数学教学中学生实践操作能力的培养

数学教学过程是一个特殊的认知过程。在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探讨知识的形成过程，培养学生的数学能力。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力。让学生通过自己的努力解决问题获取知识，教师再引导学生到实际中验证，到生活中运用。     

试论小学数学思维力的培养

在小学数学课堂教学中,不仅要提高学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,而且还要培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。那么,教师该如何培养学生的数学思维能力呢?笔者认为,要重视说理训练,改善思维品质;加强实践操作,启发学生思维;实施分层教学,促进群体发展。重视说理训练,改善思维品质在数学教学中,常常有一些学生对数学知识只知其然而不知其所以然。有     

在数学教学中提倡通过“动”来训练学生思维

在数学教学中提倡通过“动”来训练学生思维□张尊贵在数学教学中，教师要为学生的主动学习创造条件，增强学生参与意识，重视学生获得知识的思维过程，通过动手操作，动脑思考，动口表达，发展学生思维。动手操作，启发思维。心理学家皮亚杰认为：思维从动作开始，切断了...     

激发学习兴趣 提高课堂效率

中学地理教学大多数只重视教师知识传授,轻视学生活动过程;只关心教师自己表演,而忽视学生主体性的发挥,被动接受,机械训练,兴趣不高是普遍现象.根据学生的年龄特征、知识基础和身心发展规律,联系学生身边熟悉的、感兴趣的生活实际安排教学内容,激发学生对地理问题的兴趣,活跃课堂气氛,使学生形成积极主动学习的态度.     

上好数学活动课 提高学生素质

一、激发兴趣 ,寓教于乐没有任何兴趣 ,被迫地进行学习会扼杀学生学习的积极性。由于教学时间的限制 ,加上有些教师重视训练结果轻视训练过程 ,重视训练数量轻视训练质量 ,重视训练内容轻视训练形式 ,使学生觉得数学就是计算题、文字题、应用题三大块 ,时间一久 ,就失去了学习数学的兴趣。在数学活动课中 ,我们设计了趣味数学、数学游乐园、数学故事、数学医院等活动形式 ,以培养学生的兴趣。如学完乘法口诀后 ,我们设计了一堂游戏活动课。测验的地点改在操场 ,测验的方式改为游戏。学生九人一组 ,分别代表数字１—９。当我读出一个积时 ,比…     

怎样培养学生的解题能力

解题过程是一个思维与运算完美结合的过程,思维、运算是紧密联系的,思维的深刻性,往往会影响问题的繁简性。因此,每一位教师都十分重视解题教学,想方设法创设问题情境,激发学生的求知欲,使学生进行充分全面的思维,在解决问题的过程中培养学生的解题能力,力争克服只重视基础知识的训练而轻视创造能力的培养;重视解题技巧的训练,而轻视思维方法的培养;重逻辑思维的训练而轻视辩证思维的培养等缺点。下面就解题教学谈几点个人的体会。一、解题思维要遵循科学的程序解题过程既然是思维与运算的结合过程,解题就是实现从已知到本知的…     

小学数学教学中要培养学生动手操作能力

数学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,切断动作和思维的联系,思维就不能得到发展。因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程。在学习知识的过程中,培养能力、发展思维。在小学教学中,实     

加强动手操作 促进知识建构

随着教育技术现代化的推进,多媒体进教室,部分教师为了省时,又不给课堂教学添“乱”,常常会简单地采用多媒体演示替代学生动手操作,这不利于学生知识的建构、思维的发展。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主,很难在认知过程中只凭借教师的讲解或观看演示就能获取数学思想,发展数学思维。他们在概念形成、算理理解等知识建构过程中,需要借助教具、学具的操作。所以,教学过程中,教师应给学生留有足够的实践活动空间,让学生通过动手来获得知识,真正达到“我做过了,我理解了”的目的。     

小学语文阅读教学的高效实施与策略

<正>小学语文阅读教学,特别是农村小学语文教学,多年来存在高耗低效的问题,教学效果不佳,阅读方法不力,课堂缺失师生对话,思维训练不够,语文素养形成缓慢。一些教师只重视课文讲解分析,轻视诵读和书写训练,重视课堂40分钟"讲学",轻视学生的课外阅读和自学。重视教师的口才训练,忽视学生的听说读写的实践练习,轻视学生的思维形成。课堂上教师的讲解分析占去课堂大部分时间,学生像听众一样,配合教师的独角戏。课后、课外不鼓励学生大量阅读,而机械地抄写     

