注重细节描写 再现生活真实

细节描写是一种写作手法。作者通过抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，达到感染读者，引发读者共鸣，深化作品内涵的目的。如何让学生学会寻找生活，体味生活，再现真实生活，拥有细腻情感，学会用笔去描绘出一个细致的世界呢?     

聚焦新鲜感，捕捉细节学写作

针对小学三年级学生写作时的一些问题,教师可指导学生抓住写作的关键要素,聚焦有新鲜感的词句,关注细节描写。从教材入手,向课外延伸,引导学生从仿写开始,再现生活情境,促使学生记生活之事,抒体验之情,提高写作水平。     

关注生活细节 开拓写作源泉

我们平时看到学生的作文空洞无物或似账房先生记流水账一般，总有无可奈何的感觉。有教师把主要原因归咎于学生缺少“生活”这一写作之源，其实这种观点片面了。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，生活对孩子们并不刻薄，学生不缺少生活体验，而是缺少一双善于发现的眼睛，对生活的观察和心灵体验的不足直接导致了他们作文的干涩乏味。在平时的作文教学中我发现，同样的活动，有的学生捕捉到了细微之处，     

引导心灵的写作

“这是一个让我永远难忘的早晨。国旗下讲话时，周老师没有像以往其他老师那样，先告诉我们讲话的主题是什么，而是讲了教育家班杰明让一个青年明白了一分钟的可贵的故事，再由我们来回答她讲话的主题是什么。我第一个上台回答：‘今天国旗下讲话的主题是——珍惜每一分钟!’周老师满意地笑了，她把一本精致的蓝皮笔记本送给了我，在同学们羡慕的目光中，我的脸涨得通红，喜悦、自豪、幸福一齐涌上心头……     

浅谈小学写作教学的改革

正细心的老师一定会发现,新《语文课程标准》(以下简称"《课标》")不再沿用作文这一说法。低年级叫写话,中高年级叫习作,这就明确了小学作文的性质是练笔。是"把自己的见闻、感受和想象写出来"。因此,我们应该以常态的心理看待学生的作文。正向叶圣陶先生所说:"写作就是说话,为了生活上的种种需要把自己想说的话说出来;不过不是     

细节描写的写作指导

本文着重阐述了细节在写作中表现人物精神面貌、丰富文章内容和连贯前后情节的作用,继而结合作者教学工作的事例,介绍了细节描写的具体指导方法,是写作教学优秀经验的有效总结,具有较强的推广性。     

画龙点睛——小学语文写作教学中细节描写的探究与深化

写作教学是整个小学语文教学中的重点,但是不少小学生作文中的词语空泛,就好比“流水账”,不仅不能描写出鲜明的人物形象,还很难增加语言的感染力。细节描写应该要用词生动、准确,可以掌握人物的细小特点,以小见大。基于此,本文主要对小学语文写作教学中的细节描写进行了探究与深化。     

小练笔,为作文搭建平台

正新的语文课程标准指出,语言技能包括听、说、读、写及这四种技能的综合运用。其中,说和写体现的是信息的输出。如何检验学生对知识的掌握,很大程度上就是看孩子说和写的能力。但一谈起写,大部分老师便把重点放在了习作上,认为孩子的语言能力从其作文中显而易见。但是,一个学期八个单元,一个单元一篇习作,貌似数量很少,可对于孩子来说,每次习作似乎都是一次痛苦的开始,且在此情况下单元作文     

小学语文写作教学中细节描写指导策略

一直以来,语文作为各教育阶段的重点、难点,在小学阶段的语文学习,最重要的是为学生打下坚实的基础,为今后的学习做足准备。小学语文教学中的写作教学是非常重要的教学内容之一,重点在于培养小学生的表达能力、思维能力。因此,在小学语文写作教学中,应当重视学生阅读能力、思维能力以及写作能力的提升,从而推动其全面发展,提高语文综合素养。细节描写是一个好的作文中不可或缺的重要因素,通过良好的细节描写能够大大提升学生写作的灵魂,同时提高文章可读性以及优质性。为此,小学语文写作教师应当重视细节描写指导,依据学生实际情况指导不足之处。     

细节描写的写作指导

本文着重阐述了细节在写作中表现人物精神面貌、丰富文章内容和连贯前后情节的作用,继而结合作者教学工作的事例,介绍了细节描写的具体指导方法,是写作教学优秀经验的有效总结,具有较强的推广性。     

还学生写作以个性

写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学是整个语教学的“半壁江山”，是语教学中最适合发展学生个性的活动领域。《语课程标准》要求为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，我们要培养学生独特的精神，引导学生善于表现真我，表现有别于他人的主观感受、主观体验。     

捕捉生活细节 珍视独特感受——《我学会了……》习作教学设计

语文新课标指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，本设计用活动为学生创设真实的习作情境，让学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感，使学生产生表达的欲望和兴趣，增强他们的习作信心，同时促成学生的全面发展。[第一段]     

搭建个性的平台激活写作的个性

借助刘雪倩老师“演、说、写”作文思维训练模式．结合一节作文课的教学，本文就如何面对各种层次的学生“搭建个性的平台，激活写作的个性”的现实意义、教学环节、需要注意的问题等谈谈自己的看法。     

感受生活细节

中学生平时写作文,常常感到没有素材,凭空编造又写得虚情假意。那么,能不能从真实琐碎的生活中找到好的素材,能不能借用学过的写作技法写好文章呢？唐昕窈同学的两篇文章可以给中学生学习写作提供一些启示。     

真实的细节是写好作文的命根子

作文虚假,胡编乱造,没有真情实感,是眼下作文教学中的普遍现象。记得几年前的一次高考作文,题目是《战胜脆弱》,据安徽省的部分阅卷老师反馈,有不少考生胡编乱造,有的在作文中写到,自己在高考前夕遭遇不幸,失去了双臂,是用脚来写字答题的。后来有位细心人去省高招办一了解,结果发现全省当年没有一个失去双臂的残疾考生。有的考生竟然在作文中写了一些血淋淋的事件,什么全家遭遇重大车祸,父母双双亡故,什么遭遇山崩、洪水、雷电,全家罹难,自己是带着重重的悲情跨进考场的等等。虽然,有些不幸是在所难免的,但不可能那么     

书写精彩生活 倡导生命作文

写作实际是一种观察生活、思考人生和表情达意的创作方式，是一个充满活力的心理行为过程。目前有好多学生的作文千篇一律、千人一面，平平淡淡，毫无新意。学生无内容可写，无语言可表达，写作的热情消失殆尽，听到做作文就双眉紧锁。那么如何使学生的作文写精彩，具有生命活力呢?笔者做了如下尝试：     

小学作文教学中细节描写的指导策略

语文是小学阶段学生学习的入门科目,是各科学习的基础。在小学作文教学中,因为小学生的语言表达能力低,用词不当,言语空洞的情况时有发生,因此,教师在教学中,要注重培养小学生习作的细节描写能力,提高学生的写作水平。     

真实的细节是文章的生命

同学们作文大都喜欢虚构，认为真实的生活没什么可写的，每天从家里(或寝室)到学校，再从学校到家里，单调得要命，不虚构写什么呀!我不反对虚构。但是，即使是虚构也应该以真实的生活为基础，特别是细节，非从生活中来不可。因为如果细节不真实，即使写的是一件真事，也会透出假来，让