核心素养下如何渗透小学数学数形结合思想

在教育改革工程深入实施的当下,对小学数学教学工作提出了更高的要求：在开展小学数学教学时,教师不仅应该引导学生掌握扎实的数学理论,还应该引导学生形成数学思维。在数学教学工作当中引入数形结合思想,便是将数学语言和直观的图形结合,帮助学生更加清晰、深入对数学问题进行理解。数形结合是数学思维当中最为基础的内容,科学合理地开展数形结合教学,能够促进学生的思维逻辑发展,逐步引导学生形成数学思维。在培养核心素养的大背景之下,教师应该以数形结合教育为主要抓手,借助先进、契合学生学习的教学方法开展数形结合教学,逐步引导学生形成良好的数学学科核心素养。     

例谈小学低年级段数学教学中对学生读图能力的培养

在小学低年级的数学教学中,教师的教学方法应该具有独特性。教师在教学时不仅进行基础知识的教学,更要加强引导,培养学生的思维能力。小学低年级的数学教学一般来说比较简单,学生可以结合一些实际的图片来进行理解,这能够帮助学生有效地理解抽象的知识,对学生今后的学习也有一定的指导意义。本文结合小学数学教学中存在的问题,提出了建议。     

基于学科核心素养的数学教学策略研究

学科核心素养对学生的学习非常重要,有着非常大的帮助,在教学的过程中,教师要结合学生的实际学习现状,给学生创设相适应的教学方式,同时要引导学生进行有效的学习,探索数学新知,从而改变学生对数学学习的态度。在教师的引导中更热爱进行数学知识的探索,强化学生的学习意识,让学生可以更好地掌握数学内涵。     

刍议初中数学教学中数形结合思想的应用

数形结合是初中数学中一个重要思想,在教学中也得到了广泛的应用,渗透到整个教学过程中。数学教学的本质就是要引导学生掌握数学思想,进而可以用科学的眼光去认识及理解世界,培养学生科学的世界认知,还可以培养学生的多方面能力,本文分析了初中数学教学中数形结合思想的应用。     

应用现代信息技术让学生“快乐学习”

正教学实践证明:科学合理地应用现代信息技术与小学低年段数学教学整合,引导学生"快乐学习数学",课堂教学效果甚佳。"快乐学习"可以激发小学生学习的积极性,能够提高学习与记忆的效率。因此,教师在教学的过程中,要经常引导学生进入"快乐学习"的状态。下面,我结合自己在小学低年级段数学教学的特点,就如何应用现代信息技术引导学生进行"快乐学习"的实践与探索。     

提高数学概念教学有效性的策略初探

结合教学实际,从三个角度分析了概念教学的做法:引导学生构建数学概念体系,突出学生的"感悟";引导学生概括数学概念内涵,突出学生的"自悟";对数学概念进行内化匹配练习,突出学生的"领悟".     

浅谈数学学习的兴趣

一、对学生进行思想教育,激发学生的数学学习兴趣 1．对学生进行积极的思想品德教育。结合数学教学内容对学生进行思想品德教育,是数学教学的一项重要任务。把德育与智育结合起来,把对学生的思想品德教育渗透到数学教学之中,是激发学生数学学习兴趣的方法之一。所以每个数学教师应根据教学的特点,寓德育于智育之中,把握每个教学环节的内容和特点,适时地引导学生去认识现代化建设中,学好数学的必要性和紧迫感。     

浅谈数学学习的兴趣

一、对学生进行思想教育,激发学生的数学学习兴趣 1．对学生进行积极的思想品德教育。结合数学教学内容对学生进行思想品德教育,是数学教学的一项重要任务。把德育与智育结合起来,把对学生的思想品德教育渗透到数学教学之中,是激发学生数学学习兴趣的方法之一。所以每个数学教师应根据教学的特点,寓德育于智育之中,把握每个教学环节的内容和特点,适时地引导学生去认识现代化建设中,学好数学的必要性和紧迫感。     

数形结合思想在数学教学中的运用探讨

数形结合思想是数学教学中的重要思想之一。在实际教学过程中,数学教师应贯彻落实数形结合思想,将较为抽象的数学知识具体化、复杂的数学问题简单化,在降低数学学习难度的同时,有效激发学生的学习兴趣。文章结合数形结合思想的重要作用,提出数学教学存在的问题,对数学教学应用数形结合思想的策略进行深入探讨,旨在以数形结合思想引导学生进行自主学习,进而有效培养学生的数学核心素养。     

