浅析小学生课外阅读存在的问题及对策

近些年,各所学校在全市"书香羊城,全民阅读"的大环境下轰轰烈烈地开展了一系列的课外阅读活动,取得了一定的成效。但笔者从学校以及本镇的课外阅读调查情况中发现课外阅读活动存在不少隐忧:大多数学生认为课外阅读是一项任务,处于被动阅读、压迫阅读的状态;教师指导过多,致使学生课外阅读缺乏自主性和目的性;尽管课     

小学生“三方联动”阅读环境构建的探索

<正>阅读是一个多元复杂的过程,儿童需要在阅读中寻找到适合的方法和途径,积累阅读经验,提升阅读素养。我们认为:阅读环境是重要资源,创设多元阅读环境,对儿童阅读兴趣、自主阅读能力的培养具有重要意义。一、缘起笔者所在学校多年来一直坚持开展大型阅读活动,给学生充分的语言积累和实践机会。但笔者发现班级之间、学生之间的课外阅读量与阅读积累存在很大差异。2014年2月,学校采用抽样调查的方式组织了150名学生参与有关阅读环境的问卷调查,调查结     

中小学生英语阅读素养发展现状及对策建议

在国内外英语阅读素养概念内涵及评价方式不断拓展的背景下,对北京市五所学校五、八、十一年级的270位中小学生英语阅读素养发展现状进行了抽样问卷调查。结果显示:大部分学生认识到英语阅读的重要性,能够根据自己的喜好或教师的推荐开展课外阅读,解码能力和阅读理解能力尚可,但朗读能力和朗读习惯还有待改善,复述、仿写、续写等阅读表达能力有所欠缺。学校和教师创设的阅读环境、文化氛围及课程规划对学生英语阅读素养的发展有着显著的影响。建议学校和教师建设系统的英语阅读课程,拓展阅读题材和体裁,以提升学生英语朗读和表达等能力,进而充分培育学生自主学习的意识,发挥英语阅读的育人价值。     

培养课外阅读兴趣的几点尝试

一、营造良好的阅读氛围1.优化阅读环境,建设儒雅班级环境对帮助塑造人物性格有至关重要的作用,良好的阅读环境能使学生在不自觉中形成阅读意识。教室是学生学习的场所,是他们在学校期间活动时间最     

PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较

基于PISA2018数据分析及国际比较可知,中国四省市学生整体阅读乐趣较高,同时受到学生性别、学校类型、家庭环境、课堂教学策略等多种因素影响;学生整体阅读范围较广、阅读时间较长,通过电子产品阅读的学生占较大比例;学校为学生提供的阅读支持整体较充裕,但仍有提升空间。同时学生的阅读乐趣、阅读内容、阅读时长、学校的阅读支持等均会对学生的阅读素养表现产生不同影响。建议学校综合多种策略提高学生阅读乐趣,加强对学生的阅读引导,持续改善学校阅读环境,审慎推进数字化阅读。     

读经典的书 做有根的人

阅读,为学生成长奠定坚实基础。学校通过优化校园文化环境,营造浓郁读书氛围;开展多样读书活动,培养浓厚阅读兴趣;建立评比激励机制,促进读书活动深入;发挥家校互动作用,共享亲子阅读乐趣,让学生"有兴趣读、有好书读、有时间读、有能力读",引领学生走进书香的世界,做有根的人。     

读经典的书 做有根的人

阅读,为学生成长奠定坚实基础。学校通过优化校园文化环境,营造浓郁读书氛围;开展多样读书活动,培养浓厚阅读兴趣;建立评比激励机制,促进读书活动深入;发挥家校互动作用,共享亲子阅读乐趣,让学生＂有兴趣读、有好书读、有时间读、有能力读＂,引领学生走进书香的世界,做有根的人。     

对农村初中生自主阅读的探讨

农村学校的信息教育相对滞后,加上受家庭教育环境和经济环境的制约,农村初中学生能接触到的书籍很有限,致使他们阅读视野狭窄、知识面不广,严重影响了其语文学习的发展。如何提升农村初中生的自主阅读能力,作者在本文中提出了三个方面的见解:一、开展形式多样的活动,激发学生自主阅读的兴趣;二、交给学生自学的钥匙,逐步学会自主阅读;以课外阅读为抓手,加强阅读与写作的指导。     

课外阅读是最有价值的语文实践活动

正一、培养阅读兴趣对于小学生来说,要广泛地开展读书活动,必须从培养阅读兴趣入手;要使读书成为学生的生活习惯,更要加强阅读兴趣的培养。1.创设浓厚的读书氛围。首先,要营造好学校的读书环境。学校要营造以读书为中心的校园文化,如开辟读书专栏和画廊,引导学生走近作家,走进名著;张挂关于读书的宣传标语,激励学生读书热情,引导学生好读     

