美丽的画——多用学具设计

一、材料白布(长1.2米,宽1米),深色布条,即时贴(各色)、子母扣(剪成小长方形)、布碎、剪刀、针线。二、方法 1.用白布与布条做成镶边的“画纸”,并用即时贴制出背景图(如图1)。 2.在背景图上相应位置缝上子母扣的子扣,布碎上缝上母扣(如图2)。 3.在各色即时贴上绘好小乌、气球、苹果、梨、草、花、小鱼,贴在缝有母扣的布碎上再剪出各物轮廓(如图3)。 4.把缝有母扣的小鸟、气球等按教学需要扣在背景图的子扣上,不需要时取下(如综合图)。     

美丽的画——多用学具设计

一、材料 白布(长1.2米,宽1米),深色布条,即时贴(各色)、子母扣(剪成小长方形)、布碎、剪刀、针线。 二、方法 1.用白布与布条做成镶边的“画纸”,并用即时贴制出背景图(如图1)。 2.在背景图上相应位置缝上子母扣的子扣,布碎上缝上母扣(如图2)。     

一具多用

贴绒是幼儿园经常用的教具之一。以往我们制作贴绒教具,总是每样做十个。老师上课时要使用几套贴绒教具,很不方便。后来,我们做了改进,使每组教具同一形象,姿态各异。如学习10以内的加减,用的10只鸡的贴绒教具就是按鸡的大小、颜色、雌雄和鸡的站立方向、各种动态制作的,根据这套教具就能列出不少算式。如:大鸡数加小鸡数;     

多用计算板

我们设计制作了“多用计算板”,用它来辅助计算教学,使幼儿掌握10以内的数数、组成、加减运算,认识各种几何图形,收到了较好的效果。材料及制作: 1.直径三十厘米、厚一厘米圆形木板一块,漆成天蓝色。如图一所示,在圆盘上用棕色油漆画出两个相交的椭圆形,并钻出十个直径半厘米、深一厘米的小孔。孔边标上1～10数字。     

自制一具多用的教具

我自制的一种教具可以演示初中物理现行教材中的“磁场对通电线圈作用”、“直流电动机工作原理”、“电磁感应”和“交流发电机工作原理”。现将制作过程介绍如下:     

"多用"教(学)具——一种能做多种实验的科学教(学)具

一、制作方法 1.材料准备:1个容量为250 mL且带橡胶瓶寒的玻璃瓶(玻璃最好薄一点,有利于快速感应瓶外温度),1个容量为20 mL的注射器,用于液体热胀冷缩演示实验;若作为气压计时最好用5 mL的注射器.这是因为液体受热后的膨胀系数比气体小得多.且同一区域大气压力变化不是很大.     

“一具多用”的艺术

自然教学离不开实验仪器和教具,而这些实验仪器和教具又往往具有多种功能,在爱动脑筋的人手中,能幻化出种种奇妙的用处,这既是教师创造性教学艺术的体现,又是培养学生创造性思维的最好示范。     

盒子学具

材料:月饼盒或饼干盒、卡纸、旧挂历、油性彩笔、粘合材料等。制作:根据教学内容需要,制作有关的语言或数学的操作材料。1.用卡纸按盒盖的大小,画上有关教材的背景。并画出有关的人物形象,剪出后用小纸条折出三角形体粘贴在人物背后让其站立(见附图)。     

开关学具

1．学习使用学具的儿歌,学具的开关,演示板与学具的对应,认识棋孑的颜色和图案。 2．为使用学具做准备。     

设计演示教具要立足一具多用

设计演示教具要立足一具多用王丽华马淑坤数学课中的教具演示,不以数量多取胜;评价教师教具演示是否成功,不在其演示得热闹,好看,而在其是否收到了应有的效果。一具多用应该作为设计演示教具的又一原则。一位教师在教“长方体和正方体”一课时,上课后出示一个长方体...     

