服务型大学理念下的地方综合性大学专业建设——以南通大学纺织服装专业为例

作为高校教学活动的主要载体，专业是建设服务型大学的重要途径。地方综合性大学的专业建设在遵循其自身逻辑的同时，必须具备国际视野，充分考虑地方产业特色、行业发展趋势等外在环境，在服务型大学的办学理念下进行学科与专业整合．实现专业建设内在逻辑与外在环境的有机统一。     

议服务地方产业发展的南通大学专业设置

专业设置是地方高校通过培养专门人才为当地经济建设和社会服务的重要措施。南通大学作为南通唯一的一所地方性综合大学,在专业设置上与地方主要产业发展存在背离现象。以地方三产发展为依据,建设具有"地方特色"的专业群;重点学科、专业要为区域支柱产业提供强有力的智力支持和创新源泉;专业建设从对重点大学的盲从转向自主创新,增办由于行业升级发展所需的新学科专业,是地方大学专业设置的关键所在。     

论服务型教育体系下地方综合性大学的专业设置

专业设置是高校人才培养的基础性工作,本文认为地方综合性大学在构建服务型教育体系背景下,在遵循基本的专业设置原则的基础上,更应有自己的特色——紧密结合地方经济和社会发展脉搏前瞻性地设置专业,并对此提出了切实可行的新思路、新举措。     

地方多科性大学生物技术专业建设的探索与实践

本文结合生物技术专业特点,从地方多科性大学特色出发,阐明了地方多科性大学生物技术专业人才培养的指导思想与目标定位,探讨了生物技术专业理论课程体系构建、实践课程体系建立以及素质教育等基本问题。专业建设取得了初步成效。     

专业集群赋能省级开放大学服务当地的思考

省级地方开放大学开展专业集群建设,是实现内涵式发展、培养高质量应用型人才、有效服务当地经济的新选择。省级开放大学和省域各地级市开放大学,应当以当地产业集群的人才需求为依托,紧紧围绕区域经济发展,将相关专业进行有机组合,形成专业集群,为当地的社会经济发展培养复合型高素质人才。专业集群建设要借助开放大学的系统办学优势,实现地级市开放大学之间的跨市合作,在终身教育理念引领下,为各行各业的学习者搭建终身教育平台。省级地方开放大学应打破传统高等教育办学模式的专业界限,形成柔性的专业建设机制,在专业集群内核心专业引领下,因地制宜地动态调整集群内专业,提升专业与产业链的契合度,实现各专业的协同发展。地方开放大学应与行业企业积极开展跨界合作办学,深化产教融合,构建开放式实践教学平台,建设专兼结合的师资队伍。专业集群建设条件下的课程设置要坚持以质量为核心,实现特色化模块化课程设置,以适应当地经济对人才培养的要求。     

建设应用技术大学的逻辑与困境

地方本科院校向应用技术大学转型需遵循历史演进的逻辑、高等教育分类的逻辑以及实然与应然的逻辑。转型中面临不少的困境,如地方大学自我认同隐藏危机,行政统一规制与大学多元发展出现矛盾,不同类型院校转型面临分歧,应用型教师队伍建设遭遇瓶颈。此外,建设应用技术大学的若干关键性问题尚难以突破,如何化解困境是实现转型的关键。     

从高校内部专业评估看地方本科院校专业建设——以X大学为例

地方本科院校开展内部专业评估可促进本科专业健康持续发展、提高人才培养质量与竞争力。以X大学校内专业评估为案例,分析地方本科院校专业建设中存在的问题,并提出改进建议。     

建设“应用型大学”的逻辑与问题

“应用型大学”是类型学范式下的先验性概念,建设应用型大学已成为我国地方本科院校的一个选择.策应地方经济社会发展需要与化解特定高校生存发展困境是建设应用型大学的现实与实践逻辑.知识生产模式的变革与《国际教育标准分类法(ISCED)》分类参照是建设应用型大学的知识与理论逻辑.建设应用型大学既要应对理论逻辑上的困惑,又要解决实践逻辑上的困境.建设应用型大学之路依然任重而道远.     

西部地方高校学科与专业建设发展研究

学科与专业建设是大学最基础的系统工程,西部地级城市新建地方大学在学科与专业建设方面存在的问题较多,学科实力不强,专业无特色。西部新建地方大学只有加强应用学科与应用型专业建设,才能有效提高办学质量与办学水平。     

地方综合性大学师范生专业认同度调查研究

地方综合性大学师范生的培养是我国教师教育的重要组成部分,了解地方综合性大学师范生专业认同度情况对高校更好地做好师范生培养有重要意义。文章在秦攀博专业认同度等问卷的基础上,自编“师范生专业认同度问卷”,对某地方综合性大学的295名师范生进行了问卷调查。通过数据分析,文章作者针对影响地方综合性大学师范生专业认同度的因素进行调查研究,为高校招生、人才培养、职业生涯及就业指导等方面提供合理建议。     

