辩证地看待爱

什么叫爱孩子，怎么衡量老师爱不爱孩子，这是个内涵很丰富的问题，也是一个复杂的问题。做幼儿园教师的，肯定要付出正面的、积极的感情，就像我们爱自己的事业。     

辩证地看待教育

总结建国以来的历史经验,首先需要有正确的指导思想,同时需要有正确的方法。 方法问题很重要。恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。”当前特别要强调采取辩证的方法来观察教育现象,解决教育问题。这一方面是因为辩证的方法是最科学的世界观和方法论,另一方面是因为多年来对辩证的方法宣传不够,已造成负面影响,在改革和发展中经常出现的片面性、偏颇、左右摇摆、翻烧饼,就是缺乏辩证法的表现。     

辩证地看待“严”与“爱”

社会生活中充满着辩证法。教育工作中的“严”和“爱”就是辩证的矛盾的统一体。我们常常向学生灌输辩证法的思想,而作为一名教育者,更应该处处用辩证的观点去观察、分析和处理问题。 在实际工作中,有的教师把对学生的“严格”误解为“严厉”,而严得无理。一发现学生身上的缺点、毛病,就用责怪、训斥等简单粗暴的手段来整治学生,也有的老师一见学生就扳起面孔,让学生怕     

应当辩证地看待民族特点

民族是一个稳定的人们共同体。但是,其稳定性是相对的,有条件的。我们应当用全面的,联系的和发展变化的观点看待民族的特点。在进行民族识别,民族成分的划分,以及制定民族政策时,既要考虑民族稳定性的一面,又要考虑民族变动的一面,以避免失误或出现差错。     

辩证地看待图解法解题

利用几何图形或函数图象求解数量关系问题的方法称为图解法. 图解法借助图形的直观性可避免冗繁的代数运算.其优点是不言而喻的.但我们却不能不管什么数学问题都一味地追寻图解法.利用图解法求解数学问题是有前提的:1.具体问题中的数量关系能转化为图形问题.2.该图形要可作且易作.依据这个前提,笔者认为数学问题可划分为以下五种类型.     

应该辩证地看待僧格林沁

近来有的文章对僧格林沁评价颇为偏颇,我认为:对古人的功与过应该辩证地看,不能苛求于古人。 僧格林沁是中国近代史上两次鸦片战争和太平天国运动时期的历史人物。作为清朝封建统治阶级的代表人物,他必定对起义军采取镇压措施,这是他阶级局限性和历史局限性所致,是可以理解的。 应看到,在抗击侵略者的战争中,僧格林沁表观出了大无畏的民族气节。1859年大沽口之战,他表现得十分勇敢,取得了鸦片战争以来的最大胜利。在八里桥之战中,他的骑兵英勇冲锋死伤无数。当时清朝官吏都在逃命,甚至连皇帝也准备逃跑,对于主力已耗尽的僧格林沁来说是无力与装备精良的英法联军抗衡的。     

辩证地看待会计委派制

随着会计委派制的推行,人们对会计委派制的评价众说纷纭,褒贬不一。会计委派制的出现不是偶然的,是我国社会经济体制变革和发展的产物。实行会计委派制是会计管理体制的一次重大改革,能够有效地解决传统会计管理体制存在的严重弊端和当前经济生活中暴露出来的诸多问题。同时,会计委派制还存在着一些问题和缺陷,实行中会遇到很多困难,必须持积极的态度去认识和对待它,并在实践中不断探索,积极加以完善,使其在会计体制改革中发挥更大的作用。     

历史地辩证地看待剥削现象

如何看待我国社会中存在的某些剥削现象，这是人们关注的一个问题。对于历史上和现实中存在的各种剥削现象，应当结合历史条件作具体的辩证的分析。     

辩证地看待教改实验成果

积极开展小学数学教改实验,学习、运用教改实验成果,对改进小学数学教学具有十分重要的意义。但在实践过程中,有些问题值得注意。比方,尝试教学法实验成功地总结出五步教学模式和六段教学过程后,有的教师不管是概念教学还是法则教学,不管是新授课教学还是练习课教学,不管是低年级教学还是高年级教学,都统统采用尝试法。又比方,三算结合教学实验,人们经过20多年的探索,发现它有许许多多的优越性,于是有的教师就不顾自己学生、学校的实情,而采用三算结合教学。     

