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学生在普通物理综合设计性实验中,按照教师提出的要求及需要达到的技术指标,自己设计实验电路、制作实验仪器,并根据自己设计出的电路进行焊接、调试,通过抗老化、抗干扰等疲劳性实验后,可在几个实验设计方案中,找出最优化的1—2个电路。通过这个过程,学生的基本知识、实验技能、实验方法得到了系统的训练,而且还大大地提高了学生对实验的兴趣。 相似文献
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初探设计性实验与学生创新能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
在《液压传动》实验课程中开展教学模式改革,进行设计性实验的构思并加以实施。设计性实验的特点在于注重培养学生的创新能力、发挥学生的潜能和提高实验教学的质量。在设计性实验过程中还应注意解决可能发生的各种问题。 相似文献
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仪器分析实验中设计性实验教学的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
结合黄山学院仪器分析实验课程中的设计性实验的教学实践,阐述了仪器分析实验中设计性实验的选题原则,并就设计性实验教学实施过程中应当注意的问题进行了探讨。 相似文献
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对本科教学水平评估方案中综合性、设计性实验的解读与建议 总被引:10,自引:0,他引:10
赵宗淑 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):54-56
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》对实验教学提出了综合性、设计性实验的开设,并明确了所占比例,不少高校对开设综合性、设计性实验进行了积极的探索并予以实施。但是,从操作层面上看,综合性、设计性实验还没有一个明确的界定,因此,对综合性、设计性实验的内涵与特征进行讨论,进而对综合性、设计性实验给出一个科学、合理的界定具有积极的现实意义。 相似文献
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中药制剂课开设设计性实验的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
主要介绍在中药制剂课中开设设计性实验的基本思路,探索中药制剂课设计性实验对培养学生的创新意识和动手能力的意义,对开设设计性实验后的教学效果进行了评价,并围绕实验教学改革谈一些探索和实践的体会。 相似文献
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王玉玲 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(6):22-24
设计性实验的开设旨在提高学生的思维能力、创新能力和动手能力。阐述了动物学设计性实验教学的本质和特点,针对实验过程中存在的问题,重点进行了在动物学设计性实验新模式的改革和研究。 相似文献
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何志刚 《湖州职业技术学院学报》2008,6(1):32-34
从一个电磁学暗匣子设计性实验的教学,阐述了完成设计性实验的过程。并就如何精选设计性实验题目、审定实验方案、指导开好设计性实验提出了自己的若干见解。并简述了完成设计性实验的收获、存在的问题、改进的方向。 相似文献
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生物化学设计性实验教学规划与实践 总被引:4,自引:2,他引:2
生物化学设计性实验课程是高校教学改革的重要方面,在生物化学设计性实验课程的规划和实施过程中,要从学生实验内容的规划、实验实施和实验总结方面进行探索;在教学实践过程中,教师要改进教学模式,提高教学质量。同时在实施过程中,要配套相应的实验条件,以开放实验室作为支撑条件,增强设计性实验的自主性。加强软硬件建设,努力培养创新型人才。 相似文献
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设计性实验是在掌握基础实验、基本测量工具之后,完成指定的实验任务而进行的综合实验。它包括确定实验方案、选择实验仪器、拟定实验步骤、调控实验条件、观察记录和处理实验数据、误差分析等等。完成设计性实验,不仅需要一定的理论知识,实验技能, 相似文献
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设计性实验教学的认识和探索 总被引:2,自引:0,他引:2
与测定性实验比较,设计性实验不仅培养、强化了学生在实验过程中的独立思考能力、实验设计和组织能力,而且应该通过强化教学和辅导,在设计性实验中培养学生的实验探索能力。 相似文献
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生物学实验设计在植物生理学实验课中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
张翠薇 《呼伦贝尔学院学报》2007,15(5):111-112,20
设计性实验的完成是学生较高层次综合能力的体现。科学、合理、周密、巧妙的实验设计,可以使学生学会实验设计的方法,能使学生从理论知识的应用到基本实验技能以及分析与解决问题的能力得到全面的训练。本文主要阐述了利用开放实验室,在植物生理学实验中,制订实验方案,设计实验过程,实施设计性实验的前提以及设计性实验如何进行考核评定。 相似文献
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季丽萍 《高校实验室工作研究》2011,(3)
本文探讨了普通高校体育专业实验教学改革方法。根据体育学院现有实验室条件和实验教学现状,对运动生理学实验内容和教学模式进行改革,开展了综合性设计性实验,并对其开展过程进行分析和总结。结果表明,综合设计性实验能提高学生的综合能力和创新能力,但还有些问题有待进一步解决。 相似文献
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阐述了开设生物化学设计性实验的必要性,对生物化学设计性实验实施过程进行初步探索,总结了开设设计性实验的效果和体会。 相似文献
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开设生物化学设计性实验,提高学生综合素质 总被引:8,自引:0,他引:8
在生物化学实验教学中,对实验内容进行了整合和重排,对教学方法进行了改革。开设蛋白质分离、纯化、鉴定的综合性实验,并开设了设计性实验——从血清中初步分离γ-环蛋白,由学生自己查找原理和方法、自己设计实验步骤、自己动手实施,并且用获得的样品进行精细分离和鉴定。论文论述了开设设计性实验的思路,介绍了设计性实验的实施情况和效果。从实施的情况和效果看,学生比较喜欢这样的设计,不仅锻炼了学生查阅文献的能力和动手能力,而且将理论与实践有机地结合起来,巩固了课堂所学的理论知识。 相似文献