地方本科高校转型之专业建设探讨--以德国应用技术大学为例

德国应用技术大学专业建设具有地方性、应用性、灵活性和严谨性等鲜明特点,其专业建设的经验对地方本科院校转型发展具有重要参考价值。地方本科院校应紧紧围绕地方经济社会发展需要,严格专业设置论证,优化专业结构与布局,开展专业评估认证,确保专业教学质量。     

粤港澳大湾区地方应用型大学发展的宏观环境分析

粤港澳大湾区充分发挥综合优势，在国家经济发展和对外开放中起到显著的支撑引领作用，处于粤港澳大湾区的地方应用型大学也迎来发展的良好时机。推进地方应用型大学发展是粤港澳大湾区建设与发展的重要内容之一，而大湾区复杂的宏观环境直接影响着地方应用型大学的发展。借鉴PEST分析方法，对粤港澳大湾区和而不同的政治环境、强弱不等的经济环境、同根异形的文化环境以及革故鼎新的技术环境等宏观环境因素进行探究，着重分析大湾区宏观环境给地方应用型大学发展带来的机遇与挑战，可为正确研判大湾区应用型大学的发展前景提供一种逻辑思考与事实依据。     

地方综合性大学专业建设的思考与创新探索

发挥学科优势,调优专业结构,强化专业建设,提升办学水平,已成为诸多地方综合性大学潜心思考与创新探索的重要工作。本文以扬州大学为例,结合学校已开展的创新实践,提出了进一步强化学校专业建设的对策措施。     

大学教师专业发展与分配制度改革

大学教师专业发展有外在与内在两个维度,涉及专业教育、专业制度、专业伦理三大要素。以分配制度为核心的专业发展制度建设影响着教师专业发展。建国后历次大学教师分配制度改革既取得了明显成效,也存在一些不足。需要进一步强化关键岗位意识,理顺个人与组织关系,不断推进大学教师专业发展。     

试论区域文化对地方大学办学特色的影响

地方大学需重视办学特色的建设与凝练。区域文化是影响地方大学办学特色的重要因素。区域文化是地方大学赖以生存的环境,对地方大学提出了传承与创新的要求,并影响到地方大学办学的具体特质,深刻认识区域文化对地方大学办学特色的实际影响有助于提高地方大学办学特色建设的自觉性、有效性。     

应用型大学工商管理一流专业建设的思考

专业建设始终是高校人才培养的基础,要建成一流的应用型大学,必须有一流的专业做支撑,工商管理一流专业建设是应用型大学工商管理学科发展的必由之路。把握一流专业建设的方向,坚持特色办学,精准科学定位,建设优良政策环境,完善教育教学硬件设施,是专业建设的外在驱动力。整合教育资源,创新人才培养模式,优化专业治理结构,完善制度保障体系,提升人才培养质量,是专业建设的内在动力。没有一流专业的建设,就无法保障一流人才的培养,就很难向社会输送急需的专业人才。因此,推进一流专业建设,是培养工商管理高素质应用型人才的重要路径。     

论教师专业化过程中大学教师的专业发展

大学教师专业发展是实现大学教师专业化的重要手段,而大学教师的专业发展有赖于良好的内在与外在环境,同时,大学教师专业发展的核心就是教学与科研的协调发展。而教学与科研并行发展的愿望和教学与科研不均衡发展的现实状况,要求我们应不断完善大学教师的科研与教学评价机制,而大学教师在关注教学质量的同时,也要充分意识到自己作为“学术人”的角色,提高自己的学术科研能力。     

地方大学教师队伍建设的现实问题与管理策略

教育改革的成败关键在教师,教师队伍建设是促进大学教师专业发展和整体业务素质提高的关键.本课题针对天津市部分地方大学的教师进行抽样调查,了解到地方大学教师队伍建设在学位结构比例、高级职称分布、专业发展优势、专业目标实现、参加教研与学术交流活动等方面存在问题,并就这些问题的原因进行了分析,提出了相应策略,以提高教师管理的科学性、实效性.     

地方大学的适切性——从大学与政府和社会关系的角度分析

在我国,地方大学的适切性,内在表现为受政府的影响和制约的程度,外在表现为与社会进行资源交换的程度。治理机制的“行政化”和发展定位的“同质化”是影响地方大学适切性的主要因素。     

地方综合类大学环境微生物学实践教学模式改革

环境微生物学实验课是环境科学与工程专业重要的专业基础课程,其特点是具有较强的理论性与实践性,因此,只有坚持实践教学模式的不断改革与创新,才能培养出高素质、复合型、创新型高级专业人才。文章探讨了地方综合类大学如何发挥自身优势来开展环境微生物学实践教学模式改革,给出了改革应遵循的原则和一些具体的做法,以期为环境微生物学实践教学课程建设与教学改革提供参考。