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课程资源概念的梳理与重组 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会的不断发展,人们日益意识到,培养全面发展的人已难以仅仅依靠教材来实现。为此,在新一轮的基础教育课程改革中,课程资源这一概念被高调提出,课程资源开发和利用的重要性也日益显现出来,为了更好地推进课程改革,对课程资源的概念进行界定已成为当务之急。 相似文献
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郭丽莎 《福建教育学院学报》2013,14(2):38-40
新一轮基础教育改革十分重视课程资源的开发利用,教师在课程资源的开发利用中起着主导和决定性的作用,是最为重要的课程资源。校本课程是由学校自主开发的课程,课程资源建设的自主性更强,教师参与课程资源建设的力度更大。校本教材的构建需要教师精心探究与规划,而教师对校本教材的"再度开发利用"则是推动校本课程有效实施的元动力。 相似文献
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随着国家基础教育课程改革的深入,初中英语课程资源开发和利用的重要性逐渐彰显.教师要研究课程资源开发和利用的方法,转化教学理念,加强对教材资源和教辅资源的利用,营造良好的英语学习氛围,培养学生的听说读写能力,提倡广泛阅读,借助网络平台,对优质资源进行整合和利用,激发学生的学习兴趣和学习动力,开阔学生的视野,提升学生的阅读... 相似文献
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普通高中物理新课程的特点及其实施现状的分析 总被引:2,自引:2,他引:0
本文首先对高中物理新课程的主要特点进行简单介绍,然后针对"教材革新空间大与教师实施能力弱的矛盾"、"教学方式多样化与教师角色单一的矛盾"、"课程资源的开放性与教材配套资源不足的矛盾"、"模块课程实施与学生自主选课的矛盾"以及"课程实施与高考改革是否同步的矛盾"等问题进行分析,并提出相应的改进策略和建议。 相似文献
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随着课程改革的进一步深入,许多教师已经意识到数学课程资源不仅仅局限于数学教材。因而,作为教师的我们要经常有意识地挖掘和利用身边的资源,使数学课堂变得生动、活泼。下面我就如何开发和利用数学课程资源,谈谈自己的想法和做法。 相似文献
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教材是执行课程标准与体现课程改革精神的载体,也是众多教育专家和教师智慧的结晶,具有一定的权威性和普适性.教材也是一线教师最重要的施教工具之一.教材的使用效果,直接影响着教学效果.当然在新课改的浪潮下,教师应树立新的教材观,即"用教材去教,而非教教材".叶圣陶先生也说过"教材无非是个例子".因此要清醒地意识到教材只是一个案例、一个载体,教师才是最重要的课程资源.教材中的图文材料需要教师去整合,教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的拓展与开发靠教师去创造. 相似文献
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课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对语文课程而言,有利于实现课程目标的各种要素都是有价值的课程资源。作为一名新时期的语文教师,不仅要摆脱传统的唯教材、唯教师的课程资源观,而且要纠正"开发课程资源就是编校本教材"的错误认识,要结合当前新教育技术与理念。 相似文献
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《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。"课程资源"是新课改提出一个重要概念。而小学品德学科对课程资源的要求更为迫切,如果没有丰厚真实而多样的课程资源进行支撑,品德课程就让人感觉是纸上谈兵,无法让学生的道德向我们所期待的方向发展。教学实践中,品德课教师经常会出现困惑,为什么我们依据教材展开教学,可实效性却不强?其重要原因之一就是品德课程缺少资源,而且,在教学过程中很多品德教师把 相似文献
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教育是一个国家、民族的神经系统,是一个民族希望和期望的最好表达。现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力,而课程则是这种表达的最好体现。它体现着一个国家对学校教育的基本要求,影响着学校教育的总体水平和人才的培养质量。因此我们作为一个课改教师,不但要利用好教材,教好教材,更要开发利用好课程资源。 相似文献
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品德与社会是基础教育课程改革开设的一门活动型综合课程。如何引导"教材、学生、教师"三个方面的身边资源,在此我提出了个人的思考和对策,希望教品德与社会的教师不再望而却步,轻轻松松地上好常态课。 相似文献
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新一轮基础教育改革对教师课程资源意识提出了要求。但现阶段,教师在传统的教育思想和教学理念的影响下,忽视了自身课程资源意识的养成与发展,在课程资源意识的树立上存在问题。因此,教师需要正确认识教材的课程资源作用、创新课程资源整合策略,并且把握好课程资源开发的"度",从而提高课程开发能力,实现自身专业发展。 相似文献
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如何开发并充分利用教材中丰富的课程资源是很值得研究的一个课题。语教材中的资源开发和利用不仅有利于语学科知识的学习,还有利于学生主动地探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性地开展教学活动,有利于培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。所以,教师要从学生的兴趣与经验出发,对现行的语教材进行适当的挖掘、慎重的筛选、合理的变通。比如,在阅读中可以挖掘写作素材等。这样,会使教学更有效率和意义。 相似文献
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陶金荣 《宁波教育学院学报》2006,8(3):70-71
课程资源的开发利用是新课程目标顺利达成的必要条件;教师开发利用意识不强和能力的制约,是制约课程资源开发利用的瓶颈;加强有效的师资培训是课程资源开发利用的关键所在;走进社区资源、广泛利用软件、网络资源、再度开发教材资源、积极捕捉“师生互动”中的生成资源,是《历史与社会》课程资源开发和利用的重要途径。 相似文献
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教师的备课方式,是教师课程、教材的研究能力与实践能力等专业素质的综合体现。新课程下备课方式的创新主要体现在以下两方面。一、校内、校外教学资源的有机结合在以往的备课过程中,我们往往只盯着校内教材而忽略了校外资源的开发和利用。当前课程的综合化趋势需要教师在备课的过程中,要充分考虑到校内与校外课程资源的整合关系。在教学过程中,教师除了面对学生外,还要与周围其他教师发生联系,要与学生家长进行沟通与配合,要注意参与社会生活。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、… 相似文献
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随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发利用越来越受到重视,学校和教师应该成为课程资源开发利用的重要力量。开发课程资源的途径应是多种多样的。例如,拓展课程的知识是一种开发,挖掘潜藏在课程的内在信息也是一种开发。教师创造性地使用教材是一种开发.学生能动地学习也是一种开发。作为学校、教师而言,应努力做到以下几点: 相似文献