关于超常儿童王昂的调查研究

一、调查目的、内容和方法近年来,由于科学技术的迅速发展,迫切需要加强对科学技术人才的培养,早期教育问题为国内外心理学家和教育学家所重视,并开展了一些科学研究,从多方面论证早期教育对人的心理发展有重大作用。我国为了实现新时期的总任务,早出人才,快出人才,更必须加强早期教育,而超常儿童心理发展问题,是早期教育中的一个中心问题。因此,对超常儿童的研究,已成为当前儿童心理发展和教育心理研究的一项重要的新的研究课题。这项研究的开展对儿童教育实践和儿童心理发展理论都具有重大的意义。     

超常儿童智力活动的特点

对超常儿童智力的研究是超常儿童心理发展研究的重点课题之一。但过去的研究,大多侧重于超常儿童智力发展水平方面。本文通过对科大少年班及我国一些中小学超常实验班的研究材料的分析比较,发现超常儿童不仅智力发展水平比较高,还具有口头和书面言语以及数概念发展比较早、智力结构发展不平衡、认知结构中创造性思维和数类化推理的突出发展等特点。     

我国超常儿童的培养研究

超常儿童是一个特殊的群体。相比于其他国家,我国在超常儿童的培养上稍有不足。这就要求我们积极引导、科学施教,以此达到人才的最优发展战略。     

从一个早期开发儿童智力的小实验谈起

有一次小学一年级(六岁半上学)的晓霞高兴地告诉我,她的数学作业本上得了二十多个一百分。我关心地问:“‘北京鸭,细毛羊’的算法没有忘记吧?”她说:“忘不了,不信,你就考考我吧!” “好!你听清楚题目:北京鸭,细毛羊,走在一起白茫茫。一共20只头,52只脚,问有几只鸭,几只羊?” 晓霞略为思考一下,不到半分钟就说出了答案:“14只鸭,6只羊。” “对了!再算一道题:小鸡小狗49,100只脚在地上走,问有几只鸡几只狗?”     

我国超常儿童的研究和教育的发展

我国超常儿童的研究和教育的发展中国科学院心理研究所查子秀一、前言早在两千余年前，中国已开始了对超常（天才）儿童进行选拔、培养和重用，中国的超常（天才）教育有着悠久的历史。但是对超常儿童进行科学的研究，把超常（天才）儿童的教育与科学研究相结合，通过实验...     

从敬畏生命谈起——留守儿童生命幸福感培养的研究

关爱青少年健康成长,培养留守儿童的生命幸福感刻不容缓。留守儿童虽然在生活中存在一定的困难,但只要通过正确的教育引导,让他们懂得敬畏生命、珍爱生命、悉心呵护生命,并敢于面对生命中的种种苦难,那他们的生命定会开出幸福的花朵。也只有感受到生命的幸福,他们才能拥有健康的个性、健全的人格,才能创造出生命的奇迹。     

从超常儿童概念想到的问题

为了对超常儿童和少年进行适合其特点和水平的教育,首先就要能准确地把他们鉴别出来。要能准确地鉴别他们,就要对超常概念有正确的理解,对超常儿童和少年有正确的     

反思超常教育:从天才与疯癫谈起

天才无疑是有突出的聪明才智和卓越的创造力及想象力的人,然而他们也有"疯癫"、"怪癖"、甚至"躁狂抑郁症"等问题。文章结合相关研究、具体案例对此进行了分析,并根据当代欧美国家长期实施超常教育的经验,认为超常儿童具有特殊的行为习惯和个性特点,超常教育既不能指责和打压这些特殊个性,也不能强迫他们成为全面发展的"完美少年",而应该给予更多的宽容、关怀和引导。对此,文章建议建立完善的超常儿童鉴别体系;政府应积极鼓励、大力支持超常教育,为超常教育提供法律保障;构建开放、多样的教育生态,重视超常教育课程的开发与师资的培养。     

培养超常儿童应遵循教育规律

“超常班”探索实验需要相应的条件和机制,教育行政部门应当建立严格的审核机制,对其进行必要的规范和限定。     

超常儿童心理学的一大力作--评《超常儿童发展心理学》

关于超常儿童心理的研究，历来是中外心理学家研究的热门课题。我国尽管对超常研究的起步并不晚，但由于历史的原因，曾陷于停顿并一再受到摧残，甚至被扼杀。1978年以后才得以重新恢复，研究人员就超常儿童心理的多项课题进行研究，并取了可喜的成果。     