小学数学教学中提问艺术探讨

提问在数学教学中扮演着重要角色,是体现教师主导作用的重要手段。有效的课堂提问可以激发学生的学习热情,引导学生主动探究,启迪学生的数学思维,培养学生的创新能力,提高学生的实践水平,是构建生本课堂的核心所在,是提高课堂教学效益的重要手段。现结合具体的教学实践对小学数学教学中如何进行有效提问展开论述。     

数形结合在初中数学教学中的应用

当前很多初中生都认为数学是初中学科中最难学的,无论是学习效果还是学习成绩都不太理想。对此,学校和家庭要联合起来,寻找可能阻碍初中数学授课成效的相关原因。笔者在总结以往的课堂经验和教学效果的过程中,发现在课堂上应用数形结合的教学思想时,教学效果是最佳的。将数形结合与初中数学教材知识点相结合,能够降低知识点的难度。对此,笔者经过研究分析,简述了在初中数学课堂中使用数形结合法的好处,并根据初中数学中的重难点,对数形结合法在数学教学中的科学应用展开了论述。     

寓数于形,以形解数——论小学数学中的数形结合法

数形结合法是一种科学的数学教学方法,符合数学学科的内在规律,因此备受广大师生的喜爱。本文,笔者结合日常教学中的实例,分别从"由数画形""形中辨数""数形联谊"三个方面,具体探讨了在小学数学中如何合理运用数形结合法,提高课堂教学效率。     

用数形结合解析单纯形方法教学中的几个问题

在高职数学课线性规划部分的教学中,许多同学对单纯形方法往往不能从本质上去理解,文章用数形结合对单纯形方法常出现的几个问题进行解释.     

再谈初等数学的数形结合

在中职数学教学中适时渗透数形结合思想,对学生理解和解决数学问题有很大益处.阐述了数形结合思想的地位和重要性,以及中职数学教材中数形结合的相关知识点,详述了如何实现数形结合的实践教学,以及相应的数形结合实例.     

“数形结合”思想在小学数学教学中的灵活应用

在学习抽象数学知识的过程中,借助数形结合思想,可以有效指导教师教学实践,促进小学生对于数学知识的掌握和理解。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上,较为详细地阐述了数形结合思想的灵活应用策略。     

以图把脉 画出精彩

数学具有抽象性的特点,对以直观形象思维为主的青少年学生来说,具有一定难度。其中,以“数与形”为最难。以图把脉,画出精彩,文章探究在数学教学中利用画图构建精彩数学课堂的策略,以提高数学课堂教学效率,提高学生的数学学科核心素养,并为数学教学提供可借鉴的方法。     

再论高等数学教学中人文精神的渗透

伴随着新时期高校学生来源结构、心理发展的变化,对大学高等数学教学提出了新挑战。在高等数学教学中传播人文精神,利于摆脱单一性和枯燥性,让学生感悟数学精神,掌握数学方法,有效激发学习兴趣,同时也能起到教育价值的引领作用,以培养当代合格的大学生。本文以此为背景,结合当前高校教学实践,提出高等数学中人文精神渗透的若干路径。     

提升初中学生的数学核心素养刍探

在初中数学课堂教学中,学生的核心素养培养就是要引导学生学好数学基础知识,帮助学生建立并强化数学思维,从而使学生在生活中能够以数学的角度来发现、分析并且解决问题。文章立足初中数学的教学过程,以数学在生活之中的应用以及数学思维拓展作为重点,结合人教版初中数学教学实践对如何提升初中学生的数学核心素养进行探讨。     

加强数学教学与生活实际联系的实践研究

教师将数学知识与生活实际相结合,能够增强数学课堂的趣味性,提高学生的数学学习兴趣,帮助学生构建完善的数学知识体系,为将来更深层次的学习作准备。文章对数学生活化教学的开展情况进行调查,指出学生不能从生活实际入手解决问题的原因,并对如何促进数学教学与生活实际结合进行探讨。     

导学互动模式在高中数学教学中的应用探研

导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式,能够使学生在课堂中的学习主动性和积极性获得提升,也能够使高中数学课堂氛围变得更加活跃,以提升高中学生数学学习水平,达到有效教学的目标。文章以高中数学教学存在的主要问题为出发点,着重探讨导学互动模式在高中数学教学中的有效应用。