让综合性学习为写作插上双翼——一次综合性学习活动的启示

一提起作文,老师和学生都很犯愁,学生愁的是不知写什么,不知怎么写;老师愁的是不知如何教,不知如何改.初中三年的写作学习,老师和学生都付出了很多,学生没少写,老师没少改,可是效果却不理想,这也成了所有语文老师的一个心结.     

你一定能写好

我认识一个女孩,毕业十五六年了,读书很多,文笔有灵气,常有隽永之语。有次闲聊,问她当年在校学习为什么总是不起劲。她说当时有些压抑,因为从小学四年级起,她就和老师保持距离。有一次作文课后,老师来找她,问：“这篇文章是不是你自己写的？”她说是。老师作深沉状,摇了摇头,不说话,像是在等待什么。她很惊讶。这篇作文当然是自己写的,而且本可以写得更好。因为她一直偷偷读小说,读多了,也就略知一二门道。而老师却大感疑惑。这位教师没有经验,也不知道如何与学生沟通,只有怀疑。     

优雅的老师

<正>老师的优雅,有时候仅仅一个小节就能表现出来。我喜欢优雅的老师。教小学二年级学生写字,老师先示范写。一个老师一口气示范写了4个,然后让学生来写;另一个老师示范一个,让学生写一个,再示范一个,学生再写一个。我觉得后者更优雅,她示范字是真想给学生看的,第一个老师只是想给评委看。也是教学生写字。一个老师示     

我爱写日记

自从学校组织写日记以来,我便坚持每天写一篇,从未间断过,到现在已经写了4本了。刚开始时,一提起写日记,我就感到头痛,不知如何下笔找素材,结果常常写成"流水帐",为此我还曾经哭过鼻子。在老师和家长的帮助下,慢慢的我对写日记越来越有兴趣了。老师说过,只有记生活中的人、叙生活中的事、写生活中的     

在课改实验中成长的体会

在参加课改实验后，我时常会碰到一些事与愿违的教学例子。虽然，这些例子看似极其微不足道，但我都爱在课余之后写些感想，以促进自己的成长。 案例一，某晚修发语文水平测试卷，有一位学生走近我向我校订一道填空答案。当时我连看都没看就不耐烦地吼道：“全班没一人做对，你还来问什么？”过不了多久，我发现该学生慑慑地抽出一本课外书，低声说：“老师，我知道怎么写答案，但我不这样写，我要写我喜欢的答案。”[第一段]     

单手撑起乡村孩子求知梦

五里小学是安徽省六安市叶集试验区平岗办事处一所地处偏远的小学,在这个仅有55名学生的村级小学里,有一位特殊的老师：他曾经是民办教师,教过村里两代人;他只有一只手,却坚守了讲台30多年,用满怀的真情和拳拳的爱心撑起乡村孩子的梦想……他就是卫立军老师。     

一位父亲对女儿编造作文的困惑

小女正读小学三年级,刚开始学写作文。老师布置了一篇作文《购物》,小女写好后让我帮忙输入电脑打印出来。我看到其中一些“说法”与实际情况不符,就没跟女儿打招呼而擅自作了改动,结果惹得孩子很不高兴。我修改的地方,一是进商场侧门之后右边本来没有什么售货柜台,而小女却写成了“化妆品分区”;二是儿童服装本在楼上四层,可她却写到了一层;     

小学生习作现状及对策

小学中、高年级的语文老师,大都遇到过这样的情形：让学生在假期里写一篇作文,记叙假期里的一件事,可学生交上来的作文却没有几句话。责问学生不用心写,他们反向你大倒苦水：不是无事可写,而是脑子空空,不知如何去写。     

一千零一只纸鹤

上学时,我就一直喜欢作文。小学,中学,一直到上了师范,我的作文曾无数次地被老师当作范文,在班上朗读。可是,我的文章却从来没有变成铅字被发表过,因为那时,从来没有人鼓励过我投稿。记忆中只有一次,是初中二年级的时候,老师让我写一篇《我爱家乡》的作文,参加一个征文比赛。     

冲出心理低谷

【小引】话题作文与提示语加命题作文,大都要求“写亲身经历,有真情实感”,目的是让考生张扬个性,写出特色。不少考生却误解了这一情感要求,以为写“亲身经历”就是实录生活,因而审题时忘记了对题材的筛选,陷入鱼目混珠、不辨良莠的误区;同时,以为写“真情实感”,就是倾吐心声(如果心声方向明确,完全对路),写原始的感情,因而忽视了梳理,致使立意误入“感情偏见”的禁区。【典型病文】老师,你错了如东县汤园初中初二朱志兵事隔多久,我已记不清了,我本不想再提起它,但是,这次作文要求写师生关系,于是我的思绪不由自主地飞回到以前……小学四年…     

