对我国数学教育改革的几点建议——从中西数学教育现代化比较谈起

通过对中国与西方国家数学教育发展的历史特点的比较与研究,分析了当前我国数学教育中存在的一些问题。提出并论述了对我国21世纪数学教育的若干建议,以期对我国建立新的数学教学体系有所裨益。     

论数学观、数学教育观与数学教育改革

数学教师的数学观与数学教育观是指导其进行数学教育教学改革的先导,影响和决定着教师的教学行为和学生的数学观与数学学习表现和动机,是高师数学教育的重要教学目标。     

关于数学教育改革中的平等概念的研究

“平等”有它自身的定义和解释。教育中有许多种平等:素质的平等、权利的平等、待遇的平等、教学的平等和成果的平等。长期以来,在数学成绩和高等水平的数学入学考试中,教育者与各种平等群体间的不平等有关。来自美国教育改革的历史证据和各种国际社会的一个主要观点,即提出了对平等研究之发展历程的回顾。笔者从历史和概念的角度探索了社会中平等的发展趋势,并论述了在数学教育中如何重新定义平等的概念。     

新形势下应对高职数学教学的思考

当前形势下,高职数学教育面临着诸多机遇和挑战。在高职数学教育改革的前提下,本文从高职数学教育的现状出发,阐述了高职数学教育的重要性,并对高职数学改革提出了几点建议。     

论面向21世纪的师专教育改革

在面向 2 1世纪的战略关键时期 ,师专教育必须正视自身存在的与社会发展和基础教育日益突出的矛盾 ,在“三个面向”的指导下 ,进行彻底的改革。一是主动适应基础教育和社会经济建设需要 ,坚持以师为本形成多层次、多形式、多规格、开放式办学格局 ;二是遵循高等教育客观规律 ,结合市场经济的发展规律 ,改革内部管理体制 ;三是按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养规格 ,开展课程体系改革和教学改革。     

对新世纪大力推进高等教育创新的思考

进入21世纪,我国高等教育处在跨越式大发展的机遇期。无论从国际宏观背景及国内社会主义现代化建设的需要,还是从高等教育改革和发展的趋势,都呼唤高等教育的创新。当前和今后必须努力做好以下几个方面的工作:坚持和实现高等教育创新,以马克思主义尤其是“三个代表”为指导,推进高等教育理论创新;树立现代高等教育观念,推进高等教育观念创新;构建与社会主义市场经济体制相适应的教育体制和机制,推进高等教育体系创新;深化改革,全面实施素质教育,运用先进科学技术推进高等教育内容、方法、手段的创新。     

完善高等职业教育的几点微观思考

高等职业教育在发展中逐步趋于成熟,但仍然在观念、体制以及运作模式上存在不足,微观上从教育教学模式、培养目标、教育手段和教学体系上进行改革,这样才能办出高等职业教育的特色,以满足社会发展对各类应用型人才的迫切需求。     

对数学思想方法教学的思考

数学思想方法对数学素质教育具有重要的价值.根据数学思想方法的内容、特点和层次结构,加强数学思想方法的教学,是实施数学素质教育的一个重要策略.     

从数学角度切入数学教育研究的思考

“数学”与“教育”是数学教育矛盾的两个主要方面,从数学的角度来思考数学教育中的重点、难点问题具有重要意义。本文最有意义的工作在于：提出“从数学角度切入数学教育”这一有意义的命题;初步建构了该理论的框架;展示了有关该理论的研究图景以及可能有的发展。相信能为从各种角度研究数学教育的学者提供一些启泼与参照。     

对实施数学创新教学的认识

数学教学中的创新因子有:思考的充分自由是创新的前提;严密的逻辑规则是创新的基础;创造思维是创新的内涵。数学创新教学要求在教学模式上、学习方法上、问题设计上、问题解决上进行更新。实施数学创新教学的基本原则为:情境性原则;探索性原则;个性化原则;实践性原则。     

感悟数学文化的魅力——对小学数学教学过程中文化价值实现的思考

<正>数学是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,更是一种文化的熏陶、素质的培养,应该是人文教育和科学教育的相互渗透。随着新一轮基础教育改革的不断深化,"数学文化"开始为广大教育工作者所关注和认同。《数学课程标准》明确     

数学教育与素质培养——对数学教育的再认识

数学教育教什么?教的是如何来打开科学大门的方法;教的是一种思维模式;教的是一种科学语言;甚至教的是一门人文艺术和理性精神。数学给予人们的不只是知识,更重要的是能力。所以数学教育和数学学习对于拓展学生的思维品质和学习习惯尤为重要,要想使自己聪明,必须学好数学;要想事业有为、科学创新,必须有良好的数学头脑。     

对高校体育教育改革的探讨

通过对高校体育教学改革的一些具体情况的分析,从“全民健身”和“终身体育”的角度出发,提出了要重视体育课的理论教学,重视改革传统的教学内容,重视提高教师的业务水平,以适应教学改革的发展。     

数学教学原则研究中存在的问题及其思考

我国自20世纪80年代独立探讨数学的教学原则以来,取得了丰富的成果.然而研究发现,原则内容的表述和涉及范围、原则研究的方法以及原则体系的建构等方面都相应的存在着一些问题.通过对这些问题追本溯源,数学教学原则研究中存在问题的根本原因是未能明确原则的本质特征.     

对数学思想方法及其教学的思考

新课程标准将"双基"变为"四基",将基本思想作为课程目标之一,对教师数学思想的教学提出了要求。数学思想方法的教学要结合小学教材中蕴含的归纳、演绎、符号化、转化、数形结合等数学思想方法,还要进一步提高对数学思想方法的认识,充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法,在数学知识的发生过程中、问题解决方法的探索中、数学知识的总结归纳过程中渗透数学思想方法。     

合理运用学具 优化数学教学

学具作为现代教学中的辅助工具，它具有独特的地位和不可替代的作用。在数学教学中，合理运用学具能促进学生手脑并用，优化数学课堂教学。     

教育改革和实验教学

一、形势呼唤教育改革当前 ,在我国普教领域内 ,传统教育模式和应试教育仍占统治地位。传统教育重理论、轻实践 ,重继承、轻创新 ,而应试教育更将理论与实践、继承与创新的失衡推向了极端。在应试教育思想指引下 ,学校把高考上线率作为压倒一切的重要任务 ,学生们在题海中苦苦挣扎 ,他们的实践能力与创新能力被无情地扼杀。造成学生知识面狭窄 ,科学素质、身体素质、心理素质和生存能力较差。因此 ,使中国在 2 1世纪的国际竞争中能立于不败之地 ,对基础教育进行改革势在必行 !不改革就没有出路 !各级教育部门必须从讲政治的高度来认识教育改…     

对我国高等会计教育改革的几点思考

从会计教育环境变化及发展的要求看 ,高等会计教育的改革要从教育目标、课程设置、教学形式等方面入手。     

开展数学建模教学促进基础教育改革

随着基础教育课程改革的深入,在中小学开展数学建模教学已经成为一项重要内容。本文试图从数学建模教学的意义、教学环节等几方面揭示数学建模教学对于基础教育改革的重要性。     

师范专科数学教育专业培养目标分析

依据高等师范专科教育教学方案和培养目标, 从２１ 世纪中学数学教育改革对数学教师的基本要求出发, 具体分析了师范专科学校数学教育专业的培养目标