试论小学数学课堂教学中如何激发学生“深度学习”

深度学习的主体是学生,并且在教学过程中对学生的学习需求十分重视。要想实现深度学习的教学目标,教师就需要完全激发学生的发展潜力以及内部动力,实现学生素质教育均衡发展的总体目标,并且促进学生的全面发展。结合实际教学经验,对小学数学课堂教学中如何激发学生的深度学习进行探究,以供大家参考。     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略

为了提升数学教学效果,培育学生核心素养,文章首先分析了小学数学课堂教学现状,然后论述了基于深度学习的小学数学课堂教学策略,包括创设有意义的情境,激活认知冲突;构建展示思维的平台,推动知识加工;注重合作学习,组织小组探究。     

基于深度学习的小学数学课堂教学的探索

深度学习的小学数学课堂,应该是以生为本的课堂。在教学中,教师应通过激发兴趣、把握“前测”,调动学生学习的积极性和主动性;靠近“生活”、挖掘“数理”,教学生“有用”的数学,让学生掌握数学学习的思维性。     

小学数学教学中如何有效开展深度学习

为了提高小学数学教学的成效,真正实现对学生数学学科核心素养的培养,文章从促进学生与任务的深度互动、增加教师与学生的深度互动、增强学生与学生的深度互动三个方面阐述了小学数学教学中有效开展深度学习的策略。     

深度学习理论在小学数学课堂教学中的实施

深度学习理论是小学数学教学改革的主导理论之一,有助于实现小学数学课堂的提质增效．文章围绕“深度学习理论在小学数学课堂教学中的实施”这一中心主题,简单介绍了深度学习理论在小学数学课堂教学中的表现,并从树立深度学习目标、构建先学后教课堂、指导知识深加工、开展多元学习评价几个方面,对小学数学课堂教学中深度学习理论的应用进行了进一步探究,希望为小学数学深度学习课堂的打造提供一些参考．     

探索小学英语深度学习的路径

随着核心素养时代的到来,深度学习已成为广大教师课堂教学追求的目标之一。如何引发学生从浅层学习、虚假学习走向“真学习”和深度学习,是我们当前面临的重大新型课题。郭华教授认为,深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。前不久,笔者有幸聆听了苏州市小学英语教研员袁峥老师的五上Unit 8《At Christmas》综合版块教学,获益匪浅。如何有效串联这一综合版块,使其成为单元知识综合训练的载体,袁老师为我们作了最生动的解答,同时也让我们感悟到深度学习的魅力所在。     

解读小学数学教学中如何有效开展深度学习

在开展小学数学课堂教学时,为了提高课堂学习效果,需要引导小学生开展深度学习,不断培养学生逻辑思维,逐渐提升学生学习数学的信心,从而培养小学生数学素养。根据小学数学教学的实际情况,合理提出开展深度学习的相关措施。     

谈小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

首先,深度学习指的是通过教师的引导,使学生自主地完成对知识内涵的剖析,提升学生学习质量以及学习能力的一种教学模式。相较于传统的教学模式来说,深度学习活动的开展能够有效地弥补传统模式带来的缺陷,加强学生学习素养以及综合能力的提高,需要得到教师们的广泛关注以及应用。基于此,本文将对如何在小学数学教学中引导学生进行深度学习展开分析。     

构建深度学习课堂,提升数学核心素养--以“直线与平面垂直”教学为例

深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1].与机械、被动的浅层学习相比,深度学习更加强调学生的主体性地位,更加注重学生探索、理解、反思、创造的过程,更加注重数学知识的本质、内在联系和思想方法.通过深度学习,可以加深学生对知识的理解,促进知识的迁移与运用,培养自主学习,合作探究能力,激发其内在学习动机.同时,深度学习也是提升数学核心素养的重要途径之一.因此,在高中数学教学中,研究如何构建深度学习课堂,让深度学习真正发生,具有十分重要的意义.     

深度学习在小学数学课堂教学中的实施路径探微

深度学习是基于对学生认知、人际和自我的维度提出的教学引导模式,是由传统整体划一型的教育转向个人全面发展的创新教育,在小学数学课堂教学中发挥重要的指导作用。面对教育需求的日益扩张,传统教育模式与现代发展逐渐产生契合问题,小学数学教学迫切需要创新,以此提升学生的知识感知力、思维力和创新力,在数学研习中深化记忆理解,掌握知识...     

