语文阅读教学中的朗读指导

小学语文课程标准明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅     

浅谈阅读教学中的朗读指导

小学语文大纲指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”学生通过反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能密切读与写的关系，深人体会文章的思想感情。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。[第一段]     

浅谈阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽发职责。一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以     

阅读教学中的朗读指导

在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。     

小学低年级阅读教学中的朗读指导之我见

古人云：书读百遍,其义自见。没有琅琅书声的课堂是失败的语文课堂,学生读不好课文的语文课是失败的语文课。因此,低年级闲读教学中必须通过创设情境、教师范读．想象表演读等形式进行朗读指导。     

浅议小学阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”怎样通过朗读指导来促进学生智慧的生长呢？这个问题一直困扰着笔者。笔者想，要解决这个问题，首先要弄清楚两个概念．关于“智慧”这个概念，仁者见仁，智者见智，至今也无统一的标准。简而言之，智慧就是知识、能力、美德的综合体。     

谈谈阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”困此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,     

阅读教学中朗读能力的培养

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,要加强朗读能力的培养。一、教师范读营造气氛要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好     

浅谈阅读教学中的朗读指导

在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,训练思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,     

阅读教学中的朗读指导

指导学生对祖国的语言文字有正确理解和运用,让学生初步地具有听说读写的能力,在听说读写的训练和进行思想品德教育的过程中,让学生的智力得到发展,良好的学习习惯的得以养成,是小学语文教学的目的。培养语文能力应从听说读写四方面努力,但实际上写的训练较被偏重,其他方面的训练,特别是朗读训练,容易被忽视。众所周知,学生学习语言是语文课的重要内容,学习语言需要通过读。学生只有读得熟了,才能在背熟的基础上把学到的为自己所用,过程中学生对语言的理解能力和运用能力也得到了有效地提高,因此,在教学中重视和加强对朗读的训练和指导是必要的。     

阅读教学中的朗读指导

《义务教育语文课程标准》指出:让学生初步感受作品中生动形象和优美的语言。那么,怎样才能让学生达到这个要求呢?小学语文教材中,名篇比比皆是。认为应该在教学中加强朗读的指导和反复有效的训练,让学生在读中理解文章内容,在读中加深情感的体验,在读中逐步掌握语言的运用规律。正是想通过具体的阅读教学实践,来探究语文教学中朗读的指导方法。     

阅读教学中的朗读指导策略

阅读是小学语文教学的重点,也是培养学生理解、审美、写作、认识的一种有效途径,更是开阔学生视野,增长学生见识以及拓展学生思维的一种手段。朗读作为阅读学习的一种方式,对于学生语感的提高,语言的积累、写作能力的提升都是一种推动,所以,素质教育背景下,语文教学要更重视阅读,也关注朗读。     

阅读教学中的朗读

有人说朗读是口、耳、眼、心并用的过程。它对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等，起着其它任何活动所不能代替的作用。我认为不仅如此，它同时还是教师了解学生、检查教学效果的有效方法。因此，在阅读教学中，朗读是不可忽视的重要环节。     

浅谈阅读教学中的朗读指导

在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。因此,语文教师要注重阅读教学中的朗读指导:教师范读,感染学生;依据教材,指导朗读;重点段落,着重朗读,熟读成诵,激发兴趣。     

谈阅读教学中的朗读

指导学生朗读是阅读教学的重要方式。指导学生朗读,应从激发朗读兴趣、明确朗读目标、运用多种朗读形式、给足朗读时间等四个方面切入。增强学生自主学习的自觉性和目的性．形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。     

春风化雨，润物无声——阅读教学中的朗读指导

阅读教学中对学生进行朗读指导．已经成为广大教师的共识。因此,如何指导学生“投入感情朗读”是我们应该下工夫去研究、总结的课题。我根据多年的一线教学实践。总结出以下具体的朗读指导方法。     

小学生朗读指导的有效途径

在小学语文教学中,朗读历来是一种重要的手段。朗读可以使课文内容生动活泼,使学生感受课文准确的遣词造句、巧妙的布局谋篇、精彩的叙述描写和优美的节奏韵律。我在小学语文教学中很注意加强朗读训练,主要做法有以下几点。一、让学生想读示范引路。课堂上,教师要设法营造一个和谐的环境,让学生消除"读不好怎么办"的畏惧心理。教师要将自己看作是朗读训练中的一员,用声情并茂的范读让学生闻其声、感其情,产生"我也来读一读"的愿望。     

重视朗读训练 提高语文素养

翻开小学语文课本,我们会发现每篇课文的作业都要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。可见,学会读书对于小学生来说是很重要的。因为朗读注于目、出于口、闻于耳、记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章     

阅读教学须重视朗读指导

《语文课程标准》指出：＂注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。＂因此,在阅读教学中要特别重视朗读,并借此加深对课文内容的理解,发展语言、发展思维和陶冶情操。     

浅谈阅读教学中的朗读指导

新的小学语文课程标准指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用.”教学实践也证明,朗读可以提高学生的听说渎写能力。因此在阅读教学中,恰当、充分地运用朗读手段,既可以帮助学生理解课文内容、发展语青,又可以丰富他们的想像,陶冶情操。