《水在自然界里的循环》课堂实录

师:上节课下课时,老师曾经给同学们留了一个观察作业:自然界里哪些地方有水?现在谁来讲一讲。 评:这个作业布置得很好,可以说为这节课定下了基调。但具体来说怎样布置?要达到什么要求?可以研究,这将在以后说到。     

“水在自然界里的循环”的模拟实验

“水在自然界里的循环”的模拟实验秭归县实验小学姜延谊（４４３６００）＂水在自然界里的循环＂（人教版统编教材小学自然第一册第二十课）是通过指导学生观察书中插图，让学生总结水的形态变化，进而认识在自然界里的循环，揭示自然奥秘的重点课文。在教学实践中我发现...     

水在自然界里的循环——小学自然第一册教案

一、教学目的要求:指导学生学会作“模拟雨形成”的实验,观察自然界里(江、河、湖、海……)水形态的变化情况,认识水在自然界里的循环(永恒     

《水在自然界里的循环》一课的教学及评价

一、教学情况 a、课前调查:学生对水已有了一些认识,能回答出水是一种液体,也可以变成固体或气体的形态。教师问全班同学,三十三人举手(约占总人数的百分之七十点四),     

让学生真正成为学习的主人——《水在自然界里的循环》一课的教学体会

《水在自然界里的循环》一课是关于“水”知识的总结课,是“水”知识各个概念的组合。能力要求是属于综合能力的培养。以往教这课时,我主要是按照教材中设计的图示、箭头及符号进行看图说话式的问答讲解后,学生背诵水在自然界循环运动的结论,并将教师讲     

放开点,再放开点——《水在自然界里的循环》设计与改进

《水在自然界里的循环》是平时公开课、观摩课、竞赛课中很少涉及的课,该课被编在人教版教材第九册最后一课,且在知识上涉及该册除力学单元的所有课;该课还是那种没有实验,缺少操作的课,主要是让学生运用已有知识进行综合分析、想象推理,从而认识自然规律的课。这种课有较大的教学难度,搞不好就上成看图说话,或一问一答。那么,这样的课应该如何去落实“指导学生自行获     

首先要收集事实和整理事实——《水在自然界里的循环》一课的教学说明

自然课中,多数课经历的是从具体到抽象的思维过程,从观察具体的事物开始,通过收集事实,整理事实材料,对事实进行思维加工,形成概念。高年级有些课的思维是从抽象到具体的思维,运用已掌握的概念认识具体的自然事物,通过运用,使已有的概念进一步具体化并且互相联系起来,进而形成高一层次的概念。自然(鄂教版)《水在自然界里的循环》就属于这类的课。此前,学生     

水在初中化学里大显身手

<正>生活中平凡的水,在工农业生产、江河海洋航运方面发挥着巨大作用,化学实验更是少不了它,因它能在物质变化中大显身手。区别变化通过加热液态水、碱式碳酸铜的实验及生成物的验证,我们知道,没有新物质生成的变化是物理变化,有新物质生成的变化是化学变化。由此可见,物理变化只是状态变化,没有生成新物质;化学变化不仅物质状态发生变化,而且生成了新物质。     

自然界里的奇趣问答

自然界有许多离奇的问题,你可以在下面找到答案。问:一直潜在水里的鲸会发抖吗?答:在大多数哺乳动物中,发抖是一种自然而然的保护心脏的生理现象,但是在鲸的身上却从来没有发现过这一现象。在美国洛杉矶国家自然博物馆的约翰博士看来,鲸是不需要发抖的——它们超高效的体温调节系统让它们不管是在炎热的夏威夷岛边还是在冰冷的北极水里,都能够保持稳定的体温。这个庞然大物的防卫“装置”是皮肤下的鲸脂,特别是北极露脊鲸,它身上的鲸脂足足有20英寸厚。如果这个大家伙需要保持身体主要部分的温度,它可以利用自己独一无二的血管,切断向鳍和尾…     

水在化学实验中的作用

水的化学作用在《化学教学》92年第4期已有人撰文论述。本文主要根据水的物理性质说明水在化学实验中的作用。一、收集气体因为水是极性物质,对哪些极性小难溶于水的气体可用排水集气法收集如Ｈ2、Ｏ2、ＣＨ4等。用排水集气法收集的气体纯度高。当固体与固体混合加热制取气体,用排水法收集完气体后,要先撤导管后撤酒精灯,以免发生水倒吸引起试管炸裂。二、检漏作用在化学实验中,对那些需要控制液体反应物体积的定量实验,为了减少实验误差,实验前必须用水检验所用仪器如容量瓶、酸式滴定管等是否漏液。另外也可用水检验气体发生装置的气密性…     