促进动手操作 提高课堂效率

数学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,切断了动作和思维的联系,思维就不能得到发展。因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律(动作感知——建立表象——形成概念),根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程,在学习知识的过程中,培养能力,发展思维。     

初中科学教学中动作思维的培养研究

在教学实践中,教师们往往只重视形象思维和抽象逻辑思维的训练而忽视了动作思维的培养,文章通过研究说明动作思维在各方面的作用,提出了科学教学中动作思维的培养方法。     

给予一方池塘，积蓄思维发展的能量——“每日思训”提升学生思维能力的实践研究

数学教学中存在许多思维训练的无效现象:有些教师的思维训练只光应付例后的巩固练习,学生的思维得不到发展;有些思维训练题难度偏大,造成教学的冷场;有些思维训练流于形式,用优生的思维代替全班学生的思维,形成学生思维的虚假活泼;有的思维训练不重视思维训练的开放性,削弱了训练的有效性。"每日思训"实践活动的研发,旨在体现知识的连贯性、情境性和应用性,重在培养学生的思维能力,增强学生思维的兴趣性、主动性,关注思维发展的延续性、创新性等,全面促使高层次思维的形成,为学生的终身发展奠定坚实的基础。     

培养实践操作能力应从小抓起

践活动是儿童发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。培养学生的实践能力既是素质教育的核心内容，也是小学数学教学的任务之一。 数学是思维的体操，著名教育家皮亚杰曾说过：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展……”而小学生，尤其是低年级小学生的年龄特点和认知规律则充分体现了这一点——通过动作感知建立表象，最后形成概念。因此，实践操作能力的培养应从小抓起。 一、实践操作能激发学生的学习兴趣，有利于儿童大脑功能的协调发展 兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“一切有成效的工作必须…     

浅谈培养学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师,培养学生的识字兴趣,识字教学可达到事半功倍的教学效果。一、运用动作演示培养学生的识字兴趣低年级学生活泼好动,教师在教学中可以通过动作演示培养学生的识字兴趣。在教学表示动作的会意字时,教师就可以演示相应的动作,让学生通过动作想象字形,如教学“休”时,     

让智慧在学生的手中生成

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生尤其是低年级学生以具体形象思维为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授得出的结论中获得其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以，在小学数学教学过程中，教师应加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题获取知识，教师再引导学生到实际中验证，到生活中运用。     

促进小学生数学思维发展的有效途径初探

思维是智力的核心.培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一.因此在小学教学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养.根据新课程改革的要求,小学数学教学应注重激发兴趣,注重动手操作,注重知情交融,注重合作交流,注重设计开放性题,以促进学生思维的发展.     

数学教学与提高小学生思维能力浅探

通过数学教学，培养学生学习数学的兴趣。提高学生分析问题解决问题的能力。始终是小学数学改革的主要方向与研究课题，本人多年从事小学数学教学，在教学实践中，深深感到，数学课是训练学生思维的很好工具，如果教师能充分利用数学这门科学特有地抽象逻辑性和推理严谨性，在教学中应用各种方法激发学生对数学兴趣，便能有效训练学生的思维能力，发展良好思维品质。因此本人总是把数学课看作思维训练课，在教学中坚持通过教学训练思维的思路。以下是我在教学中的几点实践体会：     

浅析如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

数学新课程标准已把培养学生的创新能力作为数学教学改革的一个重点,数学教师根据数学规律在实际教学中注重培养学生的创造性思维,激发学生的创造力,不仅是素质教育的要求,也是当今社会发展的需要。教师在教学过程中应树立创新意识,创造良好氛围,发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,加强学生思维训练,利用信息技术来培养学生的创新能力。     

动手操作与思维训练──谈小学低年级数学教学的学具操作

动手操作与思维训练──谈小学低年级数学教学的学具操作河北类峰“九义”小学数学大纲指出“学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导...     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一、激发学生的思维动机激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。教师如何才能激发学生