课堂“留白”给学生自由驰骋的空间

留白,是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法。它可以使艺术品虚实相映,形神兼备,从而达到“无为处皆成妙境”的艺术境界,给人以美的享受。巧妙地将国画书法艺术中的“留白”手法运用于数学课堂教学中,可以激发学生的求知欲,引起学生的联想和想象,让学生有所思考,     

新课堂:给学生一个驰骋的空间

教师是教学过程的组织者和引导者,学生的发展又是教学活动的出发点和归宿。而学生的学习是建立在学习的兴趣上的,学生只有有了学习的兴趣,才能对学习产生动力,才会积极主动地探索新知。因此,我认为要让教师真正地呈现生命力,首要就是教师要给学生一个驰骋的空间。一、改变学习方式,给学生遐想和探索的空间新课堂要求教师实现自身角色的转变:成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者和促进者,把学生从“我教你学”的教学模式解放出来,还给学生在课上思考的时间和权利,在课堂上教师要给学生充分的活动空间,让学生自己去探索、体验、发现,让…     

数学课堂:给学生一个驰骋的空间

在深入开展课堂教学改革，实施新课程标准的今天，我充分认识到教师的知识观、学生观、教学观要全面转变。教师是教学过程的组织者和引导者，学生的发展又是教学活动的出发点和归宿，而学生的学习是建立在学习的兴趣上的，学生只有有了学习的兴趣，才能对学习产生动力，才会积极主动地探索     

让学生在读与写的空间自由驰骋

中考作文评定中,对写作内容的评定是考查中学生写作能力的重要指标。很多学生常感叹作文没什么好写,生活单凋乏味,阅读过的东西又无法人脑人心,“雁过不留痕”,于是叹息“巧妇难为无米之炊”。很多学生在写作文的时候则表现为抓耳挠腮、搜肠刮肚,写出来的文章空洞无物或者材料陈旧。当学生作文呈现千篇一律的面孔时,     

数学课堂:给学生一个自由的空间

新课改的核心理念是“一切为了学生的发展”。新课程的实施,带给我们全新的教学理念,以学生全面和谐发展为根本出发点,创造一个有利于学生生动、活泼、主动发展的教育环境。     

自由驰骋大胆创新的空间

会:作者体写一篇优秀的作文，对于大多数同学来说，总是那么遥不可及。仰视着别人在掌声中走上领奖台，你默然了……其实，复杂的事情每每可以简单化。就拿我自己来说吧，从小就喜欢看书，那时还说不上迷恋。记得从第一本《安徒生童话》一直到《人间喜剧》，从开始的只求其义到注重优美性，我总是始终如一地摘抄佳句、佳段，随着笔记本日趋变多，我的写作水平也有了提高。闲余时间，我还喜欢朗读各种诗歌、散文，伴随着情感起伏，感受着“夕阳西下，断肠人在天涯”的那份惆怅。不知何时，我开始迷上了听歌，那动人的旋律使我忘却身在人间，…     

课堂“留白”：给学生自由驰骋的时空

课堂教学是一门艺术,课堂中不妨适当的＂留白＂,可谓是课堂教学艺术中的奇妙手法。在预设时留白、重难点处留白、评价时留白、小结时留白,让学生针对问题积极思维,主动探讨,使思维过程在课堂上得到充分的展现。其实,学生的许多智慧火花是在＂教学留白＂中,是在表面上看起来的＂冷场＂中迸发出来。     

自由驰骋

所有人都可以迈开双腿四处走,但是这样走有点慢,而且走不了多远就会感觉疲倦。我们需要的就是一种可以使我们快速从这里到达那里的工具——车。     

创设让学生自由驰骋的情境

作文指导课上,我们常常发现,尽管把写作知识要领全都交给了学生,可学生仍然对着作文本一筹莫展。有人认为这是由于学生缺乏写作素材。其实不尽然。即使是大作家,也有难以下笔的情状。斯坦贝克就把他坐在写字台前却硬是写不出一个字的时刻形容为“分娩的痛苦”。但作家们也遇到过这样的情况,看样子是无法写下去了,忽而又情不自禁,思如泉涌。有趣的是这种现     

