知心育人,静待花开 ——记天津市红桥区文昌宫民族小学心理教师李娇

"我是一名普通的小学青年党员教师,参加工作时间不长,我所有的热情全部倾注在我所热爱的心理教育事业上.在我的工作中没有轰轰烈烈的感人事迹,也没有催人泪下的动人故事,有的只是以平常心做平常事."作为红桥区第一位小学专职心理教师,李娇这样评价自己.2014年,红桥区文昌宫民族小学申报建立心理健康教育示范中心,刚刚从内蒙古师范...     

静待花开——记天津市扶轮中学教师何春红

沿着河北区吕纬路一直前行,扶轮中学两座石砌老楼赫然在目,而在楼下,何春红老师正伫立在寒风中安静地等候着本刊记者的到来.     

撒下优质种 教坛育新花——记天津市红桥区教育中心教研员李新花

李新花是地道的北方人，却有着南方女子的灵慧纤秀和细腻婉约，连言谈话语都带有一丝轻清柔美的“吴音”。然而她骨子里的真诚和豁达、坚韧与执著，特别是工作中进发出来的激情，却令人感受到在她柔弱的外表内蕴含着一种特殊的力量。她是红桥区教育中心生物学科教研员，兼任天津市教育学会生物专业学会常务理事和红桥区教育学会生物专业学会秘书长，     

携梦前行——记天津市实验小学科学教师王万江

“高山仰止,景行行止。虽不能至,然心向往之。”王万江老师虽然只有37岁,却在小学科学教育岗位上工作了18年,是天津市未来教育家奠基工程中唯一的一名小学科学教师。在一次全市未来教育家学员的交流研讨会上,他说了这样一段话：“我一定会努力成为一位教育家,一位为学生的科学教育终生奋斗的草根教育家。”     

文以传情,品味生活——记天津市西青区付村中学语文教师王振丹

和王振丹老师相识在一个和煦的午后,采访前,王老师对自己的教育教学工作经验进行了总结和提炼,所以,谈话顺畅,频现智慧的火花,探讨了一些问题。王振丹老师说,她之所以取得了工作成绩和个人的成长,是由于她认真地做好每一件小事。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,正因为教师努力做好每一件教育教学工作的小事,才成就了学生美好的校园生活和教师的职业幸福。     

做一名如水教师，濡养每一朵花开——记天津市第二十中学语文教师许文燕

水是融和的,她包容万物,随物赋形;水是刚毅的,她滴水穿石,遇阻冲击;水是柔善的,她柔润清净,滋养万物;水是谦逊的,她避高趋下;水是进取的,她奔向大海。刚柔相济是她的能力,海纳百川是她的大度,洗涤污浊是她的奉献。许文燕老师期望自己做一泓水,将学生这一株株生命之树上的花朵濡养,静待花开。     

敬畏教育,理解教育——记天津市优秀教师、南开大学附属中学化学教师康宁

＂教育,是净化人灵魂、陶冶人性情、激励人志气、健全人心智、坚定人信仰的‘使人成人’的教育。遵循和敬畏教育规律,是每一个教育工作者应该做到的,只有敬畏教育,才懂得教育的庄重与神圣,才懂得教育不仅是一份职业,更是实现人生价值的崇高事业。教师应该把教育看成培育生命一般,     

不变的守护只为学生健康成才——记天津医学高等专科学校心理教师王静

“每天我的第一项工作就是接待来访的学生,帮助同学们走出心理阴霾。除正常开展心理健康教育工作外,我们也会碰到一些突发的、棘手的情况。我经常告诉自己,帮助学生健康成长是我的工作职责……”采访伊始,天津医学高等专科学校心理教师王静打开电脑,向记者展示其中的工作日志。“遇到难题或者陷入困境时,学生很容易朝不好的方向想,思绪混乱的情况下,有的学生甚至想过退学或者轻生,所以心理疏导工作非常重要。”王静告诉记者,女生小梅(化名)因为宿舍人际关系困扰来做心理疏导。小梅的两个矛盾较深的室友,每天针锋相对,冲突不断。而小梅夹在中间既为难又压抑,她在宿舍里寝食难安,很多时候甚至都不想回宿舍。     

