高中生物新教材的特点和实验能力的培养

<正>随着新课程改革的不断深入,新高中生物教材的内容设置更偏向于生物实验的探究,以及学生实验能力的培养。为此,在新教材的生物课程教学中,教师侧重于生物学实验的教学开展,并发挥出生物实验的价值,才能稳步提升学生的学习效果,进一步提高生物课堂的教学效率。因此,新教材以更加直观生动的内容,开拓学生学习的视野,促使学生获得更好的生物学习体验。如今新课程、新理念的教学研究,都将成为适应新课程新教材改革的重要内容。     

高中生物实验能力的培养

本文依据新课程标准对高中生物实验能力的要求,提出实验能力培养的三个层次、三个策略和三个应注意的问题。     

谈高中生物新教材对学生能力培养的创新

１．对学生能力培养方面的课程目的与课程目标提法上的创新(１)课程目的新教材的课程目的除了提出知识领域与态度观念的目的要求以外 ,对能力领域比旧教学大纲提出了更高更明确的要求 ,提出“初步学会生物科学探究的一般方法 ,具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力和解决实际问题的能力”。我们不难发现对操作能力与观察能力的要求新老教材是一贯的 ,而对收集和处理信息的能力、科学探究的能力、科学思维的能力的要求是新教材新增加的。这也是信息社会和创新时代对生物教学提出的新要求。(２)课程目标新…     

掌握新教材特点 培养学生能力

掌握新教材特点培养学生能力张佩珍九年义务教育教材充分考虑应试教育转变为公民素质教育的因素，所体现出的特点正是培养和提高学生能力的有利条件。下面就如何利用新教材的特点，培养学生能力，谈谈自己的做法和休会。教育心理学家克鲁捷茨基把能力定义为：使一个人迅速...     

从新教材的特点谈物理教师实验能力的培养

从1994年秋季开始,我省全部使用“华东地区初中物理教材编写协作组”编写的初中物理新教材。新教材的知识结构及内容编排较以前统编教材有较大变化。新教材增加了许多实验,这是新教材一大特点。这就要求物理教师要把备课的重点转移到备实验上来。新教材安排有74个演示实验。如何做好演示实验,是每一个物理教师所面临的一个重要课题。     

浅谈生物新教材实验的特点及对能力的培养

新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创新能力,观察力、思维力(包括记忆力和想象力)是基本能力,实验能力、自学能力是具体能力,而研究能力和创造能力是综合能力.     

浅析高中生物新教材的变化特点

2002年9月，浙江省将全面启用高中生物新教材(人教社2000年3月版，全日制普通高级中学教科书《生物》(必修本)，以下简称新教材)。新教材是根据“全教会”“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求，从终身教育的需要出发编写的，因而更具有鲜明的时代特征，更能体现基础教育为提高全民族素质这一根本任务服务的宗旨。     

略谈大学生实验能力的培养

大学教育主要是通过德、智、体诸方面的培养,向社会输送全面发展的具有高度科学文化水平的人才,使之适应社会生产和生活的需要。大学教学主要是培养大学生的智能,培养他们分析问题和解决问题的能力。大学生实验能力的培养则是大学教学的重要组成部分。如何培养大学生的实验能力?怎样搞好实验课教学?实验能力在培养现代科学技术人才中的地位如何?等等。本文试图探讨这些问题。     

利用高中生物实验培养学生能力

实验教学是高中生物教学中的一个重要组成部分,实验教学进行的好坏,不仅影响到学生能否深入掌握所学知识,还对他们的能力培养有着不容忽视的影响。利用高中生物实验培养学生各方面能力,教师应转变教证学观念,变验证性实验为探究性实验,实施开放式实验,组织小组合作学习。     

略谈工科大学高年级学生的特点和能力培养

在一般人的心目中,似乎大学生都具有相同的特点,各个年级之间并没有什么明显差别。然而,事情并非如此。在大学的各个年级学生之间,由于他们的平均年龄和平均知识量不同,确有不同的特点。新生入学时,就象刚出壳的小鸟,刚刚睁开双眼,四处张望着,觉得周围一切都是那样的新奇。图书馆的丰富藏书,实验室的先进设备,都向他们展示了一个新的世界。他们被这新的世界迷住了,一头扎在书山里耕耘、挖掘。不过,由于经历有限,思想单     

