刍议提升教师课堂教学力的实践策略

正课堂教学力是指教师科学设计教学,娴熟驾驭课本,提高课堂效率,优化教学效果,创新教学艺术,让学生在有限的课堂中轻松、快乐地获取知识和信息的能力。课堂教学力主要包括三个环节:课堂设计(备课)、教学组织(上课)、课后反思(总结)而前后两个环节都是为组织有效的课堂教学这一中间环节服务的。     

“初中物理高效课堂”的点滴体会

我担任初中物理教学工作已近十五年,现在谈谈我对高效教学的认识和在日常教学中的一些实际做法,大家交流分享。一、我心目中的“高效课堂”课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”,实现课堂效益的最大化。使学生“又好又快地发展”。这就要求我们在教学过程中做到深入钻研教材．深入了解学生。     

培训,引领教导主任成长的必由之路

众所周知,教导处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、师生评价管理,相当一部分学校教导处还直接负责德育工作、学生活动及行规培养。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对     

注重实效,内涵发展——农村小学教师专业成长之路径

正学校不仅是培养学生的摇篮,也应该成为培养教师的土壤。只有教师发展了,学校才能获得发展;只有教师获得发展,学生才有可能获得发展。为此,我校立足农村小学实际,在教师发展工作中,以提升教师科研能力和教学水平为目标,以实现教师的专业成长为宗旨,从教师需要和学校发展出发,不断引领教师在教育教学的舞台上展示自我,积极促进教师专业成长,实现教师自我价值。一、在学习中促成长学习是时代发展的主旋律,也是我们教师专业成长的第     

浅谈提升教师课堂教育教学能力

教育的创新和发展离不开课程的改革与充实。新课程对教师的教育观念与教育教学行为均提出了全新的挑战,如何切实体现新课程改革的精神和要求,适时反思自身教育教学能力的不足并加以积极的提高和完善,将在很大程度上影响新课程改革的成效。     

在＂兴趣＂中提升体育教学效果

“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这是我国古代著名教育家孔子的教学理论．直到今天这一理论依然是我们很多教师在教学过程中的座右铭。这一理论是在强调兴趣在学生学习知识、探索世界中的重要性．完全符合新课程改革要求下尊重、重视学生在教学过程中的主体地位。然而多年以来,由于受传统教学观念的影响．以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中．所以在体育课堂中的活动枯燥,     

重视音乐课堂常规要求是搞好组织教学的前提

加拿大华裔心理学教授江绍伦指出:"教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。"可见,课堂常规不仅是教学工作的一个重要内容,更是组织教学的重要环节,又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。伴随着新课程改革的浪潮,新的教学模式、教学理念也随之涌现于教育教学当中,这给我们     

小组合作学习模式下的小学高段品德课教学——以《我家住在新农村》教学为例

交流、合作是人类社会生存至今的重要动力,新课程改革也认识到了这一点,强调学生学习方式的转变,倡导小组合作学习。《品德与社会》课程在课程标准的＂能力培养＂中要求学生：＂能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主地参与集体生活。＂     

快乐学习五件“宝”

作为新课程改革的重要内容之一——课堂改革,历来倍受各界的关注,它直接决定着教育教学的质量以及教育改革的成败。所谓减负增效,关键在于向课堂40分钟要质量,在有限的教学时间内要将教学效果最大化,学生的课堂参与程度显得相当重要,只有当学生真正地自主参与了课堂,并从中感受到了学习的快乐,课堂的效果才能得以保证,并不断趋于完善,这也是我们课堂改革不懈追求的目标。那么如何创新数学课堂内容与形式,将快乐伴随着知识一同带给学生呢？笔者认为应当恰如其分地用好数学课堂的五件“宝”。     

关于新课程的思考

新课程改革为教育教学带来了新的活力,需要教师认真思考新课程背景下高中化学教学理念和教学方法,进一步优化教学过程,真正达到新课改所要求。课改虽然使课堂由一潭死水变得波澜起伏,使教师勇于与传统教学中的弊端决裂,勇于创新课堂教学策略,出现了许多新理念,新观点,新模式,新评价……由于我对新课程所倡导的理念理解不到位,     

