发展性评价：教师评价的新理念

传统的教师评价观认为学生升学率高 ,考试成绩好就是好教师。这不仅不利于教师专业水平的提高 ,还助长了教师的一些短视行为 ,把教师和学生的发展引向了“歧途”。而发展性教师评价才真正有助于教师专业水平的提高 ,进而真正地促进学生全面、健康地发展。一、传统教师评价的局限１ 不利于教师专业水平的提高。追求高升学率、高分数 ,教师势必把教学内容和学生的学习捆绑于考试这个“指挥棒”上。这样 ,教师教学注重的是学生如何对考试试题做出灵活的应对 ,如何提高学生应试的技能与技巧 ,如何使学生更好地掌握与考试这个“指挥棒”相应的学…     

对大学生考试作弊的思考

作弊是大学生考试中的一种常见现象，它不仅毒害了学生的心灵，还影响到学生心理的健康状况，更不利于其整体的发展与成长。结合学生的实际，分析考试作弊的原因及造成的后果。提出从学生自身、考试管理、教师试题角度进行防治考试作弊的一些措施。     

生物课考试方法改革初探

<正> 考试是生物课在整个教学过程中的重要环节,它不仅能督促学生熟记生物学基本概念和基础知识,更重要的是通过考试去开发学生智力,促进积极思维,培养观察实验能力。但是目前传统的生物课考试确实存在着不少弊端。如: (一)考试使学生完全陷于被动,学习的目的是为了考试。 (二)考试内容片面,死记硬背的多,考查能力的少,不利于老师全面了解学生的学习真实情况。 (三)考试方法单一。教师绞尽脑汁设计题目,学生忙于应付,按要求机械地答。 (四)单调的闭卷考试不利于全面完成生物教学     

论考选世界中的师生互动

介入考试这样一个变量后,师生关系也出现了学生的教师观的＂异变＂、学生对教师的＂反动＂、教师对学生认识的＂分化＂、教师对学生组织角色分配的＂偏差＂这四方面的变化,这影响了教师与学生的良性互动,不利于教育教学的进行。重塑考选世界中教师与学生新型的师生互动关系的相应对策是：评价要兼顾属性本位取向;减少学校中的功利色彩;教师要树立正确的学生观,打造专业权威;加强对学业不良学生不良同辈群体的预防、引导与瓦解。     

论考选世界中的师生互动

介入考试这样一个变量后,师生关系也出现了学生的教师观的"异变"、学生对教师的"反动"、教师对学生认识的"分化"、教师对学生组织角色分配的"偏差"这四方面的变化,这影响了教师与学生的良性互动,不利于教育教学的进行。重塑考选世界中教师与学生新型的师生互动关系的相应对策是:评价要兼顾属性本位取向;减少学校中的功利色彩;教师要树立正确的学生观,打造专业权威;加强对学业不良学生不良同辈群体的预防、引导与瓦解。     

合肥学院N+2过程考核改革的探索

目前,高等学校对大学生考核方式存在的问题可概括为:考试内容中记忆成分所占比重较大;考试方式较单一;一次考试决定成绩.这些方式不利于学生创造性思维的培养,因此,要注意考核方式的多样性,使教师根据课程性质来选择考试方式,增加平时成绩占课程总成绩的比重,增加对学生平时学习的考查,促使学生加强平时学习,促使教师改变"满堂灌"的教学方式,增加学生的创造性表达机会以及与教师的双向交流,以满足社会对应用型人才的需求.     

英语课堂教学中创新能力的培养

长期以来,英语教学面临诸多困惑.传统教学在教学目标上注重知识的讲授而忽视实际能力的培养;在教学过程中,学生的主体地位得不到体现,学生的学习只是为了应付考试;在教学方法上学生被动多于主动,教师的灌输多于启发,这都不利于培养学生的学习兴趣;不利于调动学生的学习积极性和创造性;不利于学生自主发展和独立人格的形成.     

对考试问题的思考

考试,可以检查和评价学业成就,促进学生学习,也可以检查教师的教学工作。它也不断暴露出种种弊端。不利于学生生动活泼地学习,不利于促进学生的全面发展。考试改革它既能为教育工作注入活力,亦更有利于促进明考风的建设．考试改革对推进教育的“转轨”工作意义重大。     

掌握教育测量评价技术 科学地编制化学测试题

考试是教育教学活动中的一个重要环节，是检验教学效果，选拔优秀人才最公正、最行之有效的手段之一。科学规范的考试可以为教师提供正确的反馈信息，帮助教师及时了解学生，了解教学过程，促进教学水平的提高。反之在错误观念指导下的考试给教师和学生带来极大的负面影响。例如，以题海战术为特征的应试教育，极大地扰乱了正常的教学秩序，不利于教师贯彻教学大纲精神，完成教学目标的各项要求，不利于学生身心正常发展，对素质教育、创新教育的实施是一个巨大的妨碍。     

当前语文考试存在的问题及其解决对策

一、目前小学语文考试存在的突出问题和原因 目前小学语文的考试作为评价的惟一手段与新 课标的要求相差甚远。具体表现为: 1．过分强调区别功能,将学生划分为上中下三 等,不利于激励学生的成长;考试命题的内容过于繁 杂,只注重学生的分数,而忽视了学生的全面发展;部 分内容过于陈旧或与当前社会现实不符,不利于学生 联系实际。     

