浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。在这四种技能中,写这一技能又是一种较高的语言综合能力的训练,学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此,提高学生的英语写作能力势在必行。经过多年的教学实践,我认为影响学生英语写作水平主要有以下几个方面：     

如何提高高中生英语写作能力

高中英语写作是一项综合型很强的语言实践活动,不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面考察,也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。     

高中英语精读课教学探讨

高中阶段,学生获取英语知识的途径不能只停留在听听说说背背上．而要进行大量的阅读和写作,提高语言知识的综合运用能力。精读通过对文章字、词、句、篇的理解,掌握英文知识结构．所以加强精读课教学可以从各方面提高学生综合运用英语的能力。     

三年级作文从课堂练笔起步

小学生作文,大致要经历"说话写话,片段练习,谋篇布局"三个阶段,三年级是学生作文的启蒙阶段.学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小.如何让学生学会写作?如何有效地提高学生的写作能力,并让他们爱上写作呢?通过实践,笔者认为让学生从课堂练笔起步,是一条行之有效的途径.     

大学英语写作教学

英语写作是一种语言输出,它既是一种综合运用英语知识的实践活动,又是一门创造性的课程,是英语听、说、读、写中最不容易掌握的一门。在大学英语教学中,英语写作始终是较为薄弱的课程。教师通过让学生了解中英文写作表现的种种差异,在教学实践中进行针对性的引导和训练,将有助于大学生更好地了解各种英语文体写作的特点,掌握英语写作的规律,从而写出规范化的英语文章。     

高中生英语书面表达技巧培养方法浅析

书面写作一直是英语成绩考察中的重点,它是衡量学生对英语的综合运用能力的一个重要因素。＂新课标＂强调了写作,重视书面交流、观点表达和积极态度等。因此,写好一篇英语文章对学生来说非常重要,它可以促进学生对词汇、句型、语法更全面的掌握,同时培养丰富的想象力、语言组织能力、逻辑思维能力。     

语篇教学与英语写作

语篇教学从理解整篇内容入手,分析词、句、段间的关系,把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析与训练,使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能,培养学生建构连贯语篇的能力.文章从学生英语写作中所出现的书面篇章问题入手,强调了语篇教学的重要性,阐述了语篇教学在课堂的具体运用、英汉语篇的差异及学生写作中语篇知识的强化、练习的方法,突出了语篇教学的整体性、实用性.     

怎样提高中学生英语写作能力

在教学实践中不少教师都会发现,一些学生认为英语写作很难。其实只要训练得法、持之以恒,英语作文是能够写好的。中学生写作能力的提高是循序渐进的,要提高英语写作能力,平时就要多读、多写、多练,有了平时的知识积累,有了大量的知识输入,才能提高英语写作能力,写出精彩的文章。     

巧用“化整为零”策略提高英语写作训练效率

“化整为零”策略在日常英语写作训练中的应用是必要的,它的总体思路是：不要求学生一步完成英语写作,而是在教师的正确引导下,注重养成学生的写作思维习惯,重视词、句、段的分步“组装”,最后连接成一篇完整的文章。目的是让学生掌握写作技巧,消除英语基础薄弱的同学对英语写作的恐惧心理,调动学生动笔写作的积极性。     

初中英语写作教学中的形成性评估

现在英语教学中,很多学生对英语写作不感兴趣,惧怕写作,认为写作是一种学习负担,宁可多做几十道单选题也不愿写一篇短文,教师更乐于把英语教学的时间用于阅读理解、语法练习、听说训练和句型操练等。这是因为,英语写作教学耗时多见效慢,每次写作测试后,学生都难以明显地看到自己写作能力的提高,     

高职高专大学生英语写作存在的问题及对策

写作作为一种综合运用英语知识的实践活动，是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项。学好英语写作可以促进大学生全面英语语言技能的发展，进一步提高大学生英语语言的应用能力。文章从日常教学出发，探讨高职高专非英语专业大学生在英语写作学习上存在的问题并提出相应的对策。     

英语作文写作技巧初探

大学生普遍认为英语写作比较难,究其原因,造成学生写作难的主要因素大致有以下几个方面:词汇贫乏、语言障碍和写作技能的生疏等.因此,大学生只要在平时的学习中多实践、多模仿,注意文章的构思、段落设计和文章连贯性等因素,就一定能写出一手好的英语文章.     

