关羽和周仓的故事

关羽是三国时候的蜀国大将军,他勇敢善战,为蜀国立下了许多功劳。周仓是关羽身边的随侍大将,他长得十分魁梧,打起仗来更是勇猛极了,每次打仗周仓都能立下大功,令众人叹服。大家都夸奖周仓厉害,周仓也为自己的威武沾沾自喜。周仓虽然有一身好武艺,但是却很粗心大意,做事鲁莽而不用头     

打蚂蚁

三国时代,蜀国的大将关公,曾经在一次战役中降服了一个叫周仓的山贼做他的侍卫。周仓虽然力大无穷,但做事不爱动脑子。关公一直想找个机会纠正周仓的毛病,可是又怕伤了他的自尊心。     

烙饼

“你不会烙饼？!你不会烙饼？哈哈哈哈……”王阿姨惊天动地的笑声,把所有人的注意力都吸引了过来。“她不会烙饼!她不会烙饼!哈哈哈哈……”王阿姨又惊天动地地来了一遍。     

诸葛亮喂鸡求学

诸葛亮小时候,跟着隐居在襄阳城南的水镜先生学习兵法。水镜先生养了一只公鸡,公鸡一到晌午啼叫三声,水镜先生就下课了,诸葛亮听课听得很不过瘾。 他想了一个办法,在裤子上缝了一个口袋,每天上学的时候就抓几把小米放在口袋里。当晌午快到时,他悄悄地朝窗外撒一把小米。公鸡见有黄灿灿的小米,顾不上啼叫,就啄食起来。刚刚啄完,诸葛亮又撒一把,直到把口袋里面的小米撒完。     

关将军的生活秘书

庄神,如果不是个神,那么,他的身份就是村长。这个神,叫周仓。周仓是谁呀?呵呵,《三国演义》你知道吧?呵呵,"桃园三结义"你知道吧?呵呵,关羽你知道吧?关羽有一把青龙偃月刀,呵呵,这你也知道吧?这把刀多重呢,你不知道了吧?     

上书院去的路

葡萄藤的卷须转黄,灰暗的秋天的黄昏近了.我的忧郁也随着浓了起来,因为我知道我已经到上学去的时候了.我第一次做这种旅行才八岁大.我们从莫诺瓦乘车往叶克拉,走下山谷来,爬上山头去.我们带着干粮在身边:一张烙饼,几块炸肉片,一些腊肠.     

诸葛亮喂鸡求学

诸葛亮小的时候，跟着隐居在襄阳城南的水镜先生学习兵法。水镜先生养了一只公鸡，公鸡一到晌午啼叫三声，水镜先生就下课了。诸葛亮听课听得很不过瘾。后来，他想了一个办法，在衣服上缝了一个口袋，每天上学的时候就抓几把小米放在口袋里。当晌午快到时，他悄悄地朝窗外撒一把小米。     

中国古代名人故事:诸葛亮喂鸡求学

正诸葛亮小的时候,跟着隐居在襄阳城南的水镜先生学习兵法。水镜先生养了一只公鸡,公鸡一到晌午啼叫三声,水镜先生就下课了。诸葛亮听课听得很不过瘾。后来,他想了一个办法,在衣服上缝了一个口袋,每天上学的时候就抓几把小米放在口袋里。当晌午快到时,他悄悄地朝窗外撒一把小米。公鸡见有黄灿灿的小米,     

从烙饼中发现数学之美——《烙饼问题》教学设计

《烙饼问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角中“优化问题”第一课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说比较抽象、不易理解,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎、列举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。     

做烙饼

炎炎夏日,喝喝绿豆汤,然后再来几块烙饼,那是多么清凉和爽快啊!今天又要吃烙饼了。我悄悄走进厨房,真想大叫:"太热了。"可我忍住了,因为看见外婆正在炉灶旁干着活。她肯定很热,看着她满脸的汗珠,我多想帮个忙,可惜的是,我不会做烙饼。于是心里升起了一个念头——学做烙饼。     

既要追寻“是什么” 又要追问“为什么”——《烙饼问题》的教学与思考

【教学内容】人教版四年级上册"数学广角"——烙饼问题。【教学思考】"烙饼问题"是"数学广角"一节的内容,通过"烙饼"这个简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会优化思想在实际生活中的应用。基于此,     

和爷爷一起逛街

星期天,小聪聪拉着爷爷的手去逛街。路过一家香喷喷的烙饼店,爷爷买了两张烙饼,祖孙俩边走边吃。爷爷说:"一张圆形烙饼,切1刀只能切成2块,切2刀,最多能切成4块。切3刀最多能切成几块呢?"     

