信息化社会与教育信息化

邓小平同志提出教育的“三个面向”中,“面向现代化”是最核心和最根本的。它提出了为社会主义现代化建设服务这一教育的根本任务,揭示了教育与现代化建设不相适应的这个教育改革和发展中的主要矛盾。教育要面向现代化,就必须要实现教育的信息化发展,为我国社会主义现代化建设提供足够的人才支持和知识贡献。一 人类社会已进入２１世纪。从全球范围看,２１世纪将是信息化社会。因此２１世纪对人才需求的特点也就是信息化社会对人才需求的特点,下面就是对这类特点的分析： 信息社会的经济发展对新型人才的知识结构与能力素质所提出较高…     

教育信息化与信息化教育

教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享 ,而信息化教育就是以信息技术为平台 ,构建起学生、教师、教学信息、学习环境“四要素”的信息化教育教学模式 ,最终目的是培养新世纪的创新人才 ,实现教育的现代化。     

启动信息化建设工程 打造信息化校园网

随着信息时代的到来．知识经济的迅猛发展．给教育带来了极大的冲击。计算机技术、音视频技术、多媒体技术、网络技术、虚拟技术等信息技术在教育上的应用，社会科学、自然科学、心理科学与信息科学的融合和相互渗透．已成为教育发展的一个强大动力。面对时代的呼唤。面对教育发展的要求。各级各类学校必须在教育部《21世纪教育行动计划》中提出“启动和推进教育信息化工程”的感召下做出积极的回应．     

从教育信息化到信息化教育

2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为中国未来10年的教育改革和发展描绘了宏伟蓝图,“教育信息化建设”被列为10个重大项目之一,成为推进教育现代化的基础工程。     

教育信息化呼唤信息化教学设计

一、什么是信息化教学设计 信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。     

教育信息化呼唤信息化教学设计

一、什么是信息化教学设计信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上,充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导,它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同,它具有自身的设计基本原则和评价标准。(一)信息化教学设计的基本原则1.以学为中心,注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者,引…     

课程信息化中的信息化教学设计

以《现代教育技术》课程为例,阐述了在教育信息化大背景下进行课程信息化的教学设计与开发工作,从学习内容、学习情境、学习资源和学习评价等方面探讨该课程信息化的设计与实现。     

教育信息化呼唤信息化教学设计

信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。     

信息化领导力与学校信息化建设

将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学校信息化领导力的概念和信息化领导的结构,并分析了在中小学中信息化领导力与创新变革的关系。最后,文章还分析了学校信息化建设的动力系统和约束条件。     

谈企业信息化与信息化人才培养

本文结合企业信息化建设和人才培养的实际情况,对企业信息化人才的知识、素质、能力结构及培养的途径进行了探讨。     

教育信息化与信息化教育初探

教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享,而信息化教育就是以信息技术为平台,构建学生、教师、教学信息、学习环境"四要素"的信息化教学模式,最终目的是培养新世纪的创新人才,实现教育的现代化.     

教育信息化：助推上海城市信息化

如果跳出教育圈,站在整个城市发展的棋局前审视教育信息化,那么呈现在我们面前的将会是怎样的图景呢?带着这份好奇,本刊记者走访了上海市信息化办公室社会信息化处副处长张建明。“信息素养”是城市信息化的基础张建明感慨地说,信息革命浪潮冲击下的信息时代的快速到来,让我们真正感受到了信息化对人类社     

教育信息化

《教育信息化》杂志是中华人民共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办、国内外公开发行的、面向教育系统、面向全社会的国家级刊物。《教育信息化》杂志在教育部教育信息化领导小组办公室指导下,以“传播     

教育信息化视野下的课程信息化

一、课程信息化的本质和内函 课程信息化是在信息技术化中课程发展或革命的过程，是将信息技术、信息资源、信息方法渗入到课程设计和课程操作中。课程设计主要指课程的目标、内容和资料的变革，而课程操作是指教和学的手段、方法及课程评价等的变革。     

教育信息化视野下的课程信息化

本文在分析教育信息化的特征和目标的基础上,提出了课程信息化是教育信息化全面实现的基本途径,并对课程信息化给出了定义,分析了它的内涵,阐述了课程信息化的基本原则。     

高校教育信息化与教务管理信息化

高校教育信息化建设主要包含：硬件建设、软件建设、体制建设及人力资源建设,这四个方面的建设相辅相成,对提高教育教学质量起着越来越重要的作用。在教育信息化建设中,教务管理信息化由于其工作的复杂性、面向对象的多重性以及教育理念的发展显得尤为重要。     

信息化前沿

<正>信息化手段提升美国升学辅导效率据美国《高等教育纪事报》报道,在美国公立学校,学生和升学辅导教师的平均比例是459:1,而政府削减预算更让升学辅导工作雪上加霜。艾瑞克·费利克斯是圣地亚哥大学的一名教师。2012年夏天,他和该校另外两位负责招生的人员开设了"开放获取"(Open Access)网站,通过网络电话Skype软件提供升学辅导。与     

教育管理信息化

随着教育改革的不断深化,教学规模不断扩大,学校用于教学的实验设备也不断增多。人员也不断增多,怎样对这些设备和人员进行规范化、科学化、信息化管理已成为一个重要课题。     

日本社会的信息化与教育信息化

教育的信息化与教育的国际化相并列,正成为日本面向二十一世纪教育的重要发展趋势之一,值得重视与探讨。一教育的信息化,不言而喻,是与日本高度信息化社会紧密相关的。信息化,是日本自经济稳定增长以后,社会发展的一个重要趋势,即由大众消费化社会向高度信息化转变。而信息化的实现,是以新技术革命为物质前提的。这场新技术