针对高中生物新教材特点进行教学

随着我国课程教材的改革与实践，天津市与江西、山西两省率先进行了普通高中新教材的试教工作。我们在试用生物新教材进行教学的过程中，针对新教材的特点作了以下三个方面的探索。一、注重创新意识和实践能力的培养 (一)创造性思维能力的训练和培养科学方法是认识问题、掌握知识的关键，在教学中如何体现、渗透科学方法，并逐渐形成学生自己掌握的技能，是每个教育应该重视的问题。培养学生的创新意识，首先要对学生进行创造性思维能力的训练和培     

高中生物课程实验探究能力的培养

<正>本文立足高中生物课程教学实践,结合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（下称《生物课标》）所提出的学科核心素养导向要求,聚焦于学生实验探究能力的培养,对高中生物实验教学提出建议与思考,如核心问题激发探究热情、信息技术打造探究情境、小组合作拓展探究深度等,并运用案例分析法进行了实证,旨在通过对高中生物实验教学模式的创新,更好地反映生物学科的自然科学本质,让学生在深刻领悟生物实验探究意义价值的基础上,得到生物核心素养的良性发展。     

高中生物教学创新能力培养略谈

创造性思维能力是人的最高层次的能力。培养学生的创造性思维,应成为各学科课堂教学改革的重点之一。本文介绍了在高中生物教学中创新能力培养的几务途径．指出,教师应改变旧的教学观念和传统的教学方法,在教学过程中从多个方面加强学生创新能力的培养。     

高中生物新教材实验改进与创新

人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材的一个很大特点就是比以前注重实验教学,增加了很多的实验内容,并有相当部分设计成探索型实验。这当然有利于我们培养学生的观察能力、实验能力和创新能力,并使他们养成严谨的科学态度。但是我们在实际     

新疆开办高中生物新教材实验培训

20 0 2年元月 2 0日至 2 6日 ,新疆教育厅教研室、新疆兵团教研室、新疆中学生物学科研究会在石河子大学生物工程学院对来自天山南北的 192名各族中学生物教师进行 60学时的高中生物新教材中新增实验的理论、操作技能的培训。自治区教研室副所长罗锋、兵团教研室主任诸葛振波出席开学典礼 ,石河子大学生物工程学院领导到会祝贺。自治区中学生物学科研究会理事长李都做了生物课改的专题报告。生物工程学院学术委员会主任、新疆植物学会名誉理事长李原禹教授做了《信息与自然保护区》学术报告。在为时七天的培训中 ,生物工程学院教辅人员全力…     

高中生物新教材实验改进与创新

高中生物新教材中增添了许多实验内容 ,意在通过加强实验教学 ,培养学生的动手能力、科技创新能力以及探索科学知识的方法技巧。这非常好也非常必要。但在教学过程中 ,笔者通过反复实验验证 ,发现教材中一些实验操作不太合理 ,需加以改进和创新。如实验一、实验六及实验七中皆有用斐林试剂验证还原性糖的存在 ,操作中都用水浴加热至煮沸 1ｍｉｎ ,结果得不到砖红色的氧化亚铜沉淀 ,而得到的是黑色氧化铜沉淀。究其失败的原因是 :氧化亚铜极不稳定 ,在缓慢水浴加热过程中被氧气氧化生成ＣｕＯ ;再有 ,Ｃｕ(ＯＨ) 2 在缓慢水浴加热过程中分解…     

浅谈高中生物实验对学生能力的培养

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,实验是培养学生科学思想,方法,态度和创新精神的重要手段。本文介绍了在生物实验教学中应从创设探宄性实验、改进课本实验,提出探究问题、对学生进行逆向思维训练方面引导并组织学生进行探完性学习,培养学生的探究能力。     

浅谈高中生物教学中学生实验能力的培养

生物学是一门实验性很强的自然科学,观察和实验是研究生命科学的基本方法,也是认识生命现象、理解生命特征和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可或缺的作用.同时也正是实验增强了学习的趣味性,激发了学生的求知欲,因此实验课的教学深受学生的喜爱.近几年来,我在这方面进行了一些尝试与探讨,并取得了一定成果.     

高中生物实验教学中学生实验分析能力的培养

生物学是一门实验性很强的学科，笔者在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了从显微镜的使用、药品与试剂、实验程序、实验现象四个方面对实验进行分析的方法。     

高中生物实验创新和实验创新能力的培养

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识储备,同时它更是一种发现问题、积极探究的心理倾向。创新能力不仅是一种智力特征,而且是一种综合素质。创新能力主要包括创新思维能力、创造想像能力。在实施实验的过程中,各种需要思考的实验因素,为创新思维提供了源泉;直观的实验现象作用于感官,为创新思维提供了直接刺激;改进实验器材和步骤,为