巧设数学自学作业 提升小学生独立思考能力

小学数学是一门具有很高的探究性的学科,要求学生在学习过程中,不仅仅只是被动地接受老师传授的知识,更要主动地去学习,主动地去培养学习的能力,尤其是自主学习的能力,培养学生掌握学习的方式和方法。在小学阶段,老师就要注意培养学生自学的能力,培养学生独立思考的能力,使得学生的数学综合能力能够得到有效的提升。     

加强学生自主学习能力培养 提升小学数学课堂教学效果

在小学数学课堂教学过程中,学生存在着"等""靠"的思想,主动意识很薄弱,主动探究能力偏低,无论教师在讲台上如何"卖力气""吆喝",学生仍是不知所云,两眼无神地盯着黑板。在新课改全面深入的今天,提升小学数学课堂教学效果,必须注重培养学生的自主学习能力。     

高考数学中的应用问题

数学来源于实践,又服务于实践,因此在数学的学习过程中,考生应注意数学在生产实践和生活中的应用.近年来的高考数学试题在强调知识的同时,突出了对能力的考查.中学数学的能力除了逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力之外,还有分析问题、解决问题的能力.分析问题和解决问题的能力与前三种能力相比,是更高层次的能力;而研究、解决应用问题是提高分析问题和解决问题能力的重要途径.1993年高考数学试题恢复了对应用问题的考查.     

基于核心素养,注重基础,寻求创新——2023年长春市中考数学真题评析

中考试题具有选拔、评价、指导教学等功能.2023年长春市中考数学试题以数学核心素养为前提,在保持原有难度的基础上对部分试题进行了创新,同时注重对基础知识的考查,紧密联系生活实际.本文对2023年长春市中考数学试题的命题特点、变化进行分析,为今后初中数学教师的教学提供参考意见,提升学生的数学学习能力.     

拒绝“一次性”数学作业——浅谈培养学生自主纠错能力的策略

学生在数学学习中出现错误的原因可谓五花八门,寻找培养学生数学学习中自主纠错能力的方法是非常有意义的探索。针对学生的主观因素,可以采取在学习中养成认真仔细读题的好习惯,减少错误率,平时鼓励学生独立出题,同伴互改,提高学生的纠错能力。根据教师的教学管理,可以建立学生错题档案,在复习与整理知识中做到有的放矢,建立数学板报,拓宽纠错渠道等一系列措施,帮助学生提高自主纠错能力。运用上述手段,使学生的学习习惯有所改善,特别是完成作业时,不再是"一次性"完成,而是在完成后学会自觉去检查解题过程、口头验算答案正确与否等,在老师批改后,能够自觉去订正,并能主动收集错例,写出错误原因,这对提高学生数学成绩有很大帮助。     

“生”动有“趣”——谈小学低年级数学趣味教学探究

爱玩是小学生的天性。然而,在以往小学低年级数学课程的教学过程中,老师所采用的教学方法让学生始终处于被动学习的地位,制约了学生主动探究能力的提升。通过将趣味性教学方法合理地应用到小学低年级数学课程的教学过程中,整个数学课堂生动有趣,能够让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习,最大限度提升小学生的数学素养。通过具体论述小学低年级数学趣味教学策略,旨在为增强小学生的数学水平提供可参考的资料。     

如何激发初中学生数学学习兴趣浅探

数学是一门生动活泼的学科,数学学习的过程也应该是一个积极的、主动的过程.在数学课堂的教学中老师应该科学地创造学习的意境,合理地设计悬念,让学生可以感受到成功的快乐,开展多姿多彩的课外学习活动,从而激发学生对数学的学习兴趣,让学生主动的投入到数学学习中去.兴趣是学习最有效的老师,学生只有对学习数学产生兴趣,     

初中数学教学的几个重要因素

数学是基础课程,在整个学习过程中都占有重要的地位。学生在学习数学的过程中,应该注意方式方法。老师在教学过程中,也要主动培养学生的学习能力,从而提高学生的能力和水平。对于数学学习过程中碰到的公式、定理等内容,老师要让学生理解透彻,从而可以熟练应用。     

浅议如何培养学生主动学习数学的能力

在数学教学中培养学生良好的数学习惯,从而使学生养成主动学习数学的能力,这就要求教师在课内、课外给学生创设形成数学学习习惯的良好氛围,进而使学生形成主动学习数学的能力.     

兴趣主导下的小学低段数学教学途径

兴趣是最好的老师,只有学生对数学学习感兴趣,才能够愿意听教师讲课,才能够主动去思考数学问题,解决数学问题,进而提升自己的数学能力。因此,小学低段学生数学教学活动的开展必须要在兴趣主导下进行,注重激发和培养学生的学习兴趣,以实现提升学生学习效果的目的。     

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析

主动提问能力是初中数学核心素养中的重要内容，教师要立足学生主动提问能力发展需求，对初中数学课程教学模式与方法进行创新，突出学生主体地位，分析影响学生主动提问能力发展的因素，在具体教学实践中，通过科学设计教学环节、组织开展学习活动，训练并提升学生的主动提问能力.基于此，文章立足初中数学教学现状，对培养学生主动提问能力的意义及学生主动提问能力发展制约因素进行了分析，在此基础上探讨数学教学实践中有效提升学生主动提问能力的有效策略.     

