我看语文教学

记得鲁迅曾说过这样的话：输出多而输入少，日后是要枯竭的。我以为，现今中学语文教学从教和学两方面表现出来的一种弊病，大抵由于不少师生往往注意输出而忽于输入所致。语文教学本身就是一个可调控的信息流程的系统：据有关专家研究表明，在一个人必备的听读说写四大语文能力中，听占４５％，读占１６％，说占３０％，写占９％；即是输入６１％，输出３９％，这是合理的。而在中学语文教学实践中，老师常常是备课、写教案、批作业、改作文占去几乎全部时间精力，上课以分析讲解为主，以出题测验来考查学生，至于自己的读书学习、消化思考…     

让人感动 让人提升——高中文学教育摭谈

2004年6期《中学语文教学》转载了陈峰先生的《高中生课外阅读情况调查报告》。这个报告按调查统计排列了十四类“最喜欢读的书”，其中外国文学名著为第一位，占65．8％；第二位是中国现、当代小说，占63．7％；第三位是科幻和科普，占57．5％；第四位是散文，占56．5％，第五位是中国古典小说，占49．3％；武侠和言情小说已风不光再，武侠仅占25％，言情更跌至最后一位，占8．5％。在最喜欢的作家名单上，“鲁迅”的名字高居榜首。这个结果传达的信息，多么令人振奋!     

关于农村中小学语文教师语言素质的调查报告

据调查，农村小学语文教师课堂不使用普通话者占49％，农村中学语文教师课堂不使用普通话者占24％。因此，对农村中、小学教师必须采取有力措施，加大培训力度，加强继续教育，落实规章制度，才能从根本上解决农村中小学教师普及普通话的问题。     

走进生活 放飞想像

多数谈论作文教学的文章都是谈写作方法，学生写作文也重方法。其实好文章的产生在很大程度上取决于作者对生活的积累、认识，取决于“一吐为快”的那份创作激情。而现在许多初中学生在作文中遇到的最大困难就是无话可说、无事可写。几年前，《中国教育报》记者发表的“中学语文教育现状的调查与思考”系列文章表明，现有90％以上的学生不喜欢作文，     

语文教学的美育渗透之我见

语文教学的美育渗透之我见广西防城港市中学吴滨中学语文教材７０％是古今中外的优秀文学作品，文质兼美，脍炙人口，具有很高的美学价值，结合教材进行审美教育，是中学语文教学的任务之一，也是提高语文教学质量的重要途径。然而，长期以来，中学语文教学围着考试转，不...     

面向21世纪,全面提高学生语文素质——全日制普通高级中学教科书·语文(试验本)研究(下)

面向２１世纪，全面提高学生语文素质——全日制普通高级中学教科书·语文（试验本）研究（下）人民教育出版社中学语文室＊四、加强文学教育，培养学生初步欣赏文学作品的能力这套教科书编排的文学作品课文约占课文总数的６０％。高二全部是文学作品，包括我国现、当代文...     

中学文学教育的异化与校正

文学教育在语文教育中占有重要地位,没有文学教育的语文教育是不完整的。文学教育理应是中学语文教学的重要内容,然而,现状并不乐观。关于学校文学教育现状的调查,一份面向中学语文教师的问卷显示,52．1％的教师选择了“一般”,21．9％的教师认为“不容乐观”,两者占比达到了72％。这个数据是当下中学文学教育现实的缩影。     

发挥优势 以文寓德

我是一名中学语文教师。在教育实践中我发现，用文章与学生交流，比单纯的谈话更有说服力，效果更好。     

关于中学语文阅读教学的新思考

阅读教学是中学语文教学的重中之重，而且是提高学生语文素养、促进学生全面发展的有效途径。为此，教师要重视阅读教学，并在一定程度上对其进行科学、合理的探究，以提高学生的阅读水平。文章分析中学语文阅读教学的意义，探讨中学语文阅读教学中存在的问题，指出提升中学语文阅读教学质量的对策是树立新型的教学观、培养学生的阅读兴趣、利用朗读增强学生的阅读能力。     

文学性作品的教学要唤起学生的形象感

中学语文教材中,文学性作品大致有两类,一类是文学作品,如小说、诗歌、戏剧等;一类是文学笔调的写实作品,如描写文、抒情文之类的作品。它们在中学语文教材中占的比例很大,现行统编语文教材中,文学性作品占了百分之七十以上,各类实验教材也大体相同。教好这类文章,对提高中学生的文化素质和语文能力有极为重大的作用。     

语言和言语的区分与中学语文教学

有无必要将语言和言语区分开来，语言学界的意见并不一致。本文立足于中学语文教学，认为语言和言语的区分与中学语文教学有着十分密切的联系，把二者区分开来有利于中学语文教学一系列问题的解决。文章从宏观和微观两个不同的角度，结合中学语文教学的实际，对中学语文教学的性质、目的、方法以及词汇、语义、语法教学中的一些具体问题，提出了自己的看法，从一个侧面说明了在语言研究中区分语言和言语的必要性。     