“管好”你的时间

烙饼：风哥,大事不好了!疾风：怎么了？烙饼：这不放寒假了嘛,我本想好好写作业,结果一不小心就玩了好几天电脑,呜呜呜,作业要写不完了!疾风：汗,你真是太没有时间观念了。烙饼：可是我一玩电脑就停不下啊!肿么办？疾风：放心吧,我们有“番茄土豆”,有了它你的问题就解决了!烙饼：可是,我现在还不饿啊？!     

比较策略在“烙饼问题”教学中的运用

"烙饼问题"是人教版小学数学教材四年级上册"数学广角"的第一课时内容。通过日常生活中的烙饼这一简单事例,让学生尝试解答,并从优化的角度在多种烙饼策略方案中寻求最优的方案,初步体会数学运筹思想在实际中的运用。这节课的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找     

“烙饼的策略”教学案例与反思

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册“数学广角——烙饼问题”。教学目标1.烙饼问题,使学生认识解决问题     

妙语圆桌

杨小楼智语救场杨小楼是著名的京剧演员,在北京第一舞台演京剧《青石山》时,扮关平。演周仓的老搭档有事告假,临时由一位别的花脸代替。这位花脸喝了点酒,到上场时,昏头昏脑地登了台,竟忘记戴必不可少的道具—胡子。杨小楼一看要坏事,心想演员出错,观众喝倒彩可就糟了。愣了一会后,他灵机一动,临时加了一句台词“咳!面前站的何人?”饰演周仓的花脸纳闷了,不知怎么回事,犹犹豫豫地答道:“俺是周仓……”说这话时,演员得做一个理胡子的动作。这一理,把个演员给理醒了,于是心中一转,口中说道“……的儿子!”杨小楼接过去说:“咳,要你无用,赶紧…     

优化源于比较,比较凸显优化——“烙饼问题”教学实践与反思

正"优化"思想是在多种可行方案中通过比较挑选出最优方案的思想,是一种很重要的数学思想。笔者在市优质课比赛中执教四年级上册数学广角"烙饼问题"这一内容,要想让学生真正理解"烙饼问题"中蕴含的数学本质,让学生实实在在地体验"优化"思想,比较是一种切实有效且必不可少的教学策略。下面就自己的教学实践谈谈比较策略在"烙饼问题"     

关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（一）——编写存在的问题及更优化的烙饼方案

针对教材编写的烙饼问题存在的所答非所问、脱离实际且不科学、违背常识及不是最优方案等几方面问题,给出了六种既实用且更优化的烙饼方案,并论证了它们在生活中的实际应用。     

烙饼

正"你不会烙饼?!你不会烙饼?哈哈哈哈……"王阿姨惊天动地的笑声,把所有人的注意力都吸引了过来。"她不会烙饼!她不会烙饼!哈哈哈哈……"王阿姨又惊天动地地来了一遍。我怔在原地,脸上一阵火辣,为自己刚才的虚心求教行为后悔不已。也难怪王阿姨惊讶,因为我平时经常拿些自己烤的东西给大家尝,从简单的红糖小饼干,到蔬菜马芬,到稍微复杂的布朗尼、乳酪蛋糕,以及极其费心费神的提拉米苏,获得了大家的一致赞扬。一直掌管厨房的王阿姨也因此对我另眼相看,甚至有时还问我一些烘烤的细节。     

《烙饼》烙出来的思考

学生在《烙饼问题》的学习中,不仅学会了那些显性内容,亦感受到了生活情境可激趣;"烙饼"中的优化思想,授渔悟道、开而弗达的学习方法,人文情感等这些隐性思想。