“毛细管电泳快速分析蛋白质”开放实验的实践

为生物学专业本科生开设"毛细管电泳快速分析蛋白质"开放实验的实践和探索,包括实验选题的意义、实验目的、实验内容以及实验结果与讨论.此实验可作为毛细管电泳快速检测蛋白质的教学实验.     

为生物学专业学生开设毛细管电泳开放实验的探索与实践

该文介绍了为生物化工和生物技术二，三，四跨年级本科生共同开设“毛细管电泳开放实验”的选题目的和意义。通过开放实验，学生普遍提高了查阅文献、设计实验内容、选择实验方案、解决实验问题、分析实验结果的能力，并深入学习和了解了毛细管电泳这一新型分析技术及其在具体科研和生产过程中的应用。     

胶束电动色谱法测定芦荟排毒胶囊中芦荟甙和芦荟大黄素

建立了一种分离、分析芦荟甙和芦荟大黄素的胶束电动色谱新方法。通过优化获得其最佳分离条件为：20mM硼砂（pH9．7），30mM SDS和12％乙醇。以该方法测定了芦荟排毒胶囊中芦荟甙和芦荟大黄素的含量及其回收率。结果满意。     

“毛细管区带电泳同时分离BSA与单链DNA”开放实验

毛细管电泳(CE)作为新型微量分析技术,具有高效、快速、样品用量少、可定性定量分析等特点,在生物、医学、食品、农业、环境等领域有广泛的应用。为生物学专业本科生开设"毛细管区带电泳同时分离BSA与单链DNA"开放实验,可以帮助学生深入理解CE的原理及应用,提高实验技能,激发对新技术新方法的兴趣。开放实验利用毛细管区带电泳(CZE)同时分离BSA与单链DNA,并对可能影响分离的多种因素如电压、温度、缓冲液pH等进行了讨论,确立了实验的优化条件。此实验可作为"仪器分析"和"色谱分析"课程中同时分析检测蛋白质和单链核酸的教学实验内容。     

测定饮料中咖啡因含量的综合性实验

结合有机化学实验内容,采用蒸馏法用乙醇溶剂从茶叶中提取咖啡因晶体,用高效液相色谱仪考察了流动相组成对样品分离效果的影响,发现增大甲醇浓度,咖啡因的保留时间随之减少。咖啡因浓度20~100μg/m L,线性方程为A=2.38C+33.4,R2=0.991。最后,通过高效液相色谱法(HPLC)测定市售绿茶饮料、可乐和功能饮料中的咖啡因含量,所得色谱图中无干扰叠加峰,并且在几种饮料中均含有一定量的咖啡因,建议需适量摄取含咖啡因的饮料。     

三甲基硅基键合相微乳液毛细管电动色谱

在总结毛细管电动色谱的基础上,提出了新型的三甲基硅基键合相微乳液毛细管电动色谱模式,并指出了该模式对于高效毛细管电泳走进常规工业分析领域的意义.     

色谱开放实验体系的建立与实施

现代色谱是目前非常重要的化合物分离分析手段,广泛应用于制药、精细化工、食品工程等生产领域。色谱教学由于受到色谱仪器台套数和实验时间的限制,质量和教学效果一直有待提高。色谱开放实验体系的建立,能改变原有色谱实验中教师演示和多个学生分组的模式,利用学生的课余时间及学校现有的仪器设备,由学生自行设计实验方案进行实验。设计适合开放实验室的实验内容,建立开放实验配套的服务,建立有效的开放实验室管理体制等一系列措施,将使开放实验真正做到长期有效地开放。     

高效液相色谱开放实验的探索与实践

南开大学生物实验教学中心为在实验教学中践行高等教育培养创新人才、实现素质教育的目标,为本科生开设了高效液相色谱开放实验。通过精心把关实验项目选题、严把实验项目实施质量关、细化实验过程管理,取得了良好的教学效果。     

色谱开放实验体系的建立与实施

现代色谱是目前非常重要的化合物分离分析手段,广泛应用于制药、精细化工、食品工程等生产领域.色谱教学由于受到色谱仪器台套数和实验时间的限制,质量和教学效果一直有待提高.色谱开放实验体系的建立,能改变原有色谱实验中教师演示和多个学生分组的模式,利用学生的课余时间及学校现有的仪器设备,由学生自行设计实验方案进行实验.设计适合开放实验室的实验内容,建立开放实验配套的服务,建立有效的开放实验室管理体制等一系列措施,将使开放实验真正做到长期有效地开放.     