中学语文课堂朗读教学语言艺术初探

俗语云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”朗读，是中学语文学科的重要特性，是中学语文教学不可缺少的重要环节。中学语文课本所选的篇目，大多是文质兼美、适合朗读的好文章。在中学语文教学中必须狠抓朗读训练，提高自身的课堂朗读教学的语言艺术水平。课堂朗读的教学语言艺术对于提高语文教师的教学水平，提高整个中学语文教学的质量具有十分重要的作用。     

少一些偏激的指责,多一些切实的引导──兼论中学语文教师创新素质提高的内在动力及途径

在知识经济背景下，中学语文教师的创新素质的提高，已经引起广泛的关注。中学语文教师应具有鲜明的创造意识及创新行为，这是对他们在新的历史条件下所起的历史作用的新要求。是对他们教育能力再培养的新的素质层面的要求。培养中学生的创造性思维和创新能力，要求在职的中学语文教师不断提高自身的创新素质是题中应有之义。在有关中学语文教育现状的讨论中，有的文章指责中学语文教师因循守旧，把学生训练成考试机器；有的文章把中学语文教师的形象描绘成累年凭一枝粉笔、一本教学参考书、一套出发点好但效果恶劣的考试卷过日子的“匠人、…     

社会主义核心价值观下的中学语文教学探究

对学生进行社会主义核心价值观教育是中学语文教学的重要任务之一。文章立足中学语文教学实际,探讨了社会主义核心价值观下的中学语文教学,旨在与各位同仁交流,不断提高教学质量。     

语言和言语的区分与中学语文教学

有无必要将语言和言语区分开来，语言学界的意见并不一致。本文立足于中学语文教学，认为语言和言语的区分与中学语文教学有着十分密切的联系，把二者区分开未有利于中学语文教学一系列问题的解决。文章从宏观和微观两个不同的角度，结合中学语文教学的实际，对中学语文教学的性质、目的、方法以及词汇、语义、语法教学中的一些具体问题，提出了自己的看法，从一个侧面说明了在语言研究中区分语言和言语的必要性。     

教授谈文见卓异

大学教授们纷纷介入中学语文教学同地“指点江山，激扬文字”，是近几年来教育界的一道新景观。他们利用自己的专业优势，为中学语文教学改革指方向、献良策、鼓干劲，其中最有震撼力的莫过于斥弊端、驳迂论的文章论著，中学语文老师们恍如倾听那域外新声，虽不与旧调协和，却足以醒你耳目、沁我心脾。这不，崔茂新一篇洋洋万言的长文隆重推出，是这种“新声”的又一振响。窃以为此文有以下几方面值得称道和欣赏。     

谈多媒体课件与中学语文教学相融合的优势

伴随着逐渐深入的教学改革，中学教学水平有了非常大的提高，中学语文教学在教育领域中一直都是研究的热点，研究提高中学语文教学质量的方法具有重要意义。多媒体技术在网络技术发展下获得很大的进步，在中学语文教学当中通过应用多媒体技术可以提高教师的教学能力。通过在语文教学活动中合理应用多媒体课件，对于提高学生的语文阅读能力具有重要作用。它创新了多媒体教学模式，注重学生的个性化发展，可以提高学生的创新思维。文章主要针对多媒体课件与中学语文教学相融合的优势进行研究。     

让学生读懂鲁迅作品

在中学语文课本中,鲁迅先生的作品共24篇,另外还有几篇论述、回忆鲁迅先生的文章。这个数目几乎占全部课文的十二分之一。一个中学生在六年的语文学习中,接触到的知名作家将近二百人,而鲁迅一人的文章竟占了十二分之一,可见鲁迅作品在中学语文教学中的重要性。但就我在三十年中学语文教学生涯中接触到的语文教师和学生来看,总的说来对鲁迅作品教学效果不够理想。有些学生常常说:“鲁迅作品半文半白的,我读不懂。” 为什么效果不好?主要是有些学生没有学懂,因而也就不愿意学。可见,能否学懂是愿意不愿意学的前提。本文想侧重谈谈怎样使学生读懂鲁迅作品的问题。     

也谈“语文教学内容”——与王荣生教授商榷

第一次听到王荣生这个名字，是全国著名特级教师陈日亮教师在一次会议的报告中提到的，后在一次全国中学语文研讨会泉州会议上又聆听了王先生的报告，感觉王荣生教授不仅理论水平高，而且十分了解中学语文教学，他的很多文章和报告都十分切合中学语文教学实际。但看了王先生刊登在《中学语文教学》2010年第9、10期上《关于“语文教学内容”问题的思考》和《该如何面对“语文教学内容”问题》的两篇文章，却有些不同看法，想与王教授商榷。     

积极创设条件 引导自主阅读——说明文阅读教学浅谈

说明文是中学语文教材中很重要的一种文体,占整个教材内容的比例较大,从社会实用价值来看,这种文体的文章越来越重要。因此,教会学生会读、善读说明文很有必要。