基于积极心理学的高职心理健康教育课程与教学改革思考

以积极心理学为指导,开展高职积极心理健康教育。综述以往有关积极心理健康教育理论与实证研究的基础上,提出高职心理健康课程与教学改革,立足于高职院校心理健康教育的特殊性,探索基于积极心理学的课程与教学改革,研究构建高职心理健康教育课程与教学改革的新内容。     

高职教育中的心理学教学改革探析

心理素质在当今社会中的作用越来越大,对学生的影响也越来越明显。如何让心理学带给人们积极作用已成为重要议题,因此,高职院校在心理学的教学中应不断地进行改革创新。本文对心理学教学改革的原则以及存在的问题进行了分析,并对心理学教学改革提出建议,以期推进高职院校的心理学教学改革。     

积极心理学下的高职心理健康教育课程及教学改革分析

高职学生的教育环境相对一般的高层次学生较为复杂,其心理特点也相对独特,所以,在高职教育中,也需要注意高职学生的心理健康教学。由于近年来,高职学校的盲目扩大,造成了高职心理讲课教育教学课程化、理论化的模式,教师在教学中多是以说教、灌输等教学方式来实现课程教学,教学效果相对较差。对此,笔者认为需要进行高职心理健康课程教学改革,立足于高职院校心理健康教育,以积极心理学为指导,积极开展高校学生的心理辅导与建设,构建积极心理教学课程教学体系。     

教育心理学在高职英语课堂教学中的应用

在英语教学中,了解和掌握学生心理,根据教育心理学的原理,设计课堂教学程序,让学生紧跟教师的思路,对于优化课堂教学效率,减轻学生学习负担,强化英语教学效果有很大帮助。因此,英语教师除了需要具备过硬的语言知识和专业的教学方法外,还应对教育学、心理学等相关学科进行研究,将所教英语学科与高职学生语言学习的心理特点有机结合起来,生动有效地开展课堂教学。     

对军队教育心理学课程教学改革的思考

文章根据笔者承担军队教育心理学授课任务的教学经验,结合近年来对于如何提高该课程教学质量的认识和思考,分析了课程教学中存在的主要问题,提出了解决这一问题的对策,明确了深化军队教育心理学课程教学改革的方向.     

教育心理学在高职院校英语教学中的应用

教育心理学是教学法的理论基础,通过研究学生如何学习知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律来帮助教育者提高教学活动的质量和改善教学效果,因此将教育心理学应用于高职院校英语教学具有十分重要的现实意义。本文简要阐述了教育心理学中联结主义、认知主义、人本主义等几个重要的学习理论,试图探讨其对高职院校英语教学的启示及有益的指导和帮助。     

对军队教育心理学课程教学改革的思考

文章根据笔者承担军队教育心理学授课任务的教学经验,结合近年来对于如何提高该课程教学质量的认识和思考,分析了课程教学中存在的主要问题,提出了解决这一问题的对策,明确了深化军队教育心理学课程教学改革的方向。     

教育心理学在高职英语教学中的影响与应用初探

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点,并论述了这些理论对英语教学的影响,同时初步探讨了教育心理学原理在高职英语教学中的应用．     

教育心理学在高职院校英语课堂教学中的应用

本文结合高职院校英语课堂教学的过程,概要地阐述了教育心理学的几个基本观点及其对改进高职院校英语课堂教学的启示,并介绍了作者在英语课堂教学过程中尝试应用教育心理学理论的收获.     