让课堂成为学生自由快乐的学习研究室

在课堂教学改革中,必须真正实行开放式教学,给学生充分自主,有效激发学生的学习欲望,才能促使学生从兴趣中学,从学中感悟,从而爱上课堂,爱上学习。因而,教师要营造轻松愉快、宽容和谐的课堂氛围．把握好课堂的主体和主导的关系,化繁为简,化抽象为直观,把课堂变成学生自由快乐的学习研究室。     

让思想品德课堂成为学生自由发展的天地

中学思想政治课(思想品德课),是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上政治课时,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开     

数学课堂应给学生一个自由的空间

现代教育倡导留给学生足够的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中持续有效地开展学习活动。对小学数学课堂教学而言，关键是在实际教学过程中，尊重学生的学习主体地位，留给学生自主地读、想、问、练和总结的空问，让他们积极自主地参与课堂，突破思维禁铜，充分发掘其学习潜能。     

让课堂成为学生自由快乐的学习研究室

在课堂教学改革中,必须真正实行开放式教学,给学生充分自主,有效激发学生的学习欲望,才能促使学生从兴趣中学,从学中感悟,从而爱上课堂,爱上学习.因而,教师要营造轻松愉快、宽容和谐的课堂氛围,把握好课堂的主体和主导的关系,化繁为简,化抽象为直观,把课堂变成学生自由快乐的学习研究室.     

历史课堂应成为学生的发展场

国家教育部制定的《纲要》指出，新一轮课程改革要改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一规定实际上强调了基础教育课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。历史课程作为提高国民素质教育的一门基础课，作为义务教育阶段全体学生的必修课，更应在《纲要》精神指导下，努力实现课程功能的这种新转变。     

放胆表达 让学生思想自由驰骋

教师在指导作文时,要鼓励放胆表达。所谓放胆表达,就是教师提供一种或几种习作的范围,然后放手让学生自己命题,不规定字数、时间,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,任学生思路驰骋,自由地倾诉表达,少一点条条框框,多一点稚气,提倡“我手写我口,我口写我心”,有话则长,无话则短,以调动他们的内在潜质,让学生的习作个性得到充分的展示。鼓励学生放胆表达,不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导,而是说学生刚进入习作状态,教师不应有太多的框框来束缚学生的思维,让学生在习作时考虑较多的不是写作方法,而是学生自己的思想、自己的感…     

放胆表达 让学生思想自由驰骋

教师在指导作文时，要鼓励放胆表达。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路驰骋，自由地倾诉表达，少一点条条框框，多一点稚气，提倡“我手写我口，我口写我心”，有话则长，无话则短，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。     

留给学生一方自由驰骋的天地

讲台是教师向学生传授知识的场所．可是在适当的时候,教师应把讲台让出来,作为学生自由驰骋的天地,鼓励学生勇做讲台的主人,敢于站在讲台上,面对台下的观众,从容不迫,充分展示自己的才华。     

课堂应成为学生创新素养培育主阵地

今天,有关学生创新素养培育或拔尖创新人才培养的话题已然成为焦点。某种程度上,对于这一话题的关注也在深刻影响和改变着我们的基础教育。据笔者了解,上海基于创新人才素养培育的实践一般有如下类型：社团活动类课程培养模式、课堂教学培养模式、高校与中学联合培养模式等。应该说,沪上不少学校已经开展的许多实践,的确有助于我们对于学生创新素养培育经验的积累与辐射。但在当前学生自由时间和空间十分有限这一前提下,     

让数学课堂成为学生舒展灵性的空间

课堂教学是一个动态生成的过程,是实践的艺术。没有彩排,有时预设能够按照老师的意愿生成,有时则完全出乎意料。教师要因势利导,及时抓住这些“意外”,加以利用、延伸和拓展。下面结合教学片段谈谈自己的一点思考。