德育人心——记天津市武清区杨村第一中学副校长、德育特级教师周玉波

走进美丽的杨村一中,在周玉波副校长的带领下漫步校园,看到学生们朝气蓬勃、青春洋溢的笑脸,我深切地感受到他们发自内心的快乐、阳光。而这与周玉波长久以来在学校德育园地的默默耕耘、努力经营是分不开的,他将德育的阳光播洒在学生的心田,投射到校园的每一个角落。     

学校心理健康教育模式的研究——上海市心理辅导专职教师工作职责的调查与分析

本文通过对上海市学校心理辅导专职教师工作情况的调查和有关数据的分析,发现在心理辅导专职教师工作内容的安排和工作量的认定上,不同的学校之间有着较大的差距。目前上海市学校的心理健康教育工作,与上海市教委对学校心理健康教育的要求有一定的距离。基于此,本文提出“积极心理学取向的心理健康教育综合模式”,并建议有关部门尽快为学校心理辅导专职教师的工作职责认定、培训以及学校对心理辅导教师工作的考核认定,作出相应的科学合理的规定,为心理辅导专职教师的成长以及他们工作的规范职责,提供保障和支持。     

追求本真,年富天长——记天津市东丽区军粮城中学教师李守福

采访李守富老师有些困难,一是因为李老师很忙,教课、研究教学、培养青年教师、把数学教学的成功经验在全校各学科推广,甚至帮助学校的其他教师开展工作,学校的运动会上也可以见到他忙碌的身影;二是因为他是一个不太愿意接受采访的人,可能是谦虚,认为教师应做得很多,说得很少,要潜心于教育教学工作,也可能是觉得采访报道不一定可以讲清自己的工作做法和经验,误导读者……而我作为一名教育工作指导类期刊的记者,对这次采访满怀期待,希望通过和学校领导、教师及李守富老师的谈话,了解一个普通教师和基层学校的教学改革思考和实践探索,获得一些可资借鉴的经验和引发研讨的话题,向广大教师介绍.     

建立并完善教师心理关怀的机制与网络——杭州市上城区教育局局长蒋莉专访

蒋莉,毕业于杭州大学心理学系,曾获澳大利亚堪培拉大学与杭州师范大学联合举办的教育领导学硕士学位,赴美国留学获公共管理硕士学位。曾任杭州市胜利小学校长,现任杭州市上城区教育局党委书记、局长。《中国教师》:近年来,教师对学生恶语相加、身体惩罚、器官伤害等现象时有发生。您怎样看待这些现象?责任是否全在于教师职业道德的丧失?蒋莉:确实,近年来屡有教师违反师德的恶性现象见诸报端。古人云,"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从"     

为心理赋能,让学生扬帆起航——记天津市第四十一中学心理教师王雪萌

从教20年来,王雪萌心中始终装着学生,深耕于教育教学第一线。多年来,她先后获河西区“建树杯”教师技能大赛一等奖、河西区双优课一等奖,十余节课例在全国和天津市获奖。此外,还入选天津市未来教育家奠基工程学员、市级学科带头人等。如今她更是独当一面,成为河西区“雪萌心理工作室”的领衔人。     

花开的季节,请学会呵护——一位中学心理教师谈“早恋现象”

离高考还有3个多月,一天下午,一位高三的男孩走进了心理咨询室。简单的交谈后,男孩给我留下了这样的印象:长相帅气,谈吐文雅,对自己的高考目标定位很清晰,毋庸置疑,这样的男孩肯定深受女孩喜欢。因为这次咨询是德育处提出的,并非男孩自愿前来,所以咨询之前,我通过班主任了解到一些基本情况。男孩与同班的一个女孩从高二开始互有好感,出现早恋现象。班主任几次劝说无效,学校考虑到高三的特殊时期,出于以     

莫道耕耘苦,花开满眼新——《高中语文活动课与教师品位的提高研究》成果选编

＂海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。＂在教育科研的无垠天空中,敞开着一种胸怀,是海纳百川;坚定着一种信念,乃追求卓越。海纳百川的广博加上追求卓越的动感,便形成一种促进教研工作奔流不息的浑厚底蕴和勃发的活力!我课题组发挥教育科研在新课程改革中的先导作用,