让化学实验更好的服务化学教学

化学是以实验为基础的一门自然学科.化学实验对于化学教学有着重要作用,但在现今的化学实验教学中存在着一些问题.如何更好的发挥化学实验的重要性,是每位化学教育者思考的问题.化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学.化学起源于各类实验中,并且形成为以     

水在化学实验中的应用

水是常见的物质，在化学实验中却有着极为重要的用途，除作反应物、作溶剂溶解物质外，还有一些其它用途，可以归纳为以下几点：     

图解“自然界的四大循环”

一、大气循环大气循环是具有全球性有规律的大气运动。受太阳辐射对各纬度加热不均和地转偏向力的影响,全球大气循环由低纬环流、中纬环流、高纬环流三圈组成。如下图所示:赤道地区(0°)温度高,空气受热膨胀上升。上升的气流在气压梯度力作用下流向高纬度,受地转偏向力的影响不断偏转(北半球右偏,南半球左偏)。流到副热带(南北纬30°地区附近)风向平行等压线,不能继续流向高纬度,堆积     

用"生态柱"来探究自然界硫循环的课外实验

自然界的物质循环能为生命提供营养和能量，理解自然循环对于全面理解生物世界的机制是很重要的。在现行的中学生物学教材中，有关物质循环的内容多涉及碳循环、氮循环，而对硫循环的叙述非常简要。硫是构成某些氨基酸、维生素和辅酶的基本成分，对于大多数生物的生命至关重要，在地球上也是广泛分布，储量丰富，所以了解硫循环对学生来说是非常必要的。“生态柱”课外实验，能让学生了解硫循环的途径和微生物在其中的作用，同时能把生物多样性、化学、进化、微生物学和生态学等主题的概念融会贯通，为学生学习这些相关的生物学知识提供了一个很好的课外实践机会。     

让演示实验更好地服务于生物教学

生物学是一门以观察和实验为基础的科学,演示实验是中学生物实验教学的重要组成部分,它不仅能帮助学生建立生物概念和规律,理解和掌握生物知识,还能培养学生的观察能力、思维能力以及科学探索精神等.倡导探究性学习是新课程标准的基本理念之一,作为科学探究的基本步骤之一就是实验,实验能否顺利完成,在一定程度上取决于学生的实验技能和科学思维方法,而这技能和思维方法的培养离不开课堂演示实验.因此,作为教师应合理利用演示实验这一教学手段,提升课堂教学效果,以提高学生的生物科学素养.     

水在化学实验中的用途种种

水是最常见的化学物质，在化学实验中有很多用途。本文给予总结便于记忆。[第一段]     

如何让演示实验更好地服务于生物教学

生物学是一门以观察和实验为基础的科学,演示实验是中学生物实验教学的重要组成部分,它不仅能帮助学生建立生物概念和规律,理解和掌握生物知识,还能培养学生的观察能力、思维能力以及科学探索精神等.倡导探究性学习是新课程标准的基本理念之一,作为科学探究的基本步骤之一就是实验,实验能否顺利完成,在一定程度上取决于学生的实验技能和科学思维方法,而技能和思维方法的培养离不开课堂演示实验.因此,作为教师应合理利用演示实验这一教学手段,提升课堂教学效果,以提高学生的生物科学素养.     

水在中国古代物理实验中的妙用

在中国古代,水既是物理实验观察和研究的对象,也是物理实验材料,有时还能成为实验器件.该文从实例出发,叙述了水在中国古代物理实验中的妙用.文中提到的这些用水进行物理实验的方法和技巧,对研究中国古代科学具有参考价值.     

论自然界的循环和进化的辩证本性

二十世纪以来,科学发展的总趋势是,涉及的领域愈来愈广,探索的历程愈来愈长,研究的问题念来愈深,取得的成果以爆炸性的速度增长.在科学的这种发展中诞生的量子论,相对论、系统论、控制论、信息论、生命学、人类学、生态学、环境学、宇宙学、开创了从总体上和总过程上研究自然界的新局面。科学的这种发展,广泛而深入地触及到自然界的辩