明星小学荣膺“山西省素质教育示范学校”称号

记者近日获悉,在山西省教育厅、省人民政府教育督导室本年度组织开展的发展性山西省素质教育示范学校督导评估活动中,被评为山西省素质教育示范学校称号,在此次活动中,晋中市有13所学校获此殊荣,明星小学是太谷县唯一一所获此殊荣的学校。据了解,太谷明星小学自2007年建校以来,深入贯彻落实     

明星小学荣膺“山西省素质教育示范学校”称号

<正>记者近日获悉,在山西省教育厅、省人民政府教育督导室本年度组织开展的发展性山西省素质教育示范学校督导评估活动中,被评为山西省素质教育示范学校称号,在此次活动中,晋中市有13所学校获此殊荣,明星小学是太谷县唯一一所获此殊荣的学校。据了解,太谷明星小学自2007年建校以来,深入贯彻落实     

析省级示范学校督导评估中的数字化标准

省级示范学校督导评估是规范中小学办学行为的一项重要举措。笔者曾参与省人民政府教育督导室组织的对评估标准的修订工作,并多次参加省级示范学校的督导评估 本文对“数字化标准”作了较为细致的解析.对学校的达标创建和教育信息化工作有一定的启迪和指导作用。     

立德树人,实施十项工程,争创示范性高职院校

2005年以来,学院认真落实高职高专人才培养工作水平评估整改工作,办学思路进一步明确,内部管理体制和教育教学体制改革进一步深化,新校区建设顺利推进,精神文明建设和党建工作进一步加强,各项工作迈上了规范、高效的发展轨道。今后要继续抓师德师风建设,做到热爱我们的学生、热爱我们的工作、热爱我们的学校,完成好立德树人这一根本任务。学院“十一五”发展规划提出了创建示范性高职院校的奋斗目标,我们要实施好“十项工程”,全面推动学院人才培养各项建设。     

“五育融合”的学校教育实践摭谈——以西宁市中庄小学为例

西宁市中庄小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚守立德树人、培根铸魂的育人初心,执着于“办有温度的教育,育有温度的学生”的教育理念,在追求强化学校特色、提升办学质量的道路上稳步前行。     

以教育评价改革引领学校发展方式转变

《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代教育评价改革的纲领性文件,标志着我国教育评价改革正进入深化时期。教育评价改革要求学校转变发展方式,构建并完善德智体美劳全面培养的教育体系,确立新的学校评价标准。为此,学校要加强薄弱课程建设,以学生发展引路人的职责担当来建设教师队伍;校长要有以教育促进国家发展和民族复兴的办学视野,跳出仅站在学校立场来思考学校发展方式的狭隘发展观。     

特色发展：学校督导评估的价值追求

学校督导评估是规范中小学办学行为,提升学校教育教学质量,保障教育法律法规有效施行的重要手段。我们要以落实学校教育发展规划为工作主线,以督导评估为基本途径,发挥督导评估的管理、鉴定、导向和改进等功能,让其始终体现出学校的价值追求,促进学校的特色发展。     

督导需求介入下的学校发展——“督导需求”研究系列之九：“需求”介入后对“督导促进学校发展”的再探析

督导需求介入后,发展性教育督导评估促进学校发展的功能更为凸显,也使得校长的角色与地位显得更为重要。在这里,本研究结合督导实践,选择三位校长进行个案研究,力图体现出督导需求介入下学校的新发展,以及督导需求搭建学校发展平台的价值之所在。     

特色发展：学校督导评估的价值追求

学校督导评估足规范中小学办学行为,提升学校教育教学质量,保障教育法律法规的有效施行的重要手段。但现实中的学校督导评估往往是过分注重督导评估模式（或标准）的一致性,一味强调督导评估档案资料的整齐划一,将教育督导的服务功能简单化,使教育督导的实践变得僵化,没有引导学校特色发展。     

