初中新生思想教育谈

初中一年级是中学的起始年级,学生在学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等方面能否朝好的方向发展,直接影响着他在整个中学阶段能否健康成长。因此,初一是中学生思想品德教育的关键年级。怎样抓好这个关键年级呢？我认为主要应做到以下几点。     

在七年级思想品德课中开展心理健康教育的尝试

把心理健康教育纳入初中思想品德课程体系既是教学改革的需要，也是时代的需要。那么，教师应该如何更好地在思想品德教学中渗透心理健康教育呢？下面，笔者针对在七年级思想品德课中开展心理健康教育谈谈自己的浅见。一、梳理教材。把握心理健康教育主线     

如何提高七年级思想品德课堂教学效率

思想品德学科是学生进入中学阶段后学习的一门新学科,它具有培养学生良好心理素质和道德品质的重要作用。教师必须充分了解七年级学生的身心发展特点,探索高效的教学方法,提高七年级思想品德课堂教学的效率。在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、融入时事,激发学生的学习兴趣时事是思想品德课程的重要补充,思想品德教师应适时将时事融入课堂教学中,以激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。     

教育·疏导·灌输

初一是中学的起始年级,学生在学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等发展方向是否良好,直接影响着整个中学阶段的健康成长,关系到能否成为社会主义现代化建设的合格人才。因此,初一不但要作为学生科学文化知识、身体素质打基础的关键年级,还要作为学生思想品德教育的关键年级。在对学生思想教育上我认为主要抓好以下五点:     

基于《建议》精神的苏人版教材教学审视（上篇）

当前,学校使用的苏人版《思想品德》教材七年级为2012年第5版,八年级为2009年第2版,九年级为2015年第5版。教材是学生重要的学习资源,也是学校执行国家课程标准的重要依据。各学科教材都应与时俱进,思想品德教材更要顺应时代潮流,具有敏锐的政治嗅觉,     

从教育学生宽容想到的

七年级思想品德（人民出版社）上册第四课第二框“交往的心里话”指出：宽容是人际交往的基本原则,要想和睦相处,首先需要大家都有一颗包容之心,学会宽容……那么,什么是宽容？作为教师我们又该如何去宽容地面对每位孩子呢？     

实现综合天地宽

综合性是思想品德课程的重要性质。仔细研读思想品德课程标准对综合性的阐述就会发现,综合性绝不仅仅是知识综合,还包括生活综合以及教学目标综合。本文以鲁人版《思想品德》七年级第三单元“相逢是首歌”之“让友谊之树常青”（以下简称“本课”）的教学设计为例,谈谈如何贯彻落实思想品德课程的综合性。一、知识综合：知识在生活主题上的整合     

方法正确效果显现——谈如何对幼师一年级学生进行思想政治教育

思想政治是用马克思主义为指导的理论观点向学生进行思想品德和政治教育的一门课程。幼师一年级学生,她们一方面具有和同龄学生的共同的普通的生理和心理特点;另一方面又有她们本身的特殊性。因此,必须紧密联系学生的实际,因材施教,有针对性地、有说服力地使学生乐于接受政治教育;必须坚持正面教育,做到真善美相统一;必须遵守教育原则,做到理情行相统一;必须运用多种方法,做到灌导禁相统一,收到了事半功倍的效果。     

浅谈六年级班主任班级管理艺术

班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是培养青少年走向美好生活的重要环境。一个学校的教学、思想品德教育、课外活动等都通过班级来进行。事实证明,班级管理直接影响着学校的管理和教育教学质量水平。一个班级管理的好坏,班主任起着直接作用,而六年级学生,此时已有青春期的萌芽,心浮气躁,自我控制能力较差,是小学阶段最难管的时期。所以六年级班主任班级管理工作任重而道远。     