遵循蒙氏学具设计原则优化自制学具

中山市教育局为每所中心幼儿园配备了蒙氏教具,并结合蒙氏教育开展了全市幼儿园区域教学研讨观摩活动。我园对吸纳蒙台梭利教育理念,优化幼儿园自制学具进行了相关研究。蒙台梭利教育法中,学具是“有准备的环境”的核心要素,丰富而系统的学具是蒙台梭利教育的一个重要部分。具体而言,蒙台梭利学具主要有五大特点：具有错误控制的特性;明确的秩序性和逻辑性;感觉的孤立性;尺寸大小的适宜性;直接和间接的目的性。     

自制“多用自动控制示教板”

人教社版初三物理新教材中自动控制演示实验没有现成教具,我们制做了“多用自动控制示教板”,可演示光控、温控、雨控等多种实验。示教板分三部分:传感器、放大电路、用电器。如图,将集成电路NE555接成     

巧用学具学数学

合理运用学具,可促进学生数学概念的形成,有助于学生理解数学算理,促进学生主体意识的发展,有助于数学思想方法的渗透,有利于培养学生的合作意识,有助于学生解决实际问题,有助于形成"问题解决"意识,能够提高学生的学习兴趣,使学习变得自然、轻松、高效。本文结合教学实践就合理运用学具,促进数学教学谈谈体会。     

巧设学具培养能力

小学自然第八册第14课《观察月球》主要研究的是月球在天空中的位置变化以及形状的变化。按照教材中要求的方法让学生观察并用图示记录，对于四年级小学生来说，往往因画不准月相及其移动轨迹方位图，降低了观察结果的可信度，特别是对不同日期同一时刻月球位置的变化规律这一教学难点，学生难以想象和理解，造成少数学生死记硬背结论。为解决上述弊端，教学中我巧设学具，指导学生观察与记录，培养了学生的能力，收到了事半功倍的效果。1　借制作培养学生动脑与动手能力教学本课两个月之前，我以自制的教具为样板指导学生完成学具制作。首…     

生物学印刷学具

本文介绍了通过印刷的方法制作学具的过程。     

二册学具袋学具内容与简单制法

在现代教学中,为小学生购置或指导他们自制“学具袋”,已越来越受到人们的重视。小学数学二册里的教学内容多,许多知识宜借助学具学习。因此,我们可指导和帮助学生自制一个学具袋,袋中学具内容与简单制法如下。 1.小棒。取用小树枝、小竹棍,制成长10cm、直径0.3cm的小棒100根,并用各种不同颜色给小棒上色。然后每10根一捆,用橡皮筋箍好,放入学具袋。它的主要作用是帮助学生学习100以内数的认识,100以内数的加减法与加减法的混合计算。此外,它对于学生学习“表内乘法和相应的除法(一)”,     

学系鞋带板

材枓:洗洁精瓶、锥子、鞋带。制作方法:把洗洁精瓶洗净剪开,剪成鞋面状(如图)。两边钻上小孔,用鞋带让小、     

用好学具袋

小学低年级数学新教材比以往教材多了一套“学具袋”。在教学过程中,教师应充分发挥学具的桥梁作用,指导学生摆弄学具,帮助学生弄清算理,寓复杂的数学知识于简单的游戏之中。下面介绍一个教学片断:     

巧用学具二例

教学《电磁铁》一课,我在使用学具前后感受颇深。在使用学具材料前,布置了学生收集制作电磁铁的铁钉、导线、电池等任务。上课时,学生带到课堂上的材料却是五花八门的导线,长短粗细不同的铁钉……就铁钉而言,是否加热烧过也不一致,课前老师布置铁钉必须是加热烧红过的铁钉,可有些学生没有这样做,在实验中,用没有     

谨防学具变玩具

科学课的实验多,动手做的小制作多,学具也多,学具的作用也很多。学具使用得当,可以培养学生动手操作和解决问题的能力,还可以提高课堂效率。但是如果在操作过程中老师的引导不当就会出现学具变“玩具”的现象。那么,科学课的学具使用究竟要注意那些问题呢?一、学具的准备要力求