彰显过程，建构计算模式

计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置,计算能力是学生必备的一种基本技能。在计算教学中,教师如何有效地使学生将“客观的知识”转化为“主观的知识”,值得我们去思考。下面以“两位数减一位数退位减”为例,谈谈我在教学中进行的一些尝试。     

贴近生活体验,彰显探究过程

初中科学教学应该创造条件让学生贴近生活体验生活,充分暴露学生的探究过程,在体验探究中有效提高学生的科学素养。本文作者结合科学新课程实践,从创设生活化情境,激发体验探究;提供生活化材料,实施体验式探究;鼓励动手操作,彰显探究过程;有效促进合作,交流互动体验;及时回归生活,应用体验知识等方面探讨了初中科学教学如何贴近学生生活体验,有效开展体验式探究学习的问题。     

实施数学实验,彰显过程教学

数学实验是一种思维实验和操作实验相结合的实验,多媒体技术和网络技术为其提供了有效的手段。本文结合高中数学新课程实践,分析了开展数学实验的一般教学过程和具体操作,并且探讨了数学实验的有关注意事项,阐述了运用数学实验有效实施过程教学,培养学生数学能力的问题。     

彰显过程,水到渠成——"长方形和正方形的面积计算"评析

席争光老师在研究小学数学课堂教学方面几乎到了痴迷的程度,他不断地在学习--实践--再学习--再实践的道路上,朝着既定的目标追求着,并逐步形成了自己的教学特色:以数学知识的产生、形成过程为重要的课程资源.以关注学生生命状态为根基,在现实与未来间架设桥梁.这一特色在"长方形和正方形的面积计算"一课中得到了具体的体现.     

探索备课模式,彰显教学本质

在遵循一般教育教学规律和学生数学课程学习规律的前提下,广大教师可以相互交流备课经验,不断探索改进备课方法,聚合大家的智慧,从而产生一些具有生命力的教学思路。这要求教师不断学习理论知识,认真钻研教学方法,积极在日常教学行动中实践,在备课中优化智慧的闪光点,不断总结这一过程中所产生的经验和教训,进而改进教学方法,达到备出高质量课的目的。     

建构"劳动+"课程,彰显学科育人功能

针对城市学校劳动教育存在定位不准、体系不全、资源不足、机制不顺、保障不力、效果不显等诸多问题,本文从破解城市学校劳动教育困局的角度出发,以"劳动+"来增加新的内容,对劳动教育课程结构框架进行系统化设计,因地制宜地建构"一体两翼四融合"的劳动教育课程体系,彰显学科的育人功能.     

翻转课堂教学模式,彰显数学课堂魅力

翻转课堂作为一种新型的教学模式目前备受关注,它颠倒了传统教学流程,不具有传统教学模式的消极作用,具有传统教学模式所不具有的积极作用。合理的翻转课堂教学设计能给数学课堂带来无限的魅力。     

贴近阅读过程,建构高效课堂

文章秉承语文课程理念精神,阐述教师在阅读课堂活动中要立足文本特点,采取多种阅读策略,努力贴近学生的阅读实际,提高学生的阅读综合素养,建构高效的阅读课堂。     

充分感知,经历概念建构过程

<正>皮亚杰的建构主义理论认为,学习者的学习过程,只有从原有经验、原有认识中逐步抽象,才能概括出数学的形式化定义。对于概念教学而言,学生新知的建立,必须要在已有知识经验的基础上,进行充分的感知和体验,而后才能形成建构。新课程对数学概念教学也提出了要求,要在发展学生思维的同时,注重学生活动经验的积累和提升。基于这样的课改新理念,数学概念建构的过程化便显得尤为重要。教学中,教师要从感知体验入手,让学生主动参与到完整的数学     

