用邓小平理论教育武装大学生

校自１９９２年邓小平同志“南巡讲话”和党的十四大以来一直重视用邓小平理论教育武装大学生,对广大学生进行建设有中国特色社会主义理论和实践的教育,帮助学生深刻理解邓小平理论是马克思主义同中国当代实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是马克...     

用邓小平理论武装青年大学生

本文把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为新时期高校思想政治教育的中心内容，阐述改进和加强“两课”教学，发挥其主渠道的作用，以党的基本理论和基本路线为主线，开展内容丰富、形式多样的思想政治教育活动和社会实践活动，帮助和引导广大青年学生用邓小平理论武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观．     

从实际出发 用邓小平理论教育中学生

江总书记在党的“十五大”报告中指出：邓小平理论是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实际和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能解决社会主义的前途和命运的问题。学校如何落实党的“十五大”精神，如何用邓小平理论教育培养跨世纪的社会主义接班人，     

用邓小平理论武装青年学生

今天的青年学生是跨世纪的建设者 ,用马列主义、毛泽东思想 ,特别是用邓小平理论武装他们 ,帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观 ,是关系到中华民族前途和命运的大事。高等学校要深入贯彻党的“十五大”精神 ,全面贯彻党的教育方针 ,切实抓好用邓小平理论武装青年学生的工作 ,让邓小平理论伟大旗帜高扬在大学校园     

用邓小平理论构筑大学生的精神支柱—泰安师专大学生理论武装工作调查

高校作为培养跨世纪人才的基地，担负着用邓小平理论构筑大学生精神支柱的重任。泰安师专采取课内系统教学与课外理论教育相结合、理论学习与社会实践相结合、理论学习与培养学生成才相结合的几项具体措施，使邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”，取得了明显成效。     

坚定不移地用邓小平理论武装各民族大学生

通过四个学习教育渠道增强大学生学习邓小平理论的自觉性、紧迫性。坚持四个结合,不断探索学习邓小平理论的新方法、新形式。通过学习邓小平理论,各民族学生坚定信念,立志成才,取得了显著的学习效果。     

坚定不移地用邓小平理论武装各民族大学生

通过四个学习教育渠道增强大学生学习邓小平理论的自觉性、紧迫性。坚持四个结合 ,不断探索学习邓小平理论的新方法、新形式。通过学习邓小平理论 ,各民族学生坚定信念 ,立志成才 ,取得了显著的学习效果     

论邓小平理论进入大学生头脑的切入点

邓小平理论进入大学生头脑的关键是正确把握邓小平理论教育的切入点。21世纪的邓小平理论教育应抓住大学生的思想信念、立志成才、拼搏奋斗精神等切入点,通过转变教育指导思想,运用不同的教学方法,提高教师的科研水平和能力等途径,真正让邓小平理论进入大学生头脑。     

论邓小平的发展理论

发展观是邓小平理论的重要组成部分，小平同志从社会机体，机制的动态，从多种相关因素与措施的关系中把握发展的内涵－发展是“高速度的前进运动”；后发展国家发展的目标是实现现代化，它要受本国具体的历史条件制约；现代化是要分步骤实现的，小平的发展理论指导中国的现代化的道路上取得了巨大的成就，同时，它具有重要的世界意义。     

论邓小平的稳定观

本文概括和总结了邓小平的稳定观的基本内容 :邓小平对“稳定”概念的理解 ,对稳定的重要性的阐述以及为了维护和促进稳定所提出的基本原则、方针和一系列措施     

论邓小平"阶段性"发展理论

以社会主义初级阶段理论为主论基础，并经过以邓小平为核心的第二代领导集体和以江泽民为核心的第三代领导集体的艰辛探索，中国共产党创立并形成了邓小平“阶段性”发展理论，这一理论历经了从“三步走”发展战略到“台阶式”发展思想，并到“具体发展过程的阶段性”思想的两次大飞跃，凝结了两代领导人的集体智慧，是我国改革开放和现代化建设实践经验的最新总结，丰富和发展了邓小平理论、进入新世纪，学习掌握邓小平的“阶段性”发展理论，必将增强我们分阶段有步骤扎扎实实推进我国社会主义现代化建设特别是全面建设小康社会的自觉性和坚定性，并最终实现中华民族的伟大复兴。     

邓小平成人教育思想初探

作为我党第二代领导集体的总设计师，邓小平同志清醒地认识到我们要实现现代化，关键是科技要上去，抓科技必须抓教育，因此他结合国情及经济建设的要求、干部队伍的现状客观地分析了成人教育的重要性，把工农教育、干部教育、青年教育作为成人教育的主体，并在此基础上又明确地答复了成人教育的内容及教育方式。这些底蕴深厚、内涵丰富的教育思想给我们留下了深刻的反思。     

邓小平发展理论辩证探微

邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分。从一定意义上说,整个邓小平理论就是关于中国特色社会主义发展的理论。邓小平发展理论蕴含着极其丰富的辩证的思想方法。发展既要立于“硬道理”之位,又要承认其具有一定的相对性：发展既要敢于解放思想,又要实事求是地发挥自己的特色和优势;发展既要以发展经济为关键,又要积极推动社会全面进步;发展既要有先后之序,又要努力实现共同发展;发展既要突出以人为本,又要促进人与自然协调发展。     

论邓小平理论的精髓

解放思想、实事求是、人民为本,是邓小平理论产生的逻辑起点和历史起点,并贯穿在邓小平理论发展的整个过程和各个方面。人民为本是邓小平理论的世界观、方法论、人生观、价值观的集中体现,是赋予邓小平理论生命力的东西,是邓小平理论的灵魂。     

试析邓小平理论的精髓

任何伟大的理论都应有自己独具的精髓,以马列主义、毛泽东思想的精髓作为邓小平理论的精髓是不妥的.邓小平理论的精髓应是"三有利",这一命题具有重要的现实意义.     

邓小平发展思想论纲

发展问题是当代中国的核心问题，也是邓小平理论的核心论题，从这个意义上说，邓小平理论就是关于当代中国发展和如何发展的理论。邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识、关于当代中国发展的路径依赖、关于当代中国发展的检验标准等内容，构成了邓小平发展思想的科学体系。邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分，是当代中国的发展理论，是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。     

邓小平理论与共同富裕原则

邓小平一贯主张共同富裕,并根据我国建国后30年,实行同步富裕导致共同贫穷的教训和国际共产主义运动兴衰成败的经验教训,首次提出了“让一部分人先富起来”的新思路.并预见到,当我国社会经济发展到一定阶段时,共同富裕将成为中心课题.经过20多年的改革开放,我国的生产力、综合国力和人民生活水平都有了巨大的提高,与此同时,社会也出现了严重的失衡.根据这一变化,党和政府在“十一五”规划中,适时地将共同富裕确定为我国社会经济发展新阶段的主调,并决心带领全国人民为最终实现这一目标而奋斗.