积极心理学视域下高职心理健康教育教学改革研究

目前,高职心理健康教育正处于初期发展阶段,加强对积极心理学的科学化分析与研究,了解其特征,可助推高职心理健康教育迈上新的发展台阶。阐述了积极心理学理论的特征,总结了积极心理学视域下高职心理健康教育创新应遵循的原则,并基于积极心理学视域,提出了高职心理健康教育教学改革的策略,以期为高职心理健康教育教学改革提供参考。     

关于高职院校教学中教育心理学理论的应用研究

随着经济的不断发展,我国加大了对教育的改革力度,大力提倡在高职院校中应用教育心理学理论。本文着重阐述了目前高职院校学生的心力特征,并就如何在高职院校中加强教育心理学理论的应用进行了探讨,提出了几点建议,供参考。     

探究教育心理学在高职教学管理中的应用

随着对教育学与教育心理学等交叉学科的研究不断深入,实现学生素质的全面提高已经成为当下教育的核心。了解教育心理学中学习动机、学习迁移及个体发展的规律,对于端正学生学习动机、培养学生迁移学习能力至关重要。在充分利用教育心理学规律的基础上,拓展教学心理学的视野和模式,可以有效地提升高职学生的学习质量和学习效率,从而进一步提高高职教学管理效率。     

高师教育学科心理学基础课程教学改革的思考

心理学基础课程是高师教育类专业的必修课,通过构建心理学基础课程"三向三层"的教学模式,切合核心素养的基本精神,围绕学会学习、健康生活展开一系列教学改革实践研究。有益的教改活动让学生学会自主发展,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,发展成为具有积极的心理品质的人。     

教育心理学课程与教学改革尝试

教育心理学是一门研究学生的学习特点、学习规律以及学习条件的科学,教学内容有心理发展与教育、学习理论和教学、分类学习心理、教学心理与教师等等。同时,教育心理学也是一门理论与实践交叉的学科。过去,由于受传统教学模式的影响,教育心理学在课程内容、教学方法和评价手段等方面,都存在较大的问题,对我国教育心理学课程的发展带来严重阻碍。对此,本文结合现状,从课程内容、教学方法以及评价手段等方面入手,探讨关于教育心理学课程的建构以及学科教学方式的改革。     

教育心理学视阈下高职学生应用写作兴趣的激发

以教育心理学理论为视角,探讨以创设教学情境、运用情感教学、预留思考空间等方式激发高职学生对应用写作的兴趣,提高应用写作课程的教学效果。     

高职院校《管理心理学》的教学改革探讨

《管理心理学》是高职院校管理类专业的主干课程，其教学应该遵循高职教育的特点以及课程自身的特点。因此，本课程的教学改革也应从更新教学理念、精选教学内容、改进教学方法、改变考核方式等方面着手，综合运用多种方法，从而达到良好的效果。     

积极心理学取向的高职心理健康教育

在积极心理学的影响下,高职心理健康教育要转向"积极",更新教育理念,调整教育目标,拓展教育内容,优化师生关系,转换教育过程,完善咨询服务,改良测量工具,变革评价方式,创建积极的教育支持系统,培养和激发高职生内在的积极力量和优秀品质,最大限度地挖掘他们的潜力,促进其积极、健康、幸福的成长。     

人本主义心理学对高职教育的启示

人本主义心理学主张教育目标应该是发展人的潜能,认为学生学习的内在动机是自我实现,并倡导以学生为中心的教育和非指导性教学。这些人本主义心理学理论为我国当前高等职业技术教育的改革提供了重要的启示。     

基于心理学理论的高职文科课程教学改革探析

高等职业教育要发展,必须深化课程教学改革。心理学理论是高职文科课程改革应遵循的科学规律,探索高职教育改革的心理学基础,可有效保证课程改革的效果,对我们创新高职教育体制有重要的借鉴作用。其中,元认知理论、建构主义理论、内隐认知理论的研究成果是推进高职课程改革的重要依据。     

积极心理学视角下的高职心理健康教育课程建设

高职心理健康教育课程建设与积极心理学相结合,符合当前高校人才培养的总目标,能够突破传统心理健康教育的困境,指导高职学生积极心理品质的构建.目前,高职积极心理健康教育课程建设存在教学内容上供求关系失衡、教学师资上能力结构失调、教学方法上师生互动失效以及教学评价上效果反馈失真等内在制约因素.为此,教学内容要从消极问题化解转向积极品质养成,教学师资要从"一专多能"转向"多专多能",教学方法要从"纸上谈兵"转向"致知力行",教学评价要从"一锤定音"转向综合评价.