谈小学数学教学中学生兴趣的培养方法

小学数学教学中,教师首先要激发学生的学习兴趣,让学生在兴趣的推动下主动学习。学生是学习的主人,如果学生能够主动参与到学习活动中,主动对数学问题进行探索。他们的学习能力会提升得更快,他们的综合素质也会获得更快的提升。     

浅谈数学教学中如何激发学生的学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”。在数学教学中如果能激发学生的学习兴趣,使学生始终保持主动、积极、愉快的良好学习状态,才能取得良好的学习效果。相反,学生对数学缺乏学习兴趣,只靠强制督促他们学习,很难激发学生探索数学奥秘的欲望和热情。     

挖掘“课前预习”能量 激活数学小组合作学习动力

数学课前的预习工作作为学习过程的一个重要环节,充分做好课程的预习可以让学生在课堂上处于主动地位,更好地参与进课堂中和老师、同学进行互动交流,也便于学生提出疑问从而在课堂学习中能有的放矢,提高听课效率.为了更好地开展数学课前预习,我们教育工作者积极探索研究在课前预习工作中采用数学小组合作学习模式.合作学习可以加强老师与学生之间的互动,也能在学习课程过程中增强学生在合作中学习及克服困难的能力,让学生对数学学习更感兴趣.笔者就在数学课前预习中采用数学小组合作学习模式进行了分析研究.     

浅谈初中数学情境教学策略

在现如今这个发展素质教育的时代,教育变得多元化,教学手段也越来越在教学中被重视。在数学的课堂中,情境教学的作用也显得是愈发重要。教学情境的创设不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生能够主动地投入到数学的学习中来,也大大提高了老师们的教学兴趣,有利于实现学生成绩的提高和学生数学能力的真正提升。调动学生的主动性,一改以往的学生听老师讲的枯燥模式,这种情境教学策略将真正给初中数学教育带来改变。     

让数学阅读与我们同行——浅析初中数学教学中的阅读教学

《数学课程标准》中指出,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.数学学习中也需要阅读.近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,具有很强的选拔功能.很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的.因此在我们的数学教学中,必须     

浅谈农村初中数学预学互助教学模式

在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中,“预习、互助、合作、探究”已经成为新课程中重要的学习方式.本人在于探索农村学校在数学教学过程中,师生之间、学生之间合作学习低效的成因,以及针对低效找出有效的解决策略.根据预学互助教学方式的有效形式,让老师与学生在教育教学活动中形成合力,真正发挥老师的主导作用与学生的主体作用,由此改变学生学习的态度,养成良好的学习习惯,最终使预学互助学习成为学生主动探究、自主探究、团结合作、勇于创新的活动过程,提高学习效率,提升学生的主动探究、自主探究的能力.     

数学实验:促进初中生数学学习的一种有效方式

新课程强调要努力转变学生的学习方式,强调学生学习要主动参与、乐于研究、勤于动手,要重点培养学生的实践能力与创新意识.在初中数学教学中加强数学实验教学,可以有效地改变学生数学学习的方式,变"听数学"为"做数学",变"看演示"为"动手操作",变"机械接受"为"主动探究".数学实验可以发展学生的主体意识,让学生体验到发现知识的乐趣,提升思维能力,并拥有创新的机会.数学实验是促进初中生的数学学习的一种有效方式.     

浅析如何提升初中数学试题教学的有效性

提升初中数学试题教学的有效性,促进精讲精练在试题教学中的应用,有助于在初中数学教学中发展以生为本的教育理念,提升学生掌握试题解题的能力以及帮助提高学生题目类型的积累。促进学生数学成绩提高的同时能够激发学生的学习积极性,从而促进学生建立学习数学的知识体系。试题教学在初中数学课堂教学中的作用不言而喻。通过精讲精练,真正把握推行试题教学对于提高数学课堂的科学展开的重要作用。     

浅谈培养学生学习数学的兴趣

学习兴趣是学生最好的老师,它是最现实、最活跃的动力。只有学生对数学产生了兴趣才能专心听讲、积极思考,主动参与到学习过程中。随着数学新课程的启动和运行,了解学生学习数学的内心世界,培养学生学习数学的兴趣成为一种共识。而浓厚的兴趣、积极的情感、良好的数学心理素质,是要靠教师把真诚的爱献给学生,从而在和谐的学习氛围中调动学生学习的欲望,激发学生学习数学的兴趣。