对新疆少数民族中小学教师双语培训教材的评价研究

教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一.文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订双语培训教材的使用效果.     

新疆少数民族中小学双语教学探析

新疆是一个多民族地区,存在多种语言与文字的使用,在新疆推行双语教学是十分必要的,是提高民族教育质量的有效手段。本文就新疆少数民族中小学双语教学的实施、类型、教师培训及存在的问题进行了阐述与分析,并提出对策,以便更好的搞好新疆少数民族中小学双语教学。     

关于新疆少数民族双语教学研究评述

本文主要总结了学术界对于新疆少数民族双语教学中有关政策、教学模式以及双语教学中存在的问题和对策这几方面的研究内容。认为目前学术界对于双语教学政策的研究较为系统完善;双语教学的模式复杂多样,而对于教学模式的表达术语却尚未达成统一;对于双语教学中存在的问题剖析得较为全面客观,但对解决方案的具体探索却稍显不足。     

新疆少数民族中小学双语教师素质刍议

在双语教学实施的过程中,教师是提高教学质量的重要条件,发挥着主导作用.但是,教师的整体素质与新疆少数民族双语教学事业的实际需要相比仍存在很大差距.文章选择中小学双语教师作为研究对象,通过对他们的素质、教学能力、教学态度的调查分析,探索提高教师素质的途径和措施,进而促进新疆双语教学的发展.     

新疆少数民族教师双语培训需求研究

近几年来,新疆维吾尔自治区在少数民族教育中大力推进"双语"教学,引起了国内外的广泛关注。从目前新疆双语教育的发展状况来看,双语师资力量薄弱已经成为推行双语教育的主要"瓶颈"之一。了解和掌握少数民族教师双语培训的需求显得至关重要。本文针对少数民族双语培训过程中的需求现状,对新疆教育学院2013—2015年度在校双语培训学员发放问卷进行了调查。     

新疆少数民族双语教师培训探微

文章通过对少数民族双语教师培训的历史背景的阐述，分析了参加培训的双语教师的特点，重点就新疆少数民族双语教师培训过程中值得注意的几个问题进行了探讨。     

新疆中小学少数民族"双语"教师培训的实践与思考

中小学少数民族"双语"教师培训是新疆的一项重要工程,具有特殊的意义。本文结合新疆几年来"双语"教师培训工作的实践,总结、探索中小学少数民族"双语"教师培训工作的经验和规律,并阐述自己的认识和思考。     

新疆少数民族双语教师培训教学实习有效性探讨

教学实习是对新疆少数民族双语教师培训的一个重要环节。从少数民族双语教师培训的实习准备、实习过程、教学能力测试三方面进行分析,力求寻找有效的实习形式及培养方案。     

新疆南疆农村中小学少数民族双语教师专业发展自主性探析

文章以自编的教师专业发展自主性调查问卷为工具,随机抽取310名南疆农村中小学少数民族双语教师为样本进行问卷调查,着重分析了双语教师专业发展的自主性状况,对教师自主专业发展的各种影响因素进行了阐释,旨在为促进教师自主地专业发展提出策略和建议.     

新疆维汉双语教师语言态度调查研究

为了解决新疆双语教育中的现实问题,为正确处理民族关系和制定双语教师教育培训政策提供参考依据,本文以南疆维吾尔族中小学双语骨干教师为研究对象,采取问卷调查法了解他们对维语和汉语的态度以及交际情景中使用语言的态度。结果显示,双语教师对维语有很深的感情,也有较高的汉语接受度,大部分人在家庭中偏好使用维语,在其他社会交往中偏好使用维语或双语。     

新疆中小学少数民族"双语"教师培训对策研究

"双语"教师是新疆"双语"教学的关键因素,如何开展行之有效的"双语"教师培训则成为新疆"双语"教育关注的主要问题.本文在教育学的视野下,依据中小学少数民族"双语"教师培训应遵循的基本原则,提出了相关建议并进行了简单阐述.     

新疆少数民族中小学双语教师培训的现状及对策研究

在新疆这个多民族、多语言、多文字的地区,推广双语教学是培养少数民族双语型人才的最佳途径,双语教师的培训则是搞好双语教学的关键.笔者以两次问卷调查为依据,在分析少数民族中小学双语教师培训中存在问题的基础上,提出了解决问题的对策.     

对我区少数民族中小学双语教师现状的调查

目前国家和自治区采取了一年制或两年制脱产培训的继续教育模式．对全疆从事双语教学的双语教师进行轮岗培训。这些教师返回工作岗位后的教学状况如何呢,针对这个问题我们进行了实地调查研究,在此基础上对双语教师的专业发展提出了几点建议。     

影响新疆中小学少数民族“双语”教师培训文化适应成因探析

中小学少数民族“双语”教师培训和新疆少数民族教师个人可持续发展、新疆民族中小学的教育教学关系密切.个体汉语水平与学科专业水平的不均衡发展,个体汉语水平差异与语言使用情况,个体接受汉文化的差异,学习汉语的焦虑,包括MHK汉语水平考试、口语自学考试及汉语课堂授课能力测试的焦虑、心理落差等等,是影响中小学少数民族“双语”教师培训文化适应的主要成因,对此进行分析有助于增强培训教师的文化适应性以提高中小学少数民族“双语”教师培训质量.     

新疆少数民族高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究

调查表明,新疆少数民族高中双语班汉语教学虽有了较大的改观,但汉语教师的知识结构、汉语课程的设置、汉语第二课堂的开辟及汉语课改的推行等方面还急需完善.在推行进程中,要因地制宜,循序渐进,稳步推进.     

新疆少数民族中小学双语教师教学能力发展特征研究

双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用.双语教师的教学能力是双语教师专业素养在双语课堂教学中的具体体现,有着与常规任课教师不同的能力要求.双语教师教学能力的发展是一个动态的过程,可以分为三个阶段,每一个发展阶段都有自己独特的特征.并呈逐步完善成熟的趋势.     

从语言态度的角度透视新疆少数民族双语教育

在新疆这样一个多民族、多语种的社会环境里,民族接触和语言的双向交流是形成双语现象的自然条件;政治、经济、文化生活的需求,是形成双语的现实动因.语言态度作为双语发展变化的内部因素,从宏观的角度看,会对一个地区社会群体成员双语的发展变化产生一定的影响;从微观的角度看,也会对个体成员的心理状态和语言行为产生重要的影响.     

新疆中小学少数民族"双语"师资培训汉语精读教材的分析与思考

汉语精读课作为主干课程,在整个汉语教学中发挥着至关重要的作用。本文对“双语”师资培训中使用的汉语精读教材进行了一些分析,并提出了改进的几点建议。