彰显学生主体 建构有效课堂

学生是学习的主体,也是课堂教学资源的构建者和生成者,离开学生的课堂不成其为课堂。因此,作为教师要真切关注学生,用心了解学生,在读懂学生的心理特征和认知发展水平及规律,了解学生已有的数学活动体验和经验以及学生的生活实际的基础上设计教学活动,从而建构适合学生的课堂,激发兴趣,激活思维,激励参与,让学生真正成为学习的主人,让课堂真正成为学生学习的乐园。     

消费社会下广告创意过程模式的建构

消费社会颠倒了以生产为中心的社会结构,将消费和消费行为置于主导地位上。人们对于商品的享用,只是部分地与其物质消费有关,关键的还是人们将其用作一种标签,通过商品的使用来划分社会关系。消费社会广告创意过程模式以意识形态为起点。六种创造符号的方法——内涵法、语境法、情绪法、反应法、搭配法、信息组织法,则为我们从符号学角度探讨消费社会下的广告创意过程模式提供了基本坐标。     

深化情感体验,建构阅读模式

文章阐述了教师要善于挖掘教材内涵,创设让学生积极参与研读文本的高效阅读模式,进一步引发学生深化阅读情感体验,发展学生阅读综合素养。     

建构游戏模式,提升英语教学效率

游戏教学法利用学生活泼好动的特点,将教学内容融入游戏之中,引导学生在游戏的过程中高效地学习英语知识。这种教学方式巧妙地消除了学生注意力不集中等问题,还利用游戏的特点,激活学生的思维,提升课堂教学效率。     

优化教学运行,彰显南华特色人才培养模式

随着世界经济的迅猛发展,为了适应社会发展的需要,探索社会经济发展所需的人才培养模式是值得我们研究的。本文提出优化专业结构,加强通识教育、重构"少而精"的教学内容,转变教学观念、优化教学运行,增加教学计划的弹性等一系列教学改革措施从而优化教学运行,彰显南华特色培养模式。     

探索高职人才培养模式,彰显职业教育教学特色

本着基于工作过程的高职类课程改革理念,在职业院校示范性专业建设基础上,以电子商务为例,对人才培养模式、课程体系、课程开发、教学模式创新与实施等方面,总结出一些有益的经验与做法.     

建构思维模式,提高阅读能力

阅读教学作为一种在课堂情境下展开的言语活动,有它自身的独特性。语文课程标准是这样阐释的:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径"。     

数感,在建构过程中培养

正数感是关于数与量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,它表现为对数与量的一种直觉。建立数感,有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。然而,不少教师或理论认识欠缺或实践经验不足,不知道如何帮助学生有效建立数感。如何培养学生的数感,成了当前亟待解决的问题。笔者结合教学实践,谈几点自己的做法。一、在从"一捆"到"一个"的演变中,感悟位值原理数感首先表现为对数和数量具有良好的     

过程模式课程编制理论的建构及思考

过程模式是建立在对目标模式的批判与反思的基础上的。斯腾豪斯认为,理解能力,“负责任的判断”和批判反思的能力等的培养是过程模式所要追求的目标。过程模式对教师提出了新的要求。     

建构亲职教育模式,实现家园科学共育

忠厚传家久,诗书继世长。习近平总书记在2018年的新年贺词中首先就提到了家庭教育,强调了家庭、家教、家风的重要性。2018年9月10日,习总书记在全国教育大会讲话提出“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。努力建构亲职教育模式,实现家园科学共育,是贯彻落实国家政策和习近平总书记系列讲话精神的必然要求,对促进儿童身心健康发展有着不可估量的作用。     

基于文本特征,建构个性化课堂模式

正小学语文教学中,不少教师都会采用套路化的教学方式,这种千篇一律的教学方式往往让学生缺乏新鲜感,学生的学习兴趣不大。教师要注意针对课文不同的特点展开教学,采用个性化的课堂模式,让学生激发学习兴趣,始终保持新鲜的感觉,提高学习效率。一、比较异同,发展思维能力小学课本有不少单元有主题、形式等相似的课文,教师可以让学生将这些课文放在一起进行对比,找到其异同,在比较探究的过程中发展思