基于CBI理论的高校英语专业听力教学实证研究

CBI（C0ntent-ba Sed Instruction）教学法,即内容依托教学法,采用将语言技能训练与学科知识教学相结合的外语教学方法。本实证研究旨在通过CBI教学法来检验它对提高高校英语专业学生的听力能力的有效性。实验结果表明,采用CBI教学法的实验班比采用传统教学法的对照班同学的英语听力考试的平均成绩有了一定的提高。更重要的是,实验班比对照班学生的自学能力．独立思考锯力和语言主云用能力有了争女柏耀高     

高等数学问题教学法的探索与实践

问题教学法是指选择一定的内容让学生先在课堂上自学,然后组织学生提问学生或教师回答,接着教师提问学生或教师回答,最后在教师的引导下总结的教学方法。这种教学尝试注重培养学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力,它有利于激发学生的学习热情,增强学生的学习主动性,提高学生的思维能力、自学能力和创新能力。本文探讨了在高等数学教学中采用问题教学法的的背景及其实施的意义,并就该教学法的具体实施和效果给出了分析。     

运用任务型教学法促进商务英语教学

高职院校商务英语专业教学实用性很强。教师在课堂上要采用灵活、恰当的教学方法,提高学生课堂学习兴趣,从而提高他们的职业能力。本文分析了任务型教学法的特点并以商务英语函电课堂教学为例,分析了任务型教学法在商务英语课堂教学中的应用。     

高等数学“换位教学法”的探索与实践

＂换位教学法＂是指选择一定的教学内容让学生上台讲解,教师和学生再对教学进行评价的教学方法,这种教法有利于激发学生的学习热情,培养学生的自学能力和创新能力。本文从传统高等数学课堂急需改革的实际出发,探讨了在高等数学教学中采用换位教学法的背景及其实施的意义,并就＂换位教学法＂的具体实施和效果进行了分析。     

任务型教学法在大学英语口语教学中的运用

任务教学法是指课堂中教师和学生共同完成某些任务,使二语学习者自然地学习、习得语言,从而实现外语学习的进步.任务教学法在口语课堂中的良好运用,有助于调动学生的积极性,提高课堂效率,它的应用值得我们在实践中加以发展和进一步研究.     

翻转课堂教学法应用于体育专业课程教学的研究

本文通过分析体育专业课程教学存在的问题,探讨将翻转课堂教学法应用于体育专业课程教学中,旨在优化专业课程教学模式,提高课堂学习效果,提升学生的专业素质能力和教师的业务水平。     

CBI教学法对我国商务英语教学的几点启示

本文在介绍CBI教学法的发展背景、理论基础及主要教学模式的基础上,分析探讨了CBI教学法对我国商务英语教学的几点启示.     

雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的探索与实践

目的：探索雨课堂联合CBS教学法在临床检验基础教学中的应用效果。方法：以我校2018级和2019级卫生检验检疫本科班为研究对象,分别采用传统教学和雨课堂联合CBS教学法授课,期末通过实验技能考核和理论考试检测学习效果,通过问卷调查评价教学方法。结果：雨课堂联合CBS教学法的班级理论考试和实验技能考试均明显高于传统教学法的班级(P均<0.01)。问卷调查结果显示,雨课堂联合CBS教学法较传统教学法更能激发学生的学习兴趣、增进师生之间的交流、拓宽学生的知识面以及提高分析问题、解决问题的能力等。结论：雨课堂联合CBS教学法有助于提高教学质量和培养学生各方面的能力,值得在临床检验基础教学中推广和应用。     

情境教学法在高中政治课堂中的践行探研

情境教学法是当下非常流行的一种现代教学方法,为提高课堂教学的有效性,激发学生的政治学习兴