大学生科学实验能力培养的探索与实践—以咖啡因提取实验为例

针对目前实验教学中存在的一些不足,以培养学生的实验能力为目的。以正交实验提取咖啡因为例,从教师的定位,实验的设计,实验数据的处理等几个方面谈一下有关大学生实验能力培养的一些思路。     

波形发生器开放实验实践

介绍了开放实验"波形发生器"选题的目的和意义,以及具体的实验内容和要求。阐述了实验过程中对学生的引导,给出了实验参考电路,分析和讨论了实验结果。实践证明,该开放实验取得了良好的教学效果,提高了实验室和仪器设备的利用率,培养了学生的工程意识和面对复杂实际问题的主动探索精神,达到了实验开设的预期目的。     

基础医学开放性实验课程实践与思考

基础医学开放性实验是一门独立的实验课程,为了更好地建设课程,结合教学实践,从课程特色、课程内容、教学管理和教学效果进行总结和思考。     

全开放型物理实验教学模式的探索与实践

该文结合我校全开放型物理实验教学模式的现状,分别从物理实验课程体系,实验教学手段和课程管理,网络课程资源及实验教学环境等方面,论述了建设全开放型物理实验教学模式各个环节的必要性以及具体实施方案.     

开放式物理实验教学模式应用

本文在分析现有物理实验教学模式弊端基础上,将开放式物理实验教学模式引入大学物理实验教学中,介绍了开放式物理实验教学模式的概念、内涵、改革模式以及特点等内容,分析了这种模式对大学生创新思维能力培养的重要作用。     

加强开放实验教学,提高物理实验教学质量

根据多年来在物理实验开放教学中的研究与实践,就如何加强和完善开放教学管理制度、如何加强实验教学队伍建设、如何进行开放实验教学建设进行了阐述,同时介绍了开放实验教学实践的具体措施,最后总结了开放实验教学效果。     

开放实验教学的研究与实践

文中阐述了实验教学在人才培养中的重要作用,通过加大设备投入,改善实验教学条件,改革实验教学内容和方法,开发管理系统,对实现实验室全面开放的具体措施进行了研究和实践.     

营造实验室开放环境,引导学生自主实验

从构建三层次开放实验教学保障体系、实验室开放政策及措施、开放实验教学体系等方面阐述了如何营造实验室开放环境,引导学生主动实验,并介绍了实验室开放所取得的成效.     

建设开放式实验室 推进高职教育教学改革

传统实验教学方式束缚了学生动手能力和创新能力的开发,不利于学生综合水平和实践能力的提高。建设开放式实验室,是适应职业教育教学改革的需要,是高技能人才培养的有效途径。实验室的开放应包含两个方面：一是时间和空间上的开放,二是实验内容、手段、方法的开放。本文针对高职教育传统实验教学和管理模式存在的问题,从注重培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力,以及创新开发能力出发,研究探讨了建设开放式实验室的基本要求、措施和建议。     

开设科研型开放实验课的探索和实践

从设立目标、组织工作和实施效果等方面,详细论述了北京理工大学生命科学与技术学院"科研型开放实验课"的实践过程."科研型开放实验课"把学生创新能力培养和教师科研以及实验室开放等环节有机结合起来,对于培养学生的创新能力,全面提高学生的综合素质,以及加强师生互动,促进教学与科研的相互融合等方面都具有积极的意义.