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世界上没有两片完全一样的树叶,正因为如此,世界才变得精彩。像世界上的万物都存在差异性和多样性一样,学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,也存在着差异性和丰富性。 相似文献
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<正> 一、结构分析方法的要义众所周知,运动是物质的存在方式,同时又是它的基本属性。同样,结构也是物质存在的方式和它的基本属性。和世界上没有不运动的物质一样,世界上没有无结构的物质,客观物质世界在空间上的结构性和在时间上的过程性(运动性),两者相互联系、互为补充,这是对客观物质世界的骨骼系统——时空框架的科学说明,也是结构分析方法的理论基础。 相似文献
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语文在我们的生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发活力,必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上,提供学生一切机会,在学习空间上,包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内,得宜于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。一、关注学生的生活世界,打通学生书本世界和生活世界的界限书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界,而生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界,这个世界多姿多彩,色彩斑斓。对… 相似文献
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全球气候的运动变化是绝对的,地球气候一直在变。辩证唯物主义哲学认为“世界是由矛盾组成的,没有矛盾就没有世界”、“矛盾是普遍的、绝对的.存在于事物发展的一切过程中,又贯穿于一切过程的始终”“一切过程的常住性是相对的,但是一种过程转化为他种过程的这种变动性则是绝对的”。气候和世界上的其他事物一样.始终处在运动变化之中,这不仅是哲学的推理, 相似文献
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H.M. 《科学对社会的影响》1993,(3)
可以说,1492年是人类历史上意义最为重要的一年。地球上两半部分的会聚赋与人类以世界范畴。这次会聚产生了大量交换。如同所有复杂关系一样,这种交换也是以不平衡和扭曲为特点的。这期间肯定存在着黑暗与痛苦,但同时也结成了许多重要的联系并引发了500年来一直在大幅度改造这个世界的一系列全球性变革。联合国教科文组织本着温故知新的要旨,参加了1992年的纪念活动。 相似文献
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犹如存在着“经济战”、“文化战”和“军事战”……一样,也存在着“情报战”。并非我们对此特别感兴趣,而是说,不能不正视客观事实。“情报”是第二资源,当自己的“资源”被盗窃的时候,能熟视无睹吗?在这竞争中生存的世界上,我们的情报工作难道不应当迎头赶上?!“情报战”是不是情报工作的一部分呢? 相似文献
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正世界上没有孤立存在的事物,任何事物都会与周围其他事物存在着这样或者那样的联系。哲学如是说。科学上也是一样。不同的学科、理论相互交叉结合,往往会取得1+12的结果,而随着这个"新生儿"的成长成熟,也会推动理论上的突破与技术上的创新。当崔大祥与纳米相遇、相知,这项年轻的技术向他敞开了一扇大门,令他一头扎进纳米生物医学工程研究中,乐而忘返。 相似文献
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<正>19世纪末,从伦琴发现X射线,约瑟夫·约翰·汤姆孙发现电子,卢瑟福发现α射线和β射线等实验起,物理学家们开始专注于微观世界的物理现象。特别是20世纪20年代量子力学建立之后,物理学家们逐渐意识到,在微观尺度上,存在着一个跟宏观世界很不一样的世界,它的尺度如此之小,所以科学家们不得不借助一些特殊的实验仪器来观测其中的现象。 相似文献
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城市化是伴随工业化出现的世界现象。考察世界城市化进程,毫无疑问,世界上特大城市、大城市、中等城市、小城市和小城镇,一直在各种各样矛盾挫折和争论中存在于世界各地,顽强地生存和发展着。但是,大中小城市和小城镇是不是协调发展,在世界城镇化历史上一直存在探索和争论,并没有解决好。 相似文献
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法国工业品外观设计保护制度,不仅历史久远,而且如同法兰西灿烂的文化和古典华丽的建筑一样,具有鲜明的特点。众所周知,法国是世界上建立知识产权保护制度较早的国家之一。1791年颁布专利法,1793年颁布版权法,法国还是世界上最早进行商标注册登记的国家。 相似文献
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一、给学生多方面的营养
儿童从进幼儿园开始到小学低段,所接受的教育基本是童话式的,一切都是和谐的和美好的,这对于儿童形成良好的品格底蕴是有较大作用的。但也不能让儿童总生活在童话里,以为现实生活如同童话世界里一样。比如乌龟和兔子赛跑究竟谁会赢?中国的孩子和美国的孩子答案是不一样的。中国的孩子受童话的影响认为肯定是乌龟赢,因为兔子一定会骄傲,在半路上睡大觉。而美国的孩子则理性一些,认为乌龟不可能跑赢兔子,因为既然是比赛,兔子怎么可能去睡觉呢?他们的答案就带有对现实世界理性思考的光芒。儿童的认知方式和认知能力与成人有较大不同,我们不可能让儿童以成人的方式去认识客观世界,但起码应该让儿童明白,童话与现实的认知方式是不同的,不能用童话世界的经验来指导现实生活。 相似文献
儿童从进幼儿园开始到小学低段,所接受的教育基本是童话式的,一切都是和谐的和美好的,这对于儿童形成良好的品格底蕴是有较大作用的。但也不能让儿童总生活在童话里,以为现实生活如同童话世界里一样。比如乌龟和兔子赛跑究竟谁会赢?中国的孩子和美国的孩子答案是不一样的。中国的孩子受童话的影响认为肯定是乌龟赢,因为兔子一定会骄傲,在半路上睡大觉。而美国的孩子则理性一些,认为乌龟不可能跑赢兔子,因为既然是比赛,兔子怎么可能去睡觉呢?他们的答案就带有对现实世界理性思考的光芒。儿童的认知方式和认知能力与成人有较大不同,我们不可能让儿童以成人的方式去认识客观世界,但起码应该让儿童明白,童话与现实的认知方式是不同的,不能用童话世界的经验来指导现实生活。 相似文献
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