民族生汉语成语学习中的偏误分析

成语是民族生在汉语学习中的一个难点。由于语义理解错误,混淆词性或不注意特定的对象和使用环境而导致了各种偏误的出现。     

少数民族学生学习汉语成语的偏误分析及教学对策

成语是汉语言中的瑰宝,也是汉民族文化的结晶。少数民族学习成语有诸多困难:对成语意义理解的偏差,句法功能难以掌握,搭配对象含混不清,活用错误,汉字的书写问题等。本文对少数民族学生在使用汉语成语出现的偏误进行了分析,并提出了成语教学对策。     

高职聋生双音节合成词偏误现象分析

高职聋生汉语双音节合成词用词偏误不仅与双音节合成词组合方式有关,还与词义透明度有关。针对这一问题,高职聋生语文教学要重视字词训练,并从汉字各义项入手开展词语教学;教师应及时更新语言学知识,提高自身语言学素养。     

聋校语文教学问题分析及对策

目前,我国的聋人教育越来越受到重视,但聋人对现代汉语的学习和运用仍难尽如人意。针对聋校语文教育中存在的诸多问题,可以从四个方面提高聋生的语言能力:第一,正确认识聋人学习现代汉语的能力;第二,合理开展双语教学,促进手语和书面语转化;第三,加强阅读写作,内化语法规则;第四,拓展语言环境,强化书面语的运用能力。     

留学生汉语成语使用偏误及教学策略

成语是汉语词汇系统的重要组成部分,在日常交际尤其是书面语体中使用较多。成语文化内涵丰富,在对外汉语教学中具有重要意义但也有相当的难度。本文就对外汉语教学中的成语教学进行探讨,主要从成语的理解和使用两方面入手,通过对留学生成语使用偏误的搜集、整理及教学现状的分析,探索切实可行的对外汉语成语教学策略。     

聋生汉语构词偏误的描写与统计分析

首先对聋生汉语习得过程中产生的构词偏误进行了详细描写,把所统计到的433例构词偏误分为新造词、语义相关语素替代、语素错误、语素顺序错误和其它错误几大类,每大类下又分不同小类;其次在描写的基础上对各种类型的偏误数量和所占比例进行了统计分析,认为聋生有较强的构词意识和语素意识,会运用语素分解策略和整词习得策略进行汉语词汇学习;最后,描写和统计分析的结果显示,在聋生汉语教学过程中,应该增强语义中心意识、强调目标词理据和对比相同或近义语素构成的词群.     

留学生运用成语偏误举隅及分析

在对所搜集到的140篇留学生汉语作文中的成语使用情况进行统计分析的基础上,结合相关文献,将成语偏误归纳为形式书写有误、语义理解有误、句法运用有误和语用处理有误四种类型,并从语言学习和语言教学的角度对偏误所产生的原因进行了分析。     

留学生成语偏误诱因分析——词典篇

本从留学生成语偏误句出发，对照现有成语词典的训释，说明外国人使用针对中国人的成语词典是产生偏误的一大原因；并据此指出编写以外国人为对象的成语词典势在必行。同时章还就该类词典在语义、语法及语用方面所应具备的内容提出一个参考框架。     

中学聋生词汇偏误成因与消减策略

文章在前期词汇偏误现象统计分析的基础上,分析中学聋生词汇偏误的成因,并探讨增加聋生词汇量,消减词汇偏误现象的方法。     

聋生厌学心理分析及对策

厌学是所有聋生都有可能出现的一种心理问题.在一些学困生身上则表现得更为强烈.预防和矫治聋生的厌学心理是我们必须重视和完成的一项重要任务.文章分析了聋生厌学心理产生的原因.并提出了相应的对策,以确保聋生拥有一个健康的学习心理.     

浅谈聋校语文教学如何激发聋生的情感

听力障碍对聋生情感发展具有很大的影响。在新课程理念下,如何利用课堂教学这个主阵地对聋生的情感进行相应的培养,笔者从挖掘教材以及优化教法两个方面作了点尝试,取得了一定的效果。     

聋生语文作业浮躁现象分析及教学对策

＂浮躁＂是一种轻率、急躁,心神不定,急于求成的心理现象。聋生在完成语文作业过程中,较易出现这种现象。如不及时纠正,则具有较大的危害性。一、聋生语文作业浮躁现象调查我们就聋生完成语文作业时心理方面的情况,采取不记名方式进行抽样调查,结果显示,绝大多数聋生在完成语文作业时,存在浮躁心理。1．和语文学科相比,78％的聋生比较喜欢先完成数学作业。这是因为语文作业中语言文字比较多,而聋生学习语言文字有困难,所以在主观上或潜意识里愿意先完成数学作业。     

少数民族学生学习汉语成语的偏误分析及教学对策简

成语是汉语言中的瑰宝,也是汉民族文化的结晶。少数民族学习成语有诸多困难：对成语意义理解的偏差,句法功能难以掌握,搭配对象含混不清,活用错误,汉字的书写问题等。本文对少数民族学生在使用汉语成语出现的偏误进行了分析,并提出了成语教学对策。     

浅谈情境教学在聋生语文教学过程中的运用

由于先天性的听力障碍,聋生必须依靠视觉感知外界,理解能力低于普通儿童。研究表明,将教学融入情境中,聋生就会对语文产生强烈的兴趣。结合实际对情境教学在聋生学习语文的策略提出建议,探讨如何有效创建情境教学。     

更新语文教学观念提高聋生语文阅读水平

聋校语文教学承担着帮助聋生提高语文素质的重任.而现今,从语文课阅读教学的反馈情况来看,效果是不尽如人意的.这主要表现在两个方面:一是教师过多地依靠<教参>等参考书,以至只有<教参>和命题者的理解和思路,没有教师的理解.     

谈低年级聋生的词句教学

在教学实践中,我认为欲使聋生的语言表达能力与思维能力得到正常发展,必须从低年级词句教学抓起,只有把好词、句教学这一关,中高年级教学才能顺利进行。为此,就词、句教学谈如下一些看法。     

从学生偏误角度探究成语教学

在新一轮的基础教育课程改革中,民族文化教育的意识得到进一步渗透和强化,中小学语文新课程标准更加注重语文学科的人文性和学生语文素养的养成,汉语成语恰是实现此目的之有力媒介。成语作为中国文化独具魅力的艺术瑰宝,一直是语文教学中的重点和难点。结合当前语文教学中的成语教学现状,分析了学生几种常见的误用类型,并从教师、学生两个维度探析误用成语的原因,再通过准确把握各阶段成语教学的特点,分析出一套更加具有针对性的教学策略,指导以后的教学实践。     

浅谈语文教学中对聋生创新能力的培养

创新能力是素质教育的核心,是衡量人才的重要标准。新的语文课程标准,为语文教学的创新指出了更明确的方向。