落实“双减”政策 提升学校品质

落实"双减"政策,一要坚守立德树人、五育并举,做到融通发展;二要关注学校文脉和文化认同,做到个性化发展;三要以教科研为支撑、队伍建设为保障,做到协同发展。     

“五育融合”学校落地的实践探索

本文从构建课程体系、丰富校园文化、打造“五好”课堂、创新教研机制四个方面呈现了“五育融合”的实践探索。     

浅析新形势下学校的“立德树人”教育

作为青少年学生培养的重要阵地,学校德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。"是我们国家德育的重点。作为"立德树人"教育的坚决贯彻者,我们教育者必须努力构建高中教育与"立德树人"的契合点,全面贯彻党的教育方针,实现高中教育的内涵式发展。     

新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透

文章重点分析了新时代小学教育落实"立德树人"理念的重要意义,探讨了当前小学教育"立德树人"理念的落实现状,并从五个层面阐述了"立德树人"理念在小学教育中的渗透路径,将"立德树人"教育目标真正落到实处。     

以“共生教育”促进学校教育高质量发展的探索

提升育人质量,是学校教育高质量发展的核心要义。“共生教育”就是以教育需要观照人的整体性存在,尊重人的现实生活,唤醒人的生命意义,促进人的主体性发展为实践主旨。生命理念、包容理念、合作理念是“共生教育”的基本理念;建构适应学生生命发展的课程体系,着眼学生生命素质提升的教学改革,实现教师队伍的可持续发展,是助推学校教育高质量发展的基本路径。     

小学“品性教育”实施路径探索

“品性教育”关系到立德树人根本任务的落实。而当前“品性教育”还没有得到足够重视,如何将“品性教育”落到实处,值得教育者更加深入研究。深圳市福田区莲花小学围绕“品性教育”教育理念,以培养“人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅”的“四品”学子为育人目标,聚焦于“品性教育”的文化体系构建、德育体系构建、课程体系构建、魅力课堂构建、评价体系构建、家校社共育体系构建,基本形成较为成熟且能推广的“品性教育”范式,引领学校“品性教育”实施与发展。     

小学语文教学中如何有效落实“立德树人”

十年树木,百年树人,在人才培养的过程中,落实立德树人能够多维度、多层面健全学生的人格,塑造学生的品德。小学语文作为基础教育的有机组成部分,囊括了丰富的德育资源,教师在实际的教学环节,除了对课本知识进行教授,还应该将立德树人放在教学工作中的重要位置,以核心素养为导向、以立德树人这一根本性任务为着力点,衔接多样化的教学形式,组织丰富、有趣的教学活动,从思想、行为、知识、道德、情感、素养等多个方面促进学生的全面发展。     

“三账式督导”促进学校理性健康发展——县级教育督导工作的思考与实践

近年来,笔者结合自己的工作分工,依据本区的教育形势,依据有关教育法规,以"以查促教、以督促评"为原则,制定并实施了《尧都区中小学教育教学工作督导评估实施办法》(以下简称"督评"),分阶段、全方位、多层次、多形式对本区域内教育教学工作评估办法进行改革和尝试,摸索出了一套比较适合本地区教育均衡发展、全面发展的"三账式"学校督导评估模式。这个评估办法,被临汾市人民政府教育督导室以文件的形式在全市教     

学校特色建设与学校教育质量的提升

学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。     

努力实践“三个代表”争创一流示范初中

王庄中学位于江南历史化名城常熟西北．是一所朝气蓬勃的省级现代化示范初中。近年来，我们确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学理念，紧紧围绕“现代化、高质量、有特色”这一办学目标，全校上下团结一致、齐心协力。各项事业长足发展。学校先后获得了苏州市德育工作先进校、苏州市依法治校先进校、常熟市明单位等荣誉称号，并在常熟市农村中学教育质量综合评估中连续两年荣获A奖。     

挂牌责任督学 为学校发展护航

北京市朝阳区三里屯小学,地处朝阳区CBD核心区,以"方寸·精彩"为办学理念,以儿童摄影教育为学校特色。在学校发展的历程中,教育督导始终伴随左右,教育督导评估在不断地规范学校的办学行为,促进学校教育教学质量和管理水平的不断提高,促进学校的内涵发展,为学校的健康发展保驾护航。2013年9月,国务院教育督导委员会办公室发布了《中小学校责任督学挂牌督导办法》,寒假前,市政府教育督