精彩的“意外”如约的美丽

下面是笔者一次公开课的一段课堂教学实录,教学内容是人教版《思想品德》七年级上册第二课第一框“享受学习”。     

生态德育理念下的一年级班主任学生管理工作研究

德育是小学教育的一项重要工作,一年级是学生 在成长过程中树立正确三观的起步阶段。班主任在学生身心 健康发展及形成良好思想品德等方面有至关重要的作用,更是 链接学校、家庭和社会的重要纽带。在生态德育的先进教育理 念影响下,秉承我校“六美教育”德育观,本文就一年级班主任 的学生管理工作做出总结与研究,以期在良好的生态德育系统 中,促进每一位学生全面健康地成长。     

多媒体辅助思想品德教学探究

利用多媒体辅助思想品德教学,能有效提高课堂教学效率,这已是不争的事实。然而,在思想品德教学中,在哪些环节利用多媒体,才能使教学效率最大化,是值得我们关注和探讨的问题。只有让多媒体教学起到画龙点睛之妙,课堂教学才能精彩纷呈、如虎添翼、展翅飞翔。本文以人教版七年级上册《思想品德》第七课第一框题“情趣与兴趣”为例,谈谈在教学中有效利用多媒体的点滴实践。     

中学思想品德教材变更的比较分析——以人教版七年级上册为例

随着社会生活的不断变化,我们的教材也在随时变更,《思想品德》这门课程尤其讲求与社会同步发展的时效性。2016年起,人教版的《思想品德》教材已更名为《道德与法治》,教材的更名带来了教学内容、教学结构以及教育精神内涵的调整,本文以七年级上册新教材及原教材文本为研究对象,通过对新旧教材的比较研究,旨在指导一线教师的教学活动。     

学科德育的途径与方法探索

学校德育的途径与方法相当多，通过团支部、德育处、班主任等途径对学生进行思想品德教育，具有较好的效果。但是，在教育实践中，我们发现通过挖掘各学科的德育资源对学生进行全面的德育渗透，效果更为显。现结合我校一年级学科德育的实验探索谈几点感受。     

谈如何上好七年级思想品德第一课

针对七年级思想品德的第一课,教师要充分熟悉学生和教材,课堂上应以相互认识和互动熟悉为主,拉近彼此心理距离,为后续教学打好心理基础。     

美国中学生的学校生活

美国的义务教育是六、二、四制，分十二级。一至六年级是小学（Primary School）阶段，七、八年级是初中（Junior Middle School）阶段，九至十二年级是高中（Senior School）阶段。美国各州有各州的教育制度及法律，但各州义务教育的基本原则却完全相同。     

思想品德学科教育的现状及对策

为了适应21世纪社会经济的发展,改革传统教育中不利于学生成长的因素,全国第八轮新课程改革于世纪初全面开展。我县于2003年小学一年级正式实施课改,开始启用新课程教材,《思想品德》教材于2005年开始在小学三年级和初中一年级(七年级)使用,至今七年余。本着总结和深化新课程改革的目的,对影响学生发展的思想品德学科教育四要素进行了一次全面调研。通过研读文字资料(如教材)、问卷、走访、座谈等方式对农村九年制义务教育阶段的思想品德教育进行调查,在对所得的材料进行定性定量分析后,写成这篇报告。但有两点需要说明:一是我     

敞开心扉学会沟通

【教学内容】 苏人版《思想品德》七年级（下）第17课“敞开心扉学会沟通” 【教学过程】     

书入我心我入书中——“相逢在花季”参评感言

【课例回放】 教材：苏人版《思想品德》 学生：江苏省宿迁市泗阳中学七年级（28）班 地点：泗阳中学礼堂     

八年级思想品德课教学之我见

<正>在八年级思想品德课堂教学中,要遵循青少年学生身心发展规律,以各种各样贴近学生生活的鲜活案例为载体,以期达到充实教学内容,提高教学效果的目的。笔者几年来对思想品德课堂教学策略进行了深入分析,现提出如下观点。一、牢固树立思想品德教学新理念,突出学科特点在传统教学模式下,思想品德课堂教学的一切活动皆围绕考试展开,教学模式单一,未能突出学科特点,教学缺乏针对性,不利于学生成长与发展。笔者在深入解