我的二层小洋房——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】初中阶段,学生的自我意识开始萌发并快速发展。在面对互相矛盾的自我信息时,他们会不知所措,因此,帮助他们完成自我整合显得尤为重要。本课通过一系列活动,帮助学生梳理"我眼中的自己"以及"同伴眼中的自己",重新认识自己。【教学过程】一、暖身活动1.我的个性造句。教师:同学们,你通常喜欢别人怎么称呼你?学生1:我喜欢别人叫我包子。学生2:我喜欢别人称呼我的全名。     

那声“我认为不好”的精彩

前不久,我们县教研室开展了"送课下乡"的活动。我有幸听到了一节精彩的《数字的用处》(北师大版六年级上册第72页第1课时)课。课中的一个片断深深地震撼了在场的听课教师。【片断实录】教学环节:学生自主设计学号,感受编码的规则。     

寻回失落的数学教学目标

最近,我执教了"9的乘法口诀",其中的一个环节,同样的设计,因为不同的把握而取得了截然不同的教学效果。【背景】学生自主编出了9的乘法口诀后,教师引     

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<正>《教师博览》(原创版)2013年第9期要目【博览人语】别拿学生荣誉做交易陈松信【叙事】学生阿勇鲁小宁兄弟,抱一抱梅洪建我的小小孩沈清越有生如此杨晓斌爱的蝴蝶许淑娥校长,你真帅叶书权一封学生来信王梁【人物志】我的教育人生里的正能量武宏伟【征文】从"将军"到"士兵"周智雄教育写作的三次转身齐加全特殊"作业"车美丽悠然转身,做一个明媚的女教师赵春燕我的"麻辣转身"徐华【关注】教育思考:回归课堂的教育研究     

units9—10焦点病句大观

1.我不是在第一排。【误】I not am in Row One. 【正】I am not in Row One. 【析】否定副词not通常放在系动词的后面。2.刘涛和汪明是新学生。【误】Liu Tao and Wang Ming is new stuaents. 【正】Liu Tao and wang Ming are new students. 【析】两个或两个以上的人作主语时,系动词用be的复数形式"are"。     

让“数理”与“数感”比翼齐飞——“亿以內数的认识”教学设计与反思

正【教学内容】人教版小学数学四年级上册第3、4页(例1,做一做,你知道吗)。【教学目标】1.知识技能:通过教学,使学生认识"十万""百万""千万""亿"四个计数单位,完善亿以内计数单位的系统结构及十进关联。在此基础上,形成"数位顺序表",并能据此解读数的意义、描述数的组成。2.数学思考:引导学生充分经历计数单位的"发现"过程,在观察、实践、思辨、表达中锤炼逻辑思维、发展推理能力。同时,借助基于情境的数量推测,丰富学生的体验,培养学生的数感。     

“细节描写”指导教学

【适用年级】四年级。【教学思路】本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入,通过对习作范例的深入品读,引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节入手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述,通过具体的情节再现,引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节,从而认识到"关注细节"的一般方法要领,并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。【教学过程】一、品读片段,走近老师1.师:教学的过程也就是师     

“艰苦奋斗”教学实录

<正>【写在前面】本教学实录于2015年11月17日,在河北省衡水市举行的市级思想品德优质课评选中荣获一等奖。该课始终围绕"艰苦奋斗"主题进行简约化设计,重在引导学生感悟、探究与践行。通过"创设情境激情导入一引经据典整体感悟一你争我辩层层深入一继往开来重在践行一布置作业情感升华"五个环节,使学生真正感悟艰苦奋斗精神代代相传,并立志以实际行动传承中华民族传统美德。【教学过程】环节一:创设情境,激情导入师:首先请同学们听一首歌曲,在听的过程中猜     

与“狼”共舞——《狼王梦》班级读书会教学

【适用年级】小学高年级。【设计理念】本教学设计以"悦读"为核心理念,《狼王梦》为载体,凭借"引狼入室"——"走进狼群"——"剖析狼性"——"为狼申冤"四大板块,通过同伴互动和教师引领,在阅读、交流、参与中让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,使他们箭在弦上,蓄势待发,将"要我读"转化为自主寻求的"我要读",同时不着痕迹地对学生进行课外阅读方法的渗透。【教学目标】1.引导学生以《狼王梦》为载体,"聊"为主线,感受《狼王     

记忆深处的恩师

正【课型】精读引领课【学习内容】人教版八年级下第一单元《藤野先生》,"语文主题学习"丛书168页《我的一位国文老师》、213页《我还感觉到他的手温》。【学习目标】1.速读课文,提取关键信息,概括文章内容。2.精读品味,学习文章多角度表现人物的方法。3.体会作者情感,感受师生真情。【课前活动】学生自主阅读教材文章《藤野先生》和"语文主题学习"丛书中《废墟下的课堂》《零分之约》《汉     

