知识分子不能“弱智化”

这期刊物我们关注了河北衡水中学。 衡水中学是一所颇有影响的学校,以升学率高享誉全国。但是,中央电视台却如实报道了该校393班学生的一天,把＂‘集中营＇的准状态＂展现在大家面前。对此《基础教育课程》做出了积极的正面回应,展开了较为深入的讨论,作了后续报道。     

是非“短工化”

2012年2月8日清华大学社会学系与工众网研究中心联合发布《农民工“短工化”就业趋势研究报告》,据此项调查,66％的农民工更换过工作,25％的人在近7个月内更换了工作,50％的人在近1.8年内更换了工作;农民工平均每份工作的持续时间为2年,两份工作的时间间隔约为半年多.调查发现,“短工化”呈逐年递增的趋势,2004年开始上岗工作的农民工,工作平均持续时间大约为4.3年,而2008年开始上岗工作的农民工,工作时间只持续了2.2年,缩短了近一半.农民工平均每份工作的持续时间为2年,而1991年出生的受调查者每份工作平均只持续不到一年.     

毛泽东“知识分子工农化”思想在“文革”中的实践——以“五七干校”中的知识分子为考察对象

"五七干校"是"文革"时期干部和知识分子下放劳动的场所,是毛泽东在"文革"中实践"知识分子工农化"思想具体形式之一.毛泽东的这一思想起源并成功实践于民主革命时期,但在"文革"中却被推到了极端.把知识分子下放到"五七干校"进行劳动,并没能实现思想改造的目的,反而浪费了知识分子进行科学研究的宝贵时光.但是,从一定程度上来说,毛泽东所倡导的"知识分子工农化"思想对于促进知识分子与工农群众的结合,还是具有一定的作用,只是结合的方式需要改进.     

知识分子身心健康研究中的“知识分子”考证

运用文献研究的方法,对我国近年来有关知识分子身心健康研究的诸多方面进行综述,从中发现这一研究中存在“知识分子”概念界限不清的问题,从而对知识分子进行重新定义,并对知识分子身心健康问题提出新见解。     

废名小说中乡土主人公的“知识分子化”倾向

废名前期小说中的乡土主人公基本上都具有＂知识分子化＂的倾向。究其原因：首先在于废名的小说是针对和自己一样质素的读者——中国知识分子写的;其次与废名文学是＂诗人自己表现＂的观念有关：最后与他对人物思想精神因素的独特看重深切关联。作为精英文化视阈中的废名,以一种奇特的纯＂主体意识＂去打量、看待和审视中国乡土社会,在设置人物时从预想中的遥远的角度来勾勒,以美和浪漫的眼光去观照,早已格式化地融合着城市知识分子的思想观念。     

语文课的“非语文化”倾向

语文课的根本目的是学科性的,是增强学生的听说读写能力,也就是说．语文教学的首要任务是要完成教学目标——培养学生的语文能力语文课就是要展示语言文字的美丽和魅力,无论如何也不能脱离语言和文字,这是语文之本。因此,语文课必须重视语言教学,必须讲究咬文嚼字,     

伊里奇“非学校化”思想述评

伊里奇是“非学校化社会”理论的创始人和‘‘非学校化运动”的倡导者。他认为,学校不仅不能有效地履行它的教育职能,而且妨碍真正的学习和教育,使教育发生异化,应废除学校。     

非句法结构“拉倒”的主观化与语法化

“拉倒”本是述补结构,本身具有处置义,表结果和状态。在很多方言中会有“拉倒”连用的现象,表示“算了”、“把某一件事结束了,完结了”的意思。从“行”域到“知”域．从实际描述物体到表示抽象意义的内心活动,“拉倒”的搭配产生许多分叉：“不……就拉倒”、“拉倒好了”、“拉到得了”、“拉倒算了”、“拉倒吧”“拉倒吧你”,逐渐成为主观意义很强的谓语动词．成为语气助词,产生情态功能意义,与某些语气助词连用只作为话语标记。文章最后指出实义动词在语言使用中逐渐主观化．寻求类似演变的方法与途径解决产生的共性问题。     