芬兰 阅读教学奥秘初探

在最近两次的PISA测验中,芬兰学生的阅读能力倍受全球关注。在优秀的成绩背后,除了整个社会所营造的良好阅读环境、家庭提供的浓厚阅读氛围、家长的鼓励外,芬兰学校重视阅读的理念、对学生阅读兴趣的培养、阅读策略的指导以及丰富多彩的活动形式等因素,都有利地促进学生阅读能力的发展。     

浅谈如何有效开展课外阅读活动

职业中学没有普通中学的升学压力,学生有了相对宽松的课外阅读时间,学校应利用这一有利条件开展课外阅读活动。这将有利于他们身心的发展,有利于推动素质教育。但目前一些职校的课外阅读活动要么是一片空白．要么开展起来收效甚微。本文就此提出一些可操作性的做法：制定阅读计划、推荐健康读物、指导阅读方法、创造阅读环境、开展实践活动、拓展阅读途径,旨在让学生在课外阅读中获得最大的收益。     

关于创设小学生阅读环境的思考

小学生阅读能力的培养正在遭遇严峻的挑战,学校、家庭、社会应协调运作,通过阅读课程的开设、多种文化活动的开展、家庭阅读环境的构建以及公共图书服务的普及,努力为学生创设健康良好的阅读环境。     

小学语文低年段提升学生阅读兴趣方法研究

新时期环境下,要求学生拥有优质语言素养、较强的阅读能力,把握文章要义,更好地进行各项学习活动。文章梳理了小学语文低年段提升学生阅读兴趣的方法：以美学思想驱动学生阅读鉴赏、合理选配阅读素材、设定兴趣阅读的学习目标、构建兴趣阅读学习层级;探索了小学语文低年段提升学生阅读兴趣的实践路径：结合学生语文能力差异进行阅读鉴赏指导、开展学生喜好主题的阅读活动、创建多样性阅读情景驱动学生阅读等,以此显著增强学生阅读驱动力,使其热爱阅读。     

基于儿童视角的小学高年级开放性阅读资源开发初探

小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿童阅读动机,进行学生、师生、学校三个层面的活动开发与"互联网+"环境的阅读媒体整合,探索学生开放性阅读的资源建设。     

构建小学阅读文化的实践与思考

小学阅读文化是小学生在阅读中形成的共享价值体系、阅读行为准则和阅读方式及其在环境氛围、评价制度、行为方式等方面的外在表现。阅读自身的文化属性和作为文化传递重要载体的双重角色,要求学校有适合师生成长的阅读文化。构建阅读文化在促进学生发展中具有重要的独特的价值。为此,我们营造读书环境,丰富阅读活动,构建评价机制,培育阅读精神,力求使阅     

对高中语文课外延伸阅读的一点想法

课外延伸阅读是语文课堂教学的扩展和补充,对于开发学生智力、提高学生语文素养、完善健全人格等都具有十分重要的意义。高中语文学科的特点、课外阅读的现实作用决定了高中生课外延伸阅读的必要性。开展课外延伸阅读时要确保做好以下几个方面:创设阅读环境,营造阅读氛围;了解学生的阅读个性差异,指导适合他们自身的阅读方法;阅读要持之以恒;重视阅读评价,及时开展评比活动。     

让学生在阅读中成长——文源学校特色发展的探索与实践

阅读对于小学生的成长至关重要。文源学校在创办之初就确立了让学生在阅读中成长的教育理念,围绕这一理念,对课程进行了整合,构建了较为完善的课程体系;学校定期开展阅读活动,建立评价机制,鼓励师生阅读;并且从学生良好行为习惯入手,让阅读成为一种习惯,促进学生的终身发展。     

引领师生阅 读徜徉经典海洋

阅读是语文学习的基础。"亲近母语,快乐阅读"的实验活动,渲染了良好的阅读氛围,使学生积极参与阅读。要推进阅读活动,学校可从以下几方面入手:理念引领,书香润色;营造氛围,增添兴趣;精心组织阅读活动,借助家长的力量,使教师、家长、学生三位一体,共同为阅读奠基。     

推广儿童阅读的误区和对策

儿童阅读的重要性大家都知道。于是，家长很重视，舍得投入阅读成本，学校也打造儿童阅读环境，教师定期检查学生阅读的情况，学生阅读的时间也有保证。在儿童阅读推广的热潮中，我们也要理性看待因之产生的一些不好现象。     

让阅读点亮我们的幸福梦想 北京朝阳安贞里二小启动主题阅读活动

<正>"亲爱的伙伴们,是书籍让我们的每一天都变得丰富而充实,让我们拿起终日相伴的书本,快乐阅读吧!"稚嫩的童声道出了北京市朝阳区安贞里第二小学全体学生的心声,也拉开了学校今年主题阅张丽红校长致辞读活动的序幕。2013年4月28日,学校召开了"让阅读点亮我们的幸福梦想"主题阅读活动。安贞社区居委会陈玉刚主任、安贞街道宣教科陈静超主任、朝阳区青少年