给别人一个帮你的理由——用活动让学生学会做人做事

正针对班里学生以自我为中心,把别人的帮助视为理所当然,不会做人做事的现状,我开展了"给别人一个帮你的理由"活动,取得了较好效果。【主题】给别人一个帮你的理由【目的】使学生体会"收获与付出"的含义和二者之间的关系,充分认识到没有任何帮助是理所当然的,只有愿意为别人付出,才能赢得别人的尊重和帮助。【布置任务】活动课上,我告诉学生,希望找三个学生,帮我做三件事情,比一比谁完成得更好。三件     

生活——孕育语文课堂的新活力

前后听过两位教师执教《北大荒的秋天》一课,他们对同一个教学环节的不同处理,引起了我深深的思索。【案例一】为了让学生充分感悟、体验"原野热闹非凡"这一情景,教师播放了一段精心制作的Flash动画——秋高气     

朗读指导的误区及对策

【误区1】随着年级的升高,汉语拼音教学弱化。【对策】构建汉语拼音强化体系,反复练读拼音。1.营造良好的语言环境,努力说好普通话。倡导校园内说普通话,鼓励学生克服方言影响。在日常学习和生活中练习普通话,不断提高普通话水平。2.语文教学中"咬文嚼字",音节拼读丝毫不放松。在生字教学环节中要学会"咬文嚼字",练习拼读音节,在把生字读正确的过程中练读汉语拼音。     

《甜甜的泥土》教学设计

<正>【教学目标】1概括小说的内容。2在朗读和揣摩中把握人物的性格,理解小说的主题。3感受到真爱无处不在,培养学生爱我家庭、爱我社会的人生观。【教学重点】揣摩人物的心理,有感情地朗读。【教学难点】理解小说的主题。【教学过程】1.导入新课1创设情境:课前播放歌曲《世上只有妈妈好》,教室环绕轻轻的音乐,师生沉浸在母爱的亲情之中。投影显示图片"大手拉小手"。2教师导入:图片上有什么?你能用语言描绘一下画面的内容     

“社会与司法的保护”教学设计

<正>【教材分析】本设计是苏人版《道德与法治》第六单元"珍惜特殊保护"中第十六课"特殊保护的四道防线"的相关内容。本课时主要介绍四大保护中的社会保护与司法保护。通过学习,培养学生学法、守法、用法的法治意识,并能够主动配合社会保护和司法保护。【教学流程】[学习环节一:小杨的一天](1)探究活动1:选择其中一个场景,评价其是否     

着眼大处 做实小处 层层推进——苏教版四年级上册“找规律”教学实录

【教学目标】1.让学生经历探索生活中一一间隔排列的两种物体个数之间的关系,初步体会其中的简单规律。2.通过观察、科学猜想、交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常现象的意识和能力,激发学生对数学的好奇心。【教学过程】一、寻找排列的规律1.认识"一一间隔排列"师:我这里有一些乒乓球。我准备把它们按一定的规律     

《分数的意义》教学设计

<正>【教学内容】分数的产生和意义。【学情分析】学生在前面已经学习了分数的读法、写法等,对分数有了初步的认识,为学生深入理解分数的产生和意义构建了良好的知识基础。【教学目标】1.认识分数的产生;2.在认识单位"1"的基础上,正确理解分数的意义,并能应用分数解决生活中的实际问题;3.通过类比、分析、操作等活动,提高学生的分析、动手实践和自主探究能力。【教学重点】理解单位"1"及分数的意义。     

《长大真好》课堂实录及设计意图

正【教学目标】1.通过寻找自己成长的足迹和纪念物,发现自己的成长和变化。2.欣赏自己的成长,展示自己的能力,感受成长的快乐。【教学重点】学生能比较全面地认识"成长"的含义,感受成长的快乐。【教学难点】学生感受到成长的快乐。【教学准备】1.学生课前调查自己出生时的体重、身高。2.学生搜集小时候的照片、物品。3.多媒体课件。【教学过程】一、交流实物,感知成长     

如此激励,价值几何?

【现象】近日,笔者观摩了一堂英语课"Where’s the bird?"。在拓展环节时,教师设计了三个问题:1.我想对捕鸟的人说:""2.我想对砍伐树的人说:""3.我还想对()说:""。其中在讨论交流"我想对砍伐树木的人说:‘’"时,出现如下场景:生1:砍树,会带来沙尘暴。师:Clap for him(师带领学生为生1鼓掌)!生1近段时间     

问题驱动思维 促进深度学习——杜诗《登高》《登岳阳楼》《蜀相》阅读

【教学目标】1.了解诗歌情景交融的艺术特点。2.感受诗人忧黎元、悲天下的情操,理解杜甫诗中圣哲的形象。3.以问题驱动思维,促进深度学习,培养学生良好的思维习惯,提升其思维能力。【教学设想】1.拟以"穷年忧黎元,叹息肠内热"为教学主题,以《登高》为阅读鉴赏范例,突出思维训练,通过"绘诗景""品诗情""探诗心""颂诗圣"四个环节的转换和渐次提升,促进学生思维发展。