助学课堂帮在“点”上

“助学课堂”教师的帮助要帮在“节点”上,让帮助成为学生发展的起点,使学生更加主动地投入到学习中来。教师必须全面了解学生的身心规律及其学习情况,努力做到不会才帮,以帮导学。从而构建主体美、互动美、和谐美的课堂。     

助学和导教:初中科学“助学稿”的功能

所谓助学稿,就是帮助学生学习的方案,它的主要功能是助学。同时,就如何帮助学生学习,对教师也提出了引导性要求,所以,助学稿的第二功能是导教。本文就以上两大功能略作论述。     

“金秋助学工程” 帮贫困家庭走出困境

热沙莱提·马木提的家在新疆喀什,她是一名纺织厂的下岗职工、单亲母亲。但这个原本窘迫不已的家,却被一项助学工程改变了命运。2004年,热沙莱提·马木提的大女儿帕丽扎提考上了喀什师范学院,一年学费要5000元。她想尽办法才为大女儿凑够了学费,送其上了大学。第二年,她的小女儿帕丽丹又考上了新疆师范大学,学费要7000元。这让     

“变废为宝”春风助学

赵时彬校长宣布＂变废为宝,春风助学＂活动开始。开学啦!我们背着新书包走进校园,翻开散发着油墨味道的新书,兴奋不已。可是,在我们身边,仍然有一些同学因为家里经济困难,无法享受到这样的喜悦。于是,在少先队大队部的倡议下,     

“助学贷款”如何真正“助学”

“助学贷款”主要是为解决经济困难的高校学生因无力支付学费和生活费而发放的贷款。到 90年代初 ,已有 50多个国家开展了助学贷款业务。受贷学生比例在发达国家达到 2 0～ 80 % ,发展中国家约 10 % ,最低也有 1%。我国助学贷款起步较晚 ,始于 1987年 ,到19 93年国家出台了对贫困大学生提供的无息贷款 ,贷款曾达到在校生数的 30 %。近年来 ,我国不断扩大高校招生规模 ,“九五”期间头三年 ,分别为 96万、10 0万和 10 8万人 ,到 1999年又比上年增招 30万人 ,2 0 0 0年增招到 180万人。然而 ,在招生规模不断扩大的同时 ,又有相当多的学生因家…     

基于“一主三学”教学模式的助学研究

本文根据建构主义教育理论，说明“一主三学”的教学模式是一种与现代远程教育理论紧密结合的教学模式。重点探讨了影响学习者学习主动性的因素，揭示了助学水平与学习者学习主动性的互补关系。     

广水市开展“爱心助学”捐助活动

“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”11月20日晚，广水市“爱心助学”艺晚会在广水应山剧院隆重举行，拉开了该市新一轮资助贫困生活动的序幕。     

太和：基层校长帮机关干部“充电”

2月16日,节后上班的第一天。上午九点,太和县教育局五楼会议室座无虚席,城关镇第四小学的校长崔征开始为局机关全体工作人员上课“充电”。这位来自基层的小学校长是国家级骨干教师,阜阳市首批名师,围绕自己的教育教学实践,从教育理念到教育改革,从校园文化到校本培训,从学校管理到师德建设,畅谈了工作体会、学习感悟和思想认识。台上讲的精彩,台下听的认真。崇高的教育情怀,丰美的教育艺术,最基层的教育“声音”打动了每位机关工作人员。“做真事言之有物,用心做言之有情。”一位机关干部用这样两句话概况自己的听后感。     

阅读教学呼唤“助学课堂”

语文教学的终极目标是促进学生语文素养的提升。因此,教师要为学生创设各种形式的助学途径——实践语用,助言意转换;优化环节,助方法迁移;把握文体,助能力形成。这样,才能引领学生不断地深入文本,促进学生语文素养的真正提升。     

从“小链接”走向“大阅读”“阅读链接”的助学价值与链接策略

“阅读链接”是统编版语文教材助学系统的有机组成部分,着重围绕单元人文主题编排,对教材内容进行有效延展。文章以五年级教材中的“阅读链接”为例,以“助在课前”“助在课中”“助在课后”为阶梯,从多个维度探析教学路径,建构多元化且有探究性、思辨性、综合性的学习方式,发展学生言语思维,提升学生核心素养。     

心与心相连，手和手相牵——在衡阳市城乡学校“一帮一”助学活动经验交流会上的发言

“心相连，手相牵”，这是我校“一帮一”结对工程不变的宗旨。这一工程始于2002年11月，2007年6月在市教育局捐赠中心的指导下，我校成为衡阳市第一批城乡学校“一帮一”助学活动成员单位。几年来，我校把城乡学校“一帮一”助学工作作为一项重要工作来抓，     

谁来帮助“助学贷款”？

“助学贷款”一经诞生,就受到人们的普遍欢迎。然而,这个旨在帮助贫困学生按期完成学业的一大好事,如今却迫切需要社会各界的帮助和呵护。 大家都说好——好事多磨 我国目前的助学贷款实际上共有三类,即由中央财政贴息的国家助学贷款、地方财政贴息的国家助学贷款以及商业银行开办的经营性助学贷款。根据教育部、财政部、中国人民银行１９９９年５月１３日联合颁发的《关于国家助学贷款的管理规定》,国家助学贷款由中国工商银行独家承力,经营性助学贷款各商业银行均可开办。 显而易见,中国工商银行是助学贷款的主办行。然而,该行的…     

走向“儿童学堂”的教学变革——成都玉林附小数学“助学式探究学堂”的构建与实践

实践表明,一蹴而就的改革不是真改革。真正的改革不会止步于眼前的平衡。它总会在一个问题解决之后,一再地突破原有的适应关系和平衡而建立新的平衡。建立新的平衡必须具有强烈的“问题感”。只有问题感才能引发改革主体在平衡中发现不平衡,从而以务实的行动将现实一步一步推向新的平衡。     

“携手助学”东北行侧记

“携手助学”行动在2007年吸引了更多致力于基础教育的各界人士前往全国部分农村学校开展支教活动。笔者有幸参加了此次活动。     

“发现”父亲 阳刚助学

父亲,是家庭教育中不可或缺的部分,父亲角色在孩子的成长过程中的影响是很重要的。英国一位父亲角色研究专家、心理学教授Charlie Lewis说:爸爸们将扩展孩子安全限度看作了他们的特权,他们特有的语言、游戏方式等行为,鼓励孩子在安逸范围之外继续探索世界……然而随着当前经济社会的高速发展,生活节奏的加快,再加上中国传统社会观念的影响,目前很多家庭孩子的教育问题基本由母亲负责,幼儿园也以女教师为主,过度的女性化教育致使阳刚教育缺失,直接     

改革创新不断完善“高自考”助学教育体系

为建立更有活力的“高自考”助学教育体系，要从三方面改革创新。一是主体部分，要打通从初中毕业通过“高自考”到研究生课程进修班的“填通车”；二是配套部分，建立学习与就业或出国留学的立交桥；三是探索部分，开发产学三结合的新途径。     

魅丽帮你交学费“2015魅丽助学计划”正式开启

你是否即将高中毕业？ 你是否学习成绩优异但家庭贫困？ 或者,你身边有这样的同学、朋友…… 2015年,“魅丽文化”将提供十万资金,帮你交学费,成就你的大学梦想。 只要剪下页面下方的申请表,将你或者你朋友、同学的资料寄给我们,就可以参与我们活动!