浅析C++课程的项目式教学法

C++程序设计是一门基础的、重要的程序设计类课程,在全国的高校中被广泛应用。随着教学模式改革的不断推进,当前的C++教学模式仍然停留在以教师为中心的传统教学模式上,忽视提高学生认知能力的重要性。针对这个问题,作者深入探讨了C++程序设计课程的项目式教学法,旨在为C++程序设计课程的教学改革提供有力的理论依据及实践指导。     

从外教授课看中外教教学之差异

通过亲自聆听外教讲课的体验，对中外教师的课堂教学在敬业精神、教学方法、人文素质等方面进行了详细的比较。通过这些比较，找出了我们中国教师在某些方面的不足，以便我们在今后的教学中加以改进和提高。     

合作教学与外教资源的优化利用

基于合作教学理论,探讨以外教为主讲教师,中教从备课、授课、课后反馈、课外拓展和学业评估五个方面全程参与的英语听说合作教学模式,该模式能够发挥中外教各自的独特优势,更加有效地保证外教资源的优化利用。     

高校中外合作办学外教全英文教学思考

本文以某理工类高校中外合作办学项目为例,采用课堂观察、访谈的研究方法,分析学生出勤与上课座位位置、课堂表现。结合外教的反馈发现:在外教全英文教学课堂里有大约10%的学生缺乏专注力;困扰中外合作办学的学生最大障碍是语言而非专业,而要求英语教师全面地掌握一门专业知识并达到双语教学的水平,目前恐怕还有较大差距。最后建议ESP是英语教师利用自身语言优势服务于中外合作办学的一种有效途径。     

项目教学法在C语言教学中的研究与探讨

在C语言的教学过程中,大多数教学方法都是将其进行分解,强调注重语言的数据类型、运算符、表达式及语法规则等,这些都导致初学者觉得概念抽象难懂,理论与实践脱节,上机实际动手编写程序时感到无从下手等。一些学生学完C语言课程后,对程序设计没有一个较为完整的认识,进行小规模的软件项目开发感到非常困难甚至不可能。项目教学法的引入为上述问题的解决提供了有效途径。本文分析了项目教学法的构成并在此基础上对项目教学法在C语言教学中的应用进行了研究与探讨。     

法语专业外教教学现状调查

随着我国高校法语教育的飞速发展,外教在法语专业教学中的作用日益凸显。然而,由于中法文化和教学模式的差异,外教在日常生活和教学中遇到了不少问题。本文通过调查,阐述了法语专业外教的教学现状,分析了外教课堂受欢迎的原因及存在的问题,以期对外教的教学提出一些建议,改善教学效果。     

项目教学法在C语言教学中的应用

在介绍项目教学法的基础上,探讨了项目教学法在C语言课程教学中的应用,并结合具体的例子介绍实施方案。最后,总结出项目教学法对提高C语言程序设计教学效果的独特优越性。     

聘用英语外教的一些有效做法

作者根据多年聘请和管理外教的经历,浅谈聘用外教时对外教资格审核、招聘途径、管理方法、服务意识等诸方面存在问题。该文的宗旨在于为各学校在聘用外教时提供一些有效的招聘渠道,切实的管理办法,从而提高聘用效益。     

案例教学法在C++语言教学中的应用

案例教学具有形象、生动、授课效果好的特点,它很好地遵循了人们学习的规律,因而被广泛应用。从选择合适的案例,如何使用案例和作者在C++语言教学中设计和选用的案例方面介绍了使用案例法进行C++语言教学的一些心得。     

计算机教学中几种教学法的探讨

本文通过对计算机教学中的探究式教学法、任务驱动教学法和项目实现教学法的分析、探讨,指明了计算机教学中将教法转变为学法的方法。     

教学设计:你准备好了吗?

教学设计是教育技术领域中很重要的一个分支，在我国的发展已有20余年的时间。目前天津电大正在实施的“课程一体化设计”与本质意义的“教学设计”尚有较大差距。为推动教学模式改革，教学设计是必不可少的。教师作为教学实践活动的实施，应发挥自身优势，敢于迎接挑战，提高自身的信息素养，搞好教学设计，不断提高教学效果和教学质量。     

远程开放教学结构及网络教学模式探讨

教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素相互联系、相互作用的具体体现。基于网络的协作学习系统具有广泛的应用前景，有助于构建远程开放教育理想的教学结构和与之对应教学模式。     

浅谈影响外语教学的因素

在外语教学中 ,教师自身和社会环境、教学条件、教学方法、等等都会影响外语教学。本文针对外语教学的三个主要因素进行探讨     

以学习者为中心的外语教学方法探析

外语教学中，以学习为中心已成为共识，如何构建以学习为中心的教学方法，是外语教学的重要课题之一。本联系大学英语教学的现状与实际，从理论和实践上对外语教学方法创新做了一些探索，以期尽快4建立和完善以学习为中心的外语教学模式。     

用多种手段教学C++课程

《C 面向对象程序设计》课程,是开放教育计算机科学与技术专业本科的一门必修课,也是一门实践性很强的课程,有较高的实验要求。作者在接手这门课后,针对以前教学效果差的事实,尝试采用多种手段来弥补面授时间短、师生交流少的缺限,并获得了较好的效果。认真总结后作者把所用到的多种教学手段归纳成文,希望能对其他教师的开放教育教学有所启迪。     

教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响

教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。     

塑料模具课程的行动导向教学设计与实践

"行动导向"是在德国职业教育中发展起来的一种教育教学方法。它在较大程度上谋合了职业教育的要求。在学院的"塑料模具设计与制造"等课程中运用这种方法,取得了一定经验和成效。     

浅谈任务型语言教学在偏远地区高校的实施——以外教的课堂教学为例

任务型教学是目前外语课堂教学研究的热点问题。任务型教学在我国偏远地区高校的外教课堂颇受欢迎,但在中籍英语教师的课堂教学实践中遭到冷遇,探究个中原因,提出解决问题的途径。     

改进外语教学方法之我见

普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国经济和社会发展的重大问题。从目前各级各类学校的外语教学的现状看,创建一套符合中国国情的外语教学方法尚未系统化,在学校外语教学方法上,还普遍存在着亟待解决的问题,如缺乏对外语教学方法的正确认识,教师讲得多,学生练得少,调动不起学生学习的积极性等。从几个结合中寻找改进外语教学方法的出路。如句型法和情景法的结合,传统教学方法与现代电教手段的结合,正规的课程学习和非正规的潜课程学习的结合。     

Perceived Utility of Methods and Instructional Strategies Used in Online and Face-to-face Teaching Environments

The purposes of this study were to compare the instructional methods and strategies identified as useful in online teaching environments with those used in a face-to-face teaching environment, to investigate relationships between the perceived usefulness of instructional strategies and methods used by higher education faculty in both teaching environments, and to identify instructional methods transferred from an online to a face-to-face teaching environment. The following instructional methods were found to have a significant relationship with the instructional environment: student collaborative projects, student-to-student electronic discussions, lecture (direct instruction), questioning and feedback to students, and e-mail communication with the instructor. Both authors are at Drake University. Peggy Steinbronn. Ed.D., Drake University, is the Instructional Technology Manager. Special interests include technology integration, faculty professional development, and online instruction. Eunice Merideth, Ph.D., Iowa State University, is the Associate Dean of the Drake School of Education. Her special interests include technology integration, social justice, and distance learning. Contact the authors at peggy.steinbronn@drake.edu and eunice.merideth@drake.edu