我们班里的“知识分子”

我班有名“知识分子”,也是我学习上的竞争对手。说起他,有时连老师都非常佩服。初识他广博的科学知识,还得从四年级自然课上谈起。     

知识分子并没有“上天”

近年来有一种论调,说落实党的知识分子政策,已经把知识分子『捧上了天」。果真如此吗?否。请看看这封来信所反映的情况,不正说明在落实知识分子政策上,还有大量的工作需要做吗?教师入党难,难就难在一些党组织的负责同志     

试论“知识分子入党难”

<正> 粉碎“四人帮”以来,特别是党的十一届三中全会以来,邓小平同志等老一辈无产阶级革命家多次强调进行四化建设必须尊重知识,尊重人才。党中央为落实知识分子政策作出了一系列决策,进行了巨大的努力。落实知识分子政策的过程大体经历了三个阶段:第一阶段是平反和纠正历史上的冤假错案,第二阶段是初步提高知识分子的经济待遇,改善他们的工作条件,第三阶段,即最近几年来,开始着手解决知识分子入党难的问题。这个历史轨迹本身,就准确地反映了我党对知识和     

“文革”中的知识分子启示录

反思“文革”中的知识分子，不能不提郭沫若。有人称，作为一代文化名人，郭沫若的成就和失误都达到了他同时代中国知识分子的最高程度。成就不好说，他的《青铜时代》、《十批判书》都是“文革”前的产物，“文革”中硕果仅存的《李白与杜甫》一书对杜甫的诋毁，今天看来显然有政治投机的成分；而他的失误的典型性，则随着时光的推移显得越来越突出。     

作为“知识分子”的冯雪峰

作为一个曾处于政治权力中心的知识分子,冯雪峰一直徘徊于文艺与政治之间,他努力平衡这二者的关系,也尽可能地保持了一个知识分子所应有的独立性.     

伊里奇“非学校化”思想论析

伊里奇是"非学校化"思想的创始人和"非学校化运动"的倡导者。他通过对作为现代宗教的学校神话和教育异化的批评,提出了"非学校化社会"的思想,并构建了"学习网络"的理想蓝图。伊里奇的思想对于构建学习型社会、实施终身教育具有一定的启示意义,但他对于学校教育的认识存在着片面性,关于"学习网络"的设想过于理想化。     

浅析英语专有名词的非“专有”化

本文旨在剖析英语专有名词脱离原意转而构成新的普通名词或其他词语的几种基本表现形式。英语专有名词的非“专有”化情形应该作为英语词语的基础知识而加以学习和了解     

“知识分子死亡了”吗——也谈当代中国知识分子的“公共性”

＂知识分子死亡了＂这是法国思想家在20世纪70年代发出的感慨。所谓的＂知识分子死亡＂指的是原来的公共知识分子,逐渐退出公共领域、放弃公共话语,退回到自己的专业领域,成为专业知识分子。我国当代知识分子也同样出现了从公共领域退回到专业领域的现象。与此同时,出现了一种新型的知识分子,即媒体知识分子。这种新型的知识分子为重建知识分子的公共性提供了一定的可能性。     

工厂大学和全社会知识分子化

进一步巩固和发展工厂大学形态的高等教育体系,是卓有成效地地实现全社会知识分子化的重要途径。发展工厂大学形式的高等教育体系的方针,是把社会一切成员都培养成为具有高度的自主意识和创造性能力的革命人材,从而有力地推动革命和建设,彻底地贯彻全社会知识分子化的理论和实践的武器。     

从“少年才子”到“公共知识分子”

1999年,韩寒是“新概念”作文大赛中涌现出来的“少年才子”,他在作品中对教育制度的抨击、对社会丑恶习俗的揭露,虽文笔幽默犀利。然终缺乏更广的视角和更深入的力量。而到了2010年,