高中地理教学中学生人文精神的思考与构建

自古至今,由于我国应试教育的影响,大多数教师在教学过程中只注重与考试相关问题的讲解,一些与考试无关的内容甚至直接带过,而且大部分学生也是只学习考试的重点难点,忽略了真正重要的内容,即人文精神。缺乏人文精神的教育无灵魂而残缺的,不利于学生的全面发展。因此,教师要简要介绍人文精神与高中地理课程目标和内容的关系,以及培养学生人文精神的方法。     

对考分处理的思考

考试是教师检查学生知识与技能的重要手段,是教师改善教学、学生不断反思学习的重要依据,实施素质教育,走进新课程,我们不可能也不应该回避考试.现在考试的内容正在进行全面改革,考试次数正在减少,而考分的处理却过于简单.比如,教师逾越教育固有的权限,以无节制地宣扬考试成绩来督促学生,以及把考试成绩"守如瓶",使学生稀里糊涂的做法,都不利于学生的自我认识和促进自我发展.结合平时实践,笔者想谈谈对考分的处理.     

构建高师课程考试模式 提升人才培养质量

高校传统的考试模式主要考核学生对所学理论知识的掌握,不利于学生全面素质的提高,更不利于创新人才的培养。师范院校在推进素质教育和创新教育的基础上,通过对考试内容、方式的改革,达到对学生知识、能力和素质的综合考察,形成对学生客观公正的评价,引导学生自主学习,帮助教师改进教学,提高教学质量和人才培养质量,建立起一套具有师范院校特色的考试新模式。     

教与学中的“精细活”

目前 ,在高中教学中 ,仍然存在着教师讲得过多 ,题目下得过多的情况。从高一到高三 ,一些教师往往话越讲越多 ,题越下越多。“话多”、“题多”造成学生被动学习、主体地位丧失的局面。这不仅加重了学生的学习负担 ,而且不利于学生各种能力发展 ,不利于全面提高学生素质。要改变这种情况 ,教师的教育观念必须转变 ,同时 ,在具体的教与学的过程中 ,教师和学生都应努力做到“精、细、活”。教师要努力做到“精、细、活”。教师对大纲、教材、考试说明研究要细 ,讲授归纳要精。对大纲、教材、考试说明要从多角度研究 ,不仅要细致的分析知识点 ,…     

高职考试方法要服从于高职教育目标

目前,很多高职院校对学生在课程考试评价方面仍采用以单一的卷面成绩作为衡量学生学习效果和教师教学质量的唯一标准。这样的考试方法已经脱离了高职教育的培养目标,不利于高技能人才的培养。改革高职教育考试方法已势在必行。本文从改革统计学原理考试方法入手,谈及高职其它课程的考试也应转变考试观念、改革考试方法、改革考试内容,从而体现高职教育培养目的。     

关于能力培养与考试改革的思考

本文分析了现行考试中存在的主要问题:考试面窄,过分依赖教材;考试题型标准化;考试方式单一;评分标准精量化;管理与考试脱钩等.这不利于学生综合能力培养.根据这些问题提出高等学校的考试应该考核学生的哪些能力和考试改革中需重点解决的几个问题.     

改革传统考试制度的初步探索

考试制度和学生成绩评定是教学改革的重要课题之一,但时至今日,我们仍在沿用着教师命题、课堂考试的老办法.这种单纯的知识复述型的考核办法,从本质看,是以教师为中心、以课堂教学为中心.以课本为中心的传统教学观念的产物;从实践上看,它诱导学生追求分数,唯书是从、师云亦云、墨守定见,束缚了学生学习的积极性,创造性和竞争进取精神,不利于实施素质教育,也不利于新型人才的培养.     

改革中学历史考试之我见

如同语文、数学等学科的考试一样，中学历史考试仍然多半是采用书面考试的形式；即便是近几十年来国际上已广为流行的所谓标准化考试也脱不开书面考试的模式。书面考试固然是检验学生学习程度、衡量学生知识水准，抑或说是作为教师教学效果检验的一种方法，但这种考试方法往往有悻于考试的目的，使学生仅仅停留在对历史知识的认识上，不利于全面培养学生的能力和学生通过学习历史知识对自己进行自我思想教育。本文撇开由教师命题的单纯性历史书面考试不谈，（当然不是否定书面考试，只是就考试的命题原则、试题形式、难度高低、评分标准诸方…     

让数学评价与学生成长同步发展

一、我们的现状学业评价与考试改革是国家基础教育课程改革中的一个重要组成部分,现行的期末考试仍存在过分强调"甄别"和"选拔"功能,忽视改进与激励功能;过分关注结果而忽视过程;考试内容以知识和技能为主,忽视综合与创新;考试形式主要是纸笔测验,忽视对实践和探究能力的考察;考试结果的反馈不注意保护学生的自尊心,有时挫伤了学生学习的积极性等一些不符合素质教育的要求,不利于发现学生的进步与不足,不利于学生的全面发展。尽管近些年,我们提倡学校多元评价但更多的实质性推进并不尽     

对考分处理的思考

考试是教师检查学生知识与技能的重要手段，是教师改善教学、学生不断反思学习的重要依据，实施素质教育，走进新课程，我们不可能也不应该回避考试。现在考试的内容正在进行全面改革，考试次数正在减少，而考分的处理却过于简单。比如，教师逾越教育固有的权限，以无节制地宣扬考试成绩来督促学生，以及把考试成绩“守口如瓶”，使学生稀里糊涂的做法，都不利于学生的自我认识和促进自我发展。结合平时实践，笔者想谈谈对考分的处理。一、个体公开，稳定情绪作为某一阶段的学业检查，学生有权知晓自己的卷面分数，了解近期的学习状况，有权…