深度学习下小学数学课堂教学策略研究

本文以改善小学生浅表数学学习状态为切入点,以促进学生深度数学学习为核心导向,对小学数学课堂教学组织策略进行创新优化。主要内容包括：重塑学习认识,突出“与我有关”;调整学习状态,强调“全面参与”;转化学习方式,注重“深度探究”三个方面。旨在通过小学数学课堂教学形式的创新改革,让学生在真正意义上成为课堂的中心、学习的主体,实现深度数学学习。     

深度学习，让学生的学习真正发生——以小学数学教学为例

随着课程改革的实施与推进,课堂教学也发生着深刻的变化,教学中越发关注学生的发展需求,关注学生在课堂上获得的心理体验,教师多积极引导学生进行自主学习,以有效地掌握新知识,并将新学会的知识点有效地融合到原有的学习结构中,进而促进学生在发现问题和解决问题的过程中深度学习的能力发展。下面笔者结合教学实践,探讨如何促进小学生的深度学习。     

如何在小学数学课堂教学中开展深度学习

在小学数学课堂教学中开展积极有效的深度学习,能够有效促使学生积极思考与开拓创新,使他们在未来的学习中养成良好的学习习惯和思考习惯,从而满足新时期我国对人才培养的内在需求.文章作者经过调研发现,小学数学深度学习目前存在授课互动中知识观与教育观有待优化、课堂授课中对数学教育本质的理解浮于表面等问题.结合目前小学教学实际,需...     

基于深度学习的小学数学课堂教学分析

小学阶段作为小学生启蒙各种学科的重要时期, 进行系统性的学科学习对小学生认知教育与素质教育的全面 渗透具有积极意义。小学数学教学更应高度重视小学生自主 思考与实践应用能力的培养,采取有效措施激发小学生形成创 造性思维与开发性思维。基于此,在深度学习与新课程改革要 求视角下围绕着小学数学课堂教学展开深入分析已成为顺应 教育行业发展的必然趋势,旨在应用各种有效对策推动小学数 学课堂教学深远发展。     

体验学习在小学数学课堂教学中的实践探索

库伯的体验学习是当下教育理论与实践中关注的热点之一.文章试图从理论和实践两个视角来解读、审思在小学数学课堂教学中如何达成库伯"体验学习圈"的每一个环节,借此来深化这一论题的实践研究,推进体验学习实验的开展.     

核心问题引领,在深度学习中逼近小学数学本质

数学学习是小学课程教学科目之一,教师应采用现代化的信息技术手段教学,积极跟进"互联网+教育"的时代,向云校家、移动讲台等现代化的教学手段看齐,抓住数学学习的核心问题,在深度学习中逼近小学数学本质内容,提高学生的数学学习兴趣,实现学生数学素养提升的最终目的。首先分析了小学数学教学当前环境下面临的困难和挑战,然后提出了用核心问题引导,在深度学习中逼近小学数学本质的具体方法,希望实现学生数学成绩的进步。     

小学数学课堂如何提升学生深度学习的能力

深度学习是当前教育领域的一个热门词汇。充分认识深度学习的内涵以及其在教学中的重要意义,分析当前小学数学课堂中制约深度学习的因素并且采用相应的手段提升课堂中学生深度学习的能力,是文章探索的初衷和目标。     

基于深度学习的小学数学教学的实践探究

新课改背景下的小学数学教学过程中,要求老师不能够仅停留于机械式的知识教学之中,而是要不断促进学生自我思维的发展,对知识进行活学活用,更好地解决生活中的难题。为此,本文提出了深度学习教学策略,并对深度学习的意义、实践、策略进行了探讨,旨在不断提高小学数学课堂教学质量及效率。     

如何进行探究式数学课堂教学

探究式教学是一种有别于传统课堂教学的教学形式。在这种教学过程中，学生学习的主动性、积极性和创造性在教师有效的设计与监督引导下得到了充分发挥，而且学生在解决问题的过程中获取的成功体验与参与体时，有利于培养学生的学习兴趣，知识的内化更牢固。那么，如何进行探究式数学课堂教学呢？     

小学数学“深度学习”教学策略研究

小学阶段是学生数学知识学习重要的起步阶段, 深度学习是教师帮助学生打好基础的有利教学途径,相对于急 切灌输给学生大量的知识,教师更应当重视学生对于知识的理 解深度,对于技能的掌握程度。为此,文章将针对小学阶段数 学教学过程中“深度学习”教学策略的应用,与同行共同分享。