新高考评价体系下提升学生核心素养的实践研究——以2019年全国卷Ⅰ文学类文本阅读为例

<正>聚焦:高考"为什么考""考什么""怎么考"是值得认真研究的问题。"一体四层四翼"新高考评价体系是高考命题的和高考复习的指南针,它涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。"一体"即"立德树人、服务选才、引导教学",是对素质教育中高考核心功能的概括,明确了考查的目的。"四层"即"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值",是素质教育目标在高考内容中的提炼,明确了考查的内容。     

学好评价体系 推进教学改革

<正>2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》(以下简称"评价体系"),从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,对在高考领域"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题做出了明确回答。评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架,是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。我们要     

“一体四层四翼”与2017年高考全国卷政治试题

<正>2017年初,教育部考试中心对高考进行了系统的顶层设计,首次提到"一体四层四翼"的高考评价体系。"一体"是一个整体架构,即高考评价体系,由"高考核心立场、四层考查目标和四个方面的考查要求"组成。通过确立"立德树人、服务选拔、导向教学"这一高考核心立场,回答了"为什么考"的问题;通过明确"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层考     

瞄准目标各个击破

一、高考数学考什么?《考试大纲》明确提出了高考"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则,确立了高考命题以能力立意的指导思想。也就是说.高考不但要考知识,而且要通过对高考试题的精心设计在考知识的同时达到考查     

用评价体系引领道德与法治教学

<正>中国高考评价体系是包括"一核""四层""四翼"立体多维的评价体系,回答了为什么考、考什么、怎么考的问题:"一核"为考查目的,即立德树人、服务选才、引导教学;"四层"为考查内容,即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;"四翼"为考查要求,即基础性、综合性、应用性、创新性。评价体系的出台,看上去是要解决"关于高考的问题",其实质是在解决"当下中国教育"的问题,是用高考评价体系引导中国教育的发展问题,其重要性不言而喻。本文结合"开放互动的世界"主题活动教学实践,谈谈在大中小学一体化背景下,对高考评价体系引导道德与法治教学功能的认识、理解和运用。     

教育部考试中心发布《中国高考评价体系》

<正>近日,教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教育出版社出版发行,该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,从而给出"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题在高考领域的答案。高考评价体系由"一核四层四翼"组成,其中,"一核"是高考的核心功能,即"立德树人、服务选才、引导     

新高考下语文课堂教学中的作文备考

近日,由教育部考试中心研制、人民教育出版社出版发行的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》(以下简称《体系》),成为未来新高考改革、命题的重要指南,也将是高三学生复习备考的重要参照。《体系》中提出的"一核""四层""四翼"三部分内容,从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题。其中,"一核"为核心功能,即"立德树人、服务选才、引导教学";"四层"为考查内容,即"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识";"四翼"为考查要求,即"基础性、综合性、应用性、创新性"。     

例谈基于“一体四层四翼”的高三专题复习

<正>2017年高考肩负着探索构建"一体四层四翼"高考评价体系的重任。"一体"即通过确立"立德树人、服务选拔、导向教学"这一核心立场,回答"为什么考"的问题。"四层"即通过明确"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"四层考查目标,回答"考什么"的问题。"四翼"即通过明确"基础性、综合性、应用性、创新性"四方面的考查要求,回答"怎么考"的问题。新的高考评价体系对高考备考起着指挥棒的作用,在专题复习中渗透这一理念,需要优化课堂结构、转变教     

高考“球问题”考点透视

<正>球是一种特殊的立体图形,其内涵丰富、应用广泛、交汇性强,倍受高考命题者的青睐.因此"球问题"一直是高考考查的重点,近几年的高考或模考中又在不断加大对"球问题"的考查力度,而且试题的深度、难度和灵活性都有提升趋势.下面以部分高考题或模考题为例,予以介绍,供参考.考点1 考查球体与特殊多面体的接特殊多面体中既包含了空间中许多平行关系、垂直关系,又与球体有紧密的联系,因此高考和模考中特殊多面体的外接球问题成为对立体几何小题考查的高频考     

盘点导数探究型问题的求解策略

<正>"一核、四层、四翼"是教育部考试中心总结出的高考命题指导思想.其中的"四翼"指的是基础性、综合性、应用性和创新性四个方面的考查要求,它回答了高考怎么考的问题.而最具选拔功能的创新性主要是通过探究型和开放型问题来考查的,要求学生具有独立性思考能力     

数学创新题的类型及特征

高考数学试题越来越重视对数学基本概念及其性质、基本技能和基本方法的考查.当然,高考数学试题对数学"双基"的考查,并非为考"双基"而考"双基",而是将数学这门基础学科作为一个整体,要     

三角函数探究型问题的求解策略

"一体四层四翼"是教育部考试中心高考命题的指导思想,其中的"四翼"指的是基础性、综合性、应用性和创新性四个方面的考查要求,它回答了高考怎么考的问题,而最具选拔和甄别功能的创新性经常是通过探究型问题来考查的,要求学生具有独立性思考能力和创新性思维方式,下面仅就三角函数探究型问题的求解策略作些盘点,以期抛砖引玉.     

