导向学习是成人学习的主要主要，本梳理了自我导向学习的内涵，阐发了成人自我导向学习的客观依据及其培养途径。     

论自我导向学习及其对成人教育教师角色的启示

自我导向学习理论是成人学习理论新进展的主要内容之一,是成人学习者的主要学习方式之一,近年来一直备受关注。本文首先对自我导向学习的发展、定义、内涵及过程进行简要概述。之后论述了成人自我导向学习对成人教育教师的启示,提出了对成人教育教师有设计者、激励者、帮助者、促进者、引领者、研究者的多元角色期待,基于此种角色期待,成人教育教师需要转变角色观念、注意个体差异、塑造自我导向的人格特质、熟悉成人自我导向学习实施的一般步骤。