要为培养超常儿童创造更好的条件

近年来,我国在超常儿童的研究和教育方面做了许多工作,初步总结了一些经验,开始在填补我国教育学科在这方面的一个空白。但是,由于历史的原因,这个课题的研究,只能说刚迈出了脚步,与四化建设的要求还相差很远。超常儿童的研究是社会生产和科技迅猛发展对教育提出的要求,也是党的新时期总任务所赋予我们的一项光荣使命。我们应该从四化建设、培养人才、改革教育、发展理论的高度,实事求是的总结前段工作的经验教训,把超常儿童的研究工作推进一步。     

创生班级教育资源——从特殊儿童谈起

<正>主持人语班级教育资源是指班级中能够创造教育价值的一切客观存在,如教育对象、教室设施、班级风气、教师理念、人际关系、班级规章制度等。这当中,学生应该是最重要的教育资源。但是,对于班级中那些或存在身心障碍,或在言行举止和学业成就方面有别于普通学生的特殊学生,班主任往往因教育无力而任其生长,甚至视其为包袱,放弃或排斥他们。     

浅谈儿童早期开智教育与超常儿童的培养

“儿童早期开智实研”是辽宁教育学院承担国家教育科学“八五”规划“思维规律和思维训练”课题中的一个子课题。我们的儿童早期开智实验班在一九九0年秋季创立,学苗是从全区5—6岁的学前儿童中经过瑞文推理智商测试、面试、口试等方法,从中选出三十五名儿童为实验班的学生,这三十五名学生的知商情况咯高于常态水平的儿童二十名,其余十五名是常态水平的,也就是说,这个实验班学生总体智商是常态编上的程度。 实验目标是用五年时间完成小学阶段的普通教育的教学任务,使学生在德、智、体、美、劳几方面得到和谐发展,使学生的身心素质发展水平达到或超过同龄儿童的标准,并力争使一部分学生在智力、能力、个性特长方     

超常儿童的心理特点

超常儿童是指智能发展明显超出同龄儿童发展水平的儿童。国内外心理学界近几年对超常儿童的智力发展进行的研究结果认为,智力超常儿童一般有如下特征: 第一,有较旺盛的求知欲和广泛而强烈的认知兴趣。求知欲和认知兴趣是一个人从事学习或活动的原动力,伟大的科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”伟大的生物学家达尔文回忆自己的成长经历时说:“我记得,在学生时期,对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉迷于自己感兴趣的东西,深喜了解任何复杂的问题和事物。”     

超常儿童的权利

每个超常儿童都可以大声的说: 我有挑战自我的权利我应该有权利了解自己的兴趣与思想,这是受到法律保护的.如果人们不限制我,我就更不会限制我自己.     

超常儿童的家教

美国的休斯顿圣汤姆士大学,有一位年仅8岁的本科生,他就是美籍华裔儿童黄达伟,典型的超常早慧儿。黄达伟的父亲是美籍中国人,母亲是美籍泰国人,都是受过高等教育的知识分子。他们深知早期教育对孩子一生的影响,因此非常重视孩子的早期教育。当小达伟还在襁褓中时,父母就为他提供了各种积木、智力拼图等须动手动脑的玩具,让小达伟在抓、摸、看的过程中,感知玩具的色彩、形状、大小、功能等。母亲伴以     

论中学超常儿童语文学习的差异化培养

中学少儿班学生的语文学习能力方面的差异出现明显的两极分化,本文探讨了对中学少儿班学生的语文学习进行差异化培养的方式和方法。     

超常发展从兴趣开始——访查子秀

查子秀,著名超常儿童研究专家、教授、我国超常儿童研究领域的开创人、中科院心理所研究员、超常儿童研究中心主任。     

《超常儿童发展心理学》评介

《儿童心理与行为研究书系》是教育部人文社会科学重点研究基地——天津师范大学心理与行为研究中心主任、著名心理学家沈德立教授主编的。该书系涉及众多研究领域，内容丰富，资料可靠翔实，观点新颖，学术价值高。本文重点评介该书系之一的《超常儿童发展心理学》。该书由世界天才儿童研究协会亚太地区联合会前主席、中国科学院心理研究所研究员施建农和中国育儿领域的权威杂志《父母必读》的副主编徐凡联名撰写。书中，作者大量引用了我国超常儿童心理发展与教育研究方面的成果，对我国该领域的研究和教育有积极的参考价值。