高考数学应用题分析与展望

强化对"应用意识"的考查,把高考内容与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活紧密结合,通过设置真实问题情境来考查学生灵活运用所学知识分析、解决实际问题的能力,将是2020年高考命题的趋势之一,而高考数学应用题承载着这一重要"使命".2020年高考数学应用题如何考?以什么样的面目呈现?在高考日益临近的情况下,本文分析近3年高考全国卷理科试卷中应用题的考查特点,并展望今年高考命题趋势.     

地理低分现象的原因探究

<正>对近几年高考地理试题进行分析可知,试题加大了"获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题"等四项能力的考查程度,并且进一步坚持"能力立意"考查方向和提高能力考查的层次性,因此,地理高考已经完全从考"知识体现能力"转变为考"能力体现能力",而在实     

在教与考的对局中生长——以2008年高考全国卷语文试题为例

"教"和"考"是一对看似矛盾的统一体。高考命题与一线教学之间的隔膜由来已久,围绕着"教"与"考"的争论似乎永无休止。为谋求"教"与"考"的和谐,本文以2008年高考全国卷语文试题为例,试从"语文试题的现实担当""对教考关系的常态认识""教考和谐的切实问题"三个方面论析教考之间的情态和目前存在的问题,以期促进教考关系的良性发展。     

在教与考的对局中生长——以2008年高考全国卷语文试题为例

"教"和"考"是一对看似矛盾的统一体。高考命题与一线教学之间的隔膜由来已久,围绕着"教"与"考"的争论似乎永无休止。为谋求"教"与"考"的和谐。本文以2008年高考全国卷语文试题为例,试从"语文试题的现实担当""对教考关系的常态认识""教考和谐的切实问题"三个方面论析教考之间的情态和目前存在的问题,以期促进教考关系的良性发展。     

生物高考复习中“三基”的思考

对高考来说,哪些东西才是"大石块"?也就是说高考究竟考什么?考"三基",基础知识加基本技能,其次就是基本思想,对"三基"的考查是历年高考的重头戏。那么,在高考复习中应该做些什么?     

解析几何高考预测

在考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标的指导下,每年的高考对解析几何的考查都占有较大的比例,可谓常考常新。尤其是"向量"和"导数"进入中学教材以后,拓宽了高考在解析几何上的命题空间,不仅题型在变化,而且解决问题的方法也在不断创新。下面结合去年的高考试题谈谈解析几何的命题规律、试题特点以及复习建议。     

通过“四新”考“三基”——谈高考历史试题的走向

历史基础知识可分为两大类:一类是史实基础知识,一类是理论性基础知识。史实性基础知识包括历史事件、历史人物以及名物、典章、制度等。综观近年高考历史试题,每一年的试题都是以基础知识、基本能力和基本方法(三基)为考查的主要内容。本期冯一下、李洁老师在《通过"四新"考"三基"--谈高考历史试题的走向》中,为我们详细分析了近年来这方面的命题走向。他们认为,"三基"之中,基础知识占有特殊的地位。一方面,不考历史基础知识的试题难称历史试题,另一方面,历史基础知识是能力考查和方法考查的载体,离开了它,能力和方法考查难以进行。但是历史基础知识虽然丰富,列入"课标"和"考纲"的毕竟有限。如果年年岁岁考,试题岂不重复雷同,岂不易被猜中?但是,仔细分析2007年各地高考试题,尽管考的都是重要的主干基础知识,可谁敢说自己"猜中"了这些题目呢?原来,奥秘在于命题考是通过新观念的引入,新材料的使用,新情景的设置,新问题的提出来考查基础知识,这就考出了新意。作者认为,通过"四新"考"三基"代表了当今高考历史试题的发展趋势。建议读者仔细研读此文,开拓复习思路。     

对标评价体系精准把握考情——例谈主观题剖析的三个维度

《中国高考评价体系》的内容可以概括为“一核四层四翼”,全面把握高考评价体系的内容,有助于深入理解高考的核心功能,准确把握高考的考查内容,明确高考考查要求。对标高考评价体系,从“考什么、为什么考、怎么考”三个维度剖析政治学科主观题,可以精准把握考情,明确试题考查意图和考查方向。