浅谈品德教育在小学语文教学中的有效渗透

在语文学科中德育的渗透是必不可少的,这也是提升学生素质的一个有效举措.那么,我们如何在小学语文教学中渗透学生的品德教育,寓德于教,提高学生的道德品质呢?     

小学语文教学渗透品德教育的策略探析

育人是教师的首要任务,德育为先是新时代赋予教师的新要求,对于小学语文课堂教学而言,德育为先也是尤为重要的。如今,由于部分人品性扭曲,思想素养较为低下,人与人之间尊老爱幼、乐于助人等中华优秀传统在一定程度上被漠视,严重影响人类的身心发展。小学阶段是树立正确人生观、价值观、世界观的重要时刻,教师应在小学教学课堂上注重学生道德培养,巧于创设情境,将德育教育与日常语言训练及学生情感体验等相结合,探寻进行德育教育的最佳时间,引领学生完善自我,全面提高自身素养。     

小学语文学科中渗透品德教育的现状调查与分析

小学语文教学中加强对品德教育的重视,对学生的思想道德素质加以培养,能够促进小学语文学科育人作用的全面发挥,为学生的健康成长做出正确的指引。因此,结合小学语文学科中品德教育的渗透现状,积极探索有效渗透品德教育的措施,希望能够为学生思想道德认识的强化提供相应的保障。     

试论在语文教学中渗透品德教育

小学德育应渗透在课堂教学中,特别是在语文教学中。好的语文教育能发挥品德教育功能,同时德育又能促进语文教学的效果。通过对目前语文学科中德育渗透的现状,本文从充分利用教材中的德育因素、课外阅读活动方面对渗透的策略进行了探讨。     

小学作文教学应渗透品德教育

小学生作文是其语文能力的综合体现,作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育．     

在语文教学中渗透品德教育

学生素质的提高,思想道德教育是关键前提。语文教学与思想道德教育是统一的,相辅相成的。语文教学在德育教育方面发挥着得天独厚的作用。《全日制小学教学大纲》提出小学语文是义务教育中的一门     

品德教育如何渗透在语文教学中

目前,不少学生公德意识淡薄,缺乏诚信,价值观比较模糊,自我中心意识较突出,由于语文课程具有工具性与人文性的统一的基本特点,语文课程的＂人文性＂其核心是＂人文精神＂,它的教育就是使人的思想更加健康,使人的品质更加高尚,使人的个性更加张扬,在语文教学中进行品育教育十分必要。在进行语言训练、人物形象的分析,利用各种手段创设情境,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养良好的意志,品格和爱美情趣,在感悟与体验中催化情感,激发内部因素,使思想品德教育融合、渗透于语文教学中。     

寓品德教育于语文教学中

在教学过程中,根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点,选好渗透点,充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用,把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中,让学生在获取知识,发展能力的同时,受到生动而自然的思想品德教育,使语文教学收到春风化雨、润物无声的效果。     

谈如何在小学语文教学中渗透品德教育

小学生思想品德教育贯彻在小学阶段的各个学科中。尤其是像语文这样跟小学生生活密切相关的学科,对小学生思想的启迪和心灵的净化作用很大。在小学语文教学中,教师要立足教材,拓展渠道,在语文教学中渗透思想品德教育。在语文教学中渗透思想教育,应该把握好以下几点：对话文本,引导下学生体验作品描绘的生活,感悟作者寄语在其中的思想感情,拓展阅读的渠道,注重老师的引领示范作用,重视经典诵读。通过这几个方面提升育人质量。     

浅谈班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透

作为一名班主任兼小学语文老师,在语文教学实践中不仅要强调学生的语文知识积累、方法指导、习惯培养,更应该渗透品德教育,利用语文学科丰富的人文内涵,对学生的思想情感进行塑造。从新课程改革要求出发,结合小学语文教学实践,从识字写字、阅读、写作、口语交际等角度探究学生品德教育的渗透策略。     

在语文教学中渗透品德教育

在素质教育的大力开展之下,教育活动不仅要注重学生文化课方面的知识学习,更重要的是培养学生的素养与道德,为社会培养出有道德、有思想、有文化、有爱心的综合型人才。为实现这一目标,教师应该将品德教育贯穿日常教学中,对学生进行潜移默化的熏陶,让学生在接受知识的同时树立良好的道德观念。本文以小学语文教学为例,浅谈如何在语文教学中渗透品德教育,促进学生进步与发展。     

浅谈在语文教学中渗透品德教育

作为一名语文教师,我们不仅要传授给学生知识,还要教会学生学会学习,同时教会学生学会做人。教师要在传授学生文化知识的同时,注重净化他们的心灵,陶冶他们的道德情操,培养良好的品德修养。本文就如何将学生的品德教育渗透在语文教学中谈谈自己的几点看法。     

让语文课堂成为培养学生情感的沃土

＂语文是多情的沃土,盛产宝物。＂与其他学科相比,语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文教材中很多篇目都是情感丰富、文质兼美的名作。     

小学美术课设计教学中品德教育的渗透

随着社会的不断发展和进步,小学生的基本教育已经被越来越多的家长和老师所重视,小学生6到12岁年龄段是人接受知识最快也最容易受到外界影响的年龄,如何教授给这个年龄段的孩子应该教授的知识,让孩子们更好的发展是现如今小学教师们在工作中的主要课题。教育应以德育为先,思想品德教育是小学素质教育的一个重要组成部分。在设计教学这样一个生动而富于变化的课堂中,更要高效、科学地引导小学生进行学习,本文主要探讨设计教学的优势以及其中关于小学生品德教育的不断渗透。     

品德教育在小学作文教学中的渗透

经过多年研究,我发现影响学生写作水平和道德认知提高的主要症结,就是材料失真、失实。教师应以倡导崇实求真为突破口,除教材要求写的作文外,还要创设多种写作机会,提高学生观察生活、反映生活的真实的写作能力。     

让品德教育回归生活

学生成长历程与人格的形成,与他们日常生活紧密相连。因此,我们品德教学应当结合学生日常生活,即家庭生活、社会生活、学校生活,开展有的放矢的教学,让品德教学真正贴近儿童生活,让品德教学生活化,那么,怎样才能真正让品德教学回归生活呢？本人认为：教师应以身作则,注意细节培养,经过契而不舍的长期努力,定能达到道德品质的形成和升华。     

班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透思考

作为21世纪的教师,应针对陈旧观念的教学当进行一定的改革。所以,班主任在教学过程中,不能一味地追求学生学习成绩的提高,还应当注重思想品德教育的培养,全面促进学生的发展。     

浅谈小学语文课堂教学

语文是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考。当然还有其他能力,如观察力、想象力等。这一切能力培养的关键,是调动学生的思维,引导他们好奇探幽,并将此自觉转化为独立的探索和追求。一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师。因此我认为教师应当从如下几个方面努力。     

语文课堂教学如何渗透民族精神教育

如何采取适宜的方法寓民族精神教育于语文教学,让我们的学生在祖国语言文化的熏陶感染中,从心灵深处感受民族自尊心、自信心和自豪感,这是摆在各科教师,尤其是语文教师面前的一个重要课题。以下笔者根据自己所执教的小学二年级语文《到太空去》谈几点粗浅的体会。