在作文之外教学作文——浅谈作文生成能力的培养

正一、小学作文教学现状与《义务教育语文课程标准》的对照以小学中年级为例。【原因剖析】从表格内容可以看出,老师们努力根据新课标的指示进行作文教学,但效果并不很好。因为尽管老师强调“真实”“写自己的想法”,但学生肚子里没“货色”,写不出,不愿写,又能奈何,老师只能兴叹“不会教作文”。其实,是老师过于关注“作文”本身,而忽视了作文的“根本”。“本”就是以有鲜活生命的学生为“本”,“根”就是学     

瓷葫芦

刘家湾小学在一座大山里。山很大,只有一个村;村很小,只有一所小学;学校则更小,只有一位老师。老师姓尚,早已过了退休年龄,因为     

礼物

那天下午我很难为情,因为老师当着全班同学的面儿读了我写的文章。这本来是我送她的礼物,没送鲜花没送小手工,我把自己整个一年级写的作文,有发表过的也有没发表过的,让爸爸帮忙打印出来,然后一篇篇放入一个小像册,我把它送给了老师。 老师说:"林日暖不但写得好,而且都是身边的小事,每一句话都是真实的。看她的     

行走,约会最美的风景

<正>掐指一算,和惠芳老师相识快十年了。其间,我们对话过教学,合撰过文章,交流过思想,探讨过人生,畅谈过理想。惠芳老师为我写过很多文字,多篇课例评析,三本著作推介,还有封面人物报道……而除了本文,我却未能给她写过一个字,不是没有话说,恰恰相反,是可说的太多,一时不知从何说起。惠芳老师和我同在1987年参加工作,但她在小学数学教学的园地里要比我成绩多,出名得早。记得八年前,我还只是一名南通市名师培养对象时,惠芳老师已     

最珍贵的礼物

心跳多久,我对你的祝福就有多久。得知我们实习组第二天要走的消息后,整个山泉小学都笼罩在一种忧伤中。山泉村是我们毕业实习时几个人自愿要求来的地方。这里位于大巴山腹地,是典型的山区,一年四季太阳只在中午才能照几个小时。山泉小学只有一个老师,全校只有4个年级,总共62个     

浅谈农村小学的写字教学

笔者曾多次同城区教研室的老师一起下乡检查教学工作,所接触到的农村小学语文训练中,写字训练是最薄弱的一环。课程里没安排有写字课,也经常听到不少教师说:"字,会写就行,重要的是把字写对……"于是,许多学生书写笔画该长时却写短了,该短时却写得     

“差不多”论

一日老师检查作业,问一位同学:"你完成作业了吗?"学生答:"差不多完成了。"我们一听这个答案,心想:昨晚的十道题大概他有两三道没做吧。可经老师一检查他只写了一道题!这样,他写的作业实在是差很多。可他为什么不说自己的作业只写了一点点却要去敷衍呢?且让我们换位想一想。     

把想到的也写下来

亲爱的同学们,新学期又开始了。这次的“心有灵犀”栏目,我想和初学作文的同学们谈谈如何写作文。1.学着分小节来写。以前我们一般只知道用一个小节来写话,现在我们长大了,可以试着分成二、三个小节来写了。当一个意思写完后,可以就此打住,画上句号,换一个小节再接着写。这样,作文的层次会更清楚。2.动笔前要想好写什么,再一层一层、一节一节有顺序地来写。事情都有个开始、过程和结束,我们写记事作文就可以循着这根线索来写;游山玩水也有个先后,我们可以按照游玩景点的顺序一步一步来写。如果能够抓住重点,那就更好了。(关于抓住重点的问题…     

要加强应用文的教学

有一次,一个在校的初中生向我借一本《知识窗》杂志。我说,书可以借,但要写借条。他很利索地写了“×月×日《知识窗》××”,我说,这不是借条,这是借书簿上的填写项目。我问他学过写借条没有?他说学过,老师只念给我们听一遍,没练习过。其实写张借条、领条、留个字据、写封信、订个公约等,在生活、生产中是经常遇到的。农村推行各种形式生产承包责任制后,又经常需要签订合同,写协议书,打申请报告等等。在广大农村一个小学毕业生     

教语文,念文章

近些年,常常听到一些孩子念叨:语文不好学,学起来缺盐少醋没滋味,让人兴趣渐消,感觉顿无。比如我儿子,来到北京后已从小学高年级读到初中,却一直对语文课耿耿于怀,他现在想念的依然是他小学四年级以前的语文老师。问其故,他说后来给他们上课的语文老师就知道一块一块地分析,结果把他们分析得昏昏欲睡。我大体上明白了他的怨气所在。我曾经带学生到中学实习过,也吃惊地发现,现在包括教案怎么写,课文如何导入,上课讲些什么东西,学校都有一些具体规定。听语文老师讲课,果然也是以分析见长。这种大卸八块、解剖尸体的做法是把文章当成了死东西,…