浅谈提高学生英语写作教学的方法

正英语写作是书面表达和传递信息的交际能力。它是一门综合性很强的实践课,通过写作训练以促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,争强学习兴趣,建立学习信心,培养丰富的像想力,逻辑思维能力和语言组织能力。同时又是对所学英语知识的检验,所学知识促进写作,所学知识还可以通过写作表达出来。因此,写的训练应该贯穿整个教学的全过程,寓写于听,说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生的写作能力。下面,我就英语写作教学策略谈谈自己的一些做法。1.积累词汇,组词成句,促进写作要想顺利地表达自己的思想,掌握足够的词汇是前提,准确地理解词的涵义是基础,评分标     

大学英语写作：教学思路与训练方法

培养英语写作能力,是英语教学中非常关注并且经常探讨的一个问题。从大学生参加各种英语考试中的英语写作题来看,仍然写不成一篇较好短文的学生绝不是极少数。要解决这一问题需要在长期的教学活动中科学安排教学环节和采用多样化训练方法。本文着重讨论英语写作中关于文章主旨句提炼、主题句扩展、词语选择三个方面的重要技巧,并提出如何进行训练。希望对大学生英语写作能力的提高有参考价值。     

浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣

语文教学的目的就是使学生掌握一定的语文知识,掌握一定的写作技能.语文教学的进程:字、词、句、段、篇、章,就可以说明我们整个的语文教育过程,实际上都是为写作打基础.因此,作文教学成为语文教学中的重点,是有一定的原因的,重视作文教学是每一语文教师必需的教学态度.但在实际教学中,作文教学却又令很多教师感到头疼,认为作文教学是语文教学中最不容易的.教师感到教学难,学生感到写作文更难,有的学生把作文课说成"作难课",就足以说明作文在学生学习过程中的难度.据笔者的经验,学生最常反映作文难写的主要原因有:无事可写、无话可说、不会表达、词汇不丰富、不愿意写等几种毛病.要想改变这种状况,我认为应该从以下几方面尝试.     

核心素养指导下高中英语以读促写的教学实践——以支架式教学理论为依托

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语写作能力是学生英语学习能力的体现。文章结合支架式理论与高中英语以读促写教学模式,利用阅读文本搭建写作支架,通过写作教学实例分析,以阅读带写作,以写作促阅读,引导学生变被动输入为主动吸收,把语言知识、语篇结构和情感思维结合起来应用于写作,最终掌握英语写作技能。     

提高学生写作能力的有效教学方式

为了提高学生的英语写作能力,教师在教学中要采用恰当的方法,并激发学生的写作积极性,引导学生进行写作练习,从而促进学生写出优秀的文章。写作是对学生所掌握的语言知识的一个输出过程,教师在写作教学中要关注学生的英语基础,并教授学生写作的基本原则,给学生提供一些黄金模板,在不断地练习中学生一定会达到英语知识的准确输出,实现"下笔如有神"。     

高中英语书面表达常见问题及教学建议

<正>英语教学需要从听、说、读、写四个方面来开展,而在这四种实践技能中,"写"这一技能更是尤为重要。这不仅是学生英语综合能力的体现,更考察了学生是否能灵活运用英语知识。学生如果不经过长时间的练习、不掌握正确的方法很难在有限的时间写出一篇好文章。因此,许多学生感觉对英语书面表达感觉力不从心,同时在这一方面也存在许多问题亟待解决。这就需要教师在教学中多渗透有关英语书面表达的技巧和方法,使得学生可以有所提高。     

浅谈初中英语作文写作

在初中英语教学中写作是不可忽略的一项,也是对学生知识的掌握程度要求最高的一项.英语写作能力的提高,要从基础抓起,才能为以后的英语学习打下良好的基础.课堂上要对学生英语同步教学和加强听、说、读、写的训练,经常鼓励学生多背诵课文对话、模仿及使用课文中的语句.这些都是英语写作的基本内容.在英语的四项基本技能中,写作不但要求学生能够用英语的思维方式,熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力,还需要学生能够有表达自己思想的写作能力.     

英语作文的句段写作

在英语写作方面,很多学生的习作错误频出：用词不当,行文不流畅。表达不地道,句子杂乱无条理,段落缺乏整体性。一些学生急于求成,寄希望于背几篇范文．或者随意堆砌一些词语凑数,拼成零乱的、毫无章法的文章。更有甚者,干脆采取不作为的方式,一个字也不写。面对当前半开放性作文的命题形式,需要自主发挥的段落占了写作中很大的比重,更多的学生茫然无措,无所适从。本文认为,强化造句炼句,练习合句成段．注重分段成文,不失为一种提高英语写作水平的方法。