课堂因意外而精彩

课堂改革为课堂教学注入无限生机,呈现师生生命互动的课堂。在实际教学过程中,也会出现很多意想不到的意外资源。有时,课堂上一些意外常常令人尴尬,或者引起课堂混乱。其实意外的出现不是坏事,而是好事。如果教师能讲究处理的艺术,因势利导为我所用,挖掘有价值的学习资源,便能变废为宝,并取得意想不到的教学效果。一、善待意外,柳暗花明     

创新课堂策略提升教学效果

英语教学的改革是希望能够对英语教学的目的性进行更正,让英语教学不再为了各种应试教育成绩而服务,而在提升学生的英语水平和英语应用能力,让学生的英语发展水平获得真实的提升。那么,英语教学就需要创新,这样才能够提升教学效果。     

浅谈物理课堂设问

新课程改革更注重课堂教学的效率,它要求教学过程变“组织教学”为“动机激发”、变“讲授知识”为“主动求知”、变“巩固知识”为“自我表现”、变“运用知识”为“实践创新”、变“检查知识”为“互相交流”。恰当的课堂设问是提高教学效率的重要手段,那么,怎样优化课堂设问,才能获得较好的教学效果呢？     

新课程我们怎样进行教学设计

新课程改革的核心是课堂教学改革,课堂教学质量取决于教学设计的质量。好的教学设计有利于课堂教学的顺利进行,使得教师的教学工作事半功倍,取得最佳的教学效果：忽视教学设计,不仅难以取得好的教学效果,而且容易使教学走弯路,影响教学任务的完成。那么,如何进行小学数学教学设计,才能达成最优化的教学效果呢？     

设计自主课堂提升语文学习内驱力

正随着新课程改革的不断深入,"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的教育理念正逐步深入人心,这是实施素质教育的重点,也是课堂教学改革的出发点和归宿。那么,如何才能在教学实践过程中真正体现素质教育的这一要求呢?我们认为,语文教师必须用先进的教育理念武装自己,切实转变教育思想,改变教育方法,将原来只有教师一个人     

改变教学观念 积极推进新课程改革——在实施数学新课程改革过程中的体会

我省于2004年秋实施新课程改革工作以来,我校教师积极投身于课改之中,多年来,我校坚持以教学工作为中心,认真学习《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中数学课程标准（实验）》,以新课程改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施．     

让备课“给力”语文课堂

教学工作的主阵地是课堂,但课堂效率离不开教师的备课。备课是实现课堂＂轻负高质＂的主要途径。教师要以备课带动教学,从课外延伸到课内,提高课堂教学的效率,从而实现高效教学。语文教学中,有些老师的语文＂常态课＂,会给学生的主动学习制造障碍;有些老师一味追求的＂新、潮、怪＂的＂奇态课＂,也让学生云里雾里。本文以高中语文教学备课为例,谈谈如何让备课＂给力＂语文课堂。一、立足文本语言新课程改革以来,课堂形式发生了天翻地覆的变化,因此课堂的精髓在于教师首先要明确：＂语文课要教的是什么。＂     

初中生体能训练策略初探

在新课程改革形势下,中考体育的分数所占的比重越来越大。就拿南通市来说,从201,0年起,中考体育成绩总分已达到了50分,其中学生平时体能（女800米、男子1000米）水平测试占20分。可见体能训练已成为初中生体育教学过程中不可忽略的一个重要环节,必须得到高度地重视。笔者结合自己的工作实际,就初中生体能训练方法谈一些肤浅体会。     

高中物理实施“问题驱动课堂”的教学策略

新课程改革对课堂教学提出了新的要求，但在日常教学中，由于受传统观念的影响，多数教师仍很难改掉传统的讲授为主、讲练结合的授课方式，课堂气氛沉闷，致使物理这门最具创造力和实践性的学科不能发挥出它的优势，学生总是认为物理是最难学的课程，而导致这一现象的根本原因是，学生在“接受式学习”中没有建立起物理思想和物理方法。     

浅谈利用现代信息技术提升历史课堂有效教学

正进入21世纪以来,现代信息技术飞速发展,这就给只需要一支粉笔、一块黑板、一本教科书的传统教学模式带来了冲击。特别是越来越多的教师接受新课程改革的理念后,将现代信息技术引入了历史课堂,这种现代信息技术的运用极大地提升了历史课堂有效教学。但是在这个过程中也出现了一些问题:一些教师只要上课,不管有没有需要必然使用多媒体,好像没有多媒体就不能上历史课了;更有些教师将历史课堂弄成了一节精美幻灯片放映课,完全忽视