辩证地看待孩子的恶作剧

那些调皮、喜欢恶作剧的孩子,人们称之为“皮大王”。大人往往只看到他们的短处、坏处,却忽视了他们的长处和好处,这未免有点偏颇。孩子喜欢恶作剧,原因是多种多样的。 1、儿童天生好奇,他希望探求一下当自己的言行与成人要求相违背时会有什么结果。 2、常常受到成人批评的孩子,     

辩证地看待中国古代历史

任何时候我们都要坚持辩证的观点。对于中国古代史，我们既要希到其辉煌的一面，同时也要认清其强盛与繁荣之下所隐含的滞后因素。只有这样才能客观地扬弃，理智地前进。     

辩证地看待“惩戒”

人非圣贤,孰能无过。对正成长中的孩子来说,犯错误是不可避免的。“小树不修不成才”,惩罚在教育中正起着“修剪”之功能。实际上,做错了事必然要受到惩罚,只不过有的是及时的,有的是稍滞后的;有的是直接的,有的是间接的。学校教育中的惩罚功     

要辩证地看待生产力标准

只有辩证地看待生产力标准,才能正确地理解和运用这个标准,才能实现提出生产力标准的直接目的和根本目的,即反对“左”的僵化的社会主义观念和模式,推动改革、开放,加速现代化建设。如果机械地对待生产力标准,就会由一种思想僵化陷入另一种思想僵化,就不能顺利渡过当前的改革难关,甚至可能出现新的失误。     

辩证地看待儿童的关键期

随着时代的发展与进步,很多人开始重视儿童关键期。但是事实上人们对儿童关键期的认识和把握存在一些问题,这些问题产生的根源有:家长对儿童关键期的误解;社会早教机构对关键期教育的盛行;学校本身对于儿童关键期教育的盲区。于是我们要明确怎样正视儿童发展的关键期,什么样的教育对关键期的儿童最适合。     

要辩证地看待公开课中的包装

对于公开课中的“包装”问题,笔者认为应辨证地看待。因为,马克思辩证唯物主义告诉我们,任何一种事物,都有其积极的一面,也有其消极的一面,凡事都应从实际出发,把握好事物的“度”。倡导一种新的教学理念、宣传一种新的教育教学方式的公开课,笔者认为应该包装。因为,在公开课推出之前,搞教育研究的专家们要了解公开课中新理念渗透的深度。所以,这样的公开课在推出之前,经过教研人员的反复斟酌、修改,笔者认为是很有必要的。如,2002年7月29～31日在曲靖市召开     

如何辩证地看待少年儿童出书热

据英国媒体11月25日报道,瑞士小男孩克里斯多弗·比尔在6岁时写下了他的第一部小说《本季和上季的旅行》,这本小说已经由英国因弗内斯市     

辩证地看待小学生"八股文"

最近．小学生“八股文”引起众多评说．更引起广大教师的议论纷纷。有人认为．“八股文”贻害不浅．特别小学生只会一两种写作模式；但也有人肯定“八股文”。作为一个小学语文老师，我认为应该辩证地看待小学生“八股文”的问题。     

辩证地看待人均GDP突破1000美元

国内生产总值(GDP)是衡量一国经济水平的重要指标。如今,我国的人均GDP已突破1000美元,这实在是可喜可贺的。它标志着我国的经济发展已跨上了一个重要台阶,人民基本上解决了温饱问题,全面建设小康社会有了一个良好的基础,但我们不能因此而沾沾自喜。     

辩证地看待“相对过剩人口”范畴

在《政治经济学》资本主义部分的教学过程中,我有一个很深的切身体会:必须克服理论认识上的绝对化,辩证地看待和分析客观经济范畴。否则,难以以理服人。例如对“相对过剩人口”这个经济范畴,政治经济学教科书和权威的《政治经济学辞典》都断定为“资本主义制度下所特有的一种社会现象”。我认为,这是一种绝对化观点。从理论上说,相对过剩人口即失业人口并非为资本主义社会所特有。在社会主义商品经济条件下,客观上也存在着资金对劳动力的需求日益相对缩减的趋势。在社会主义制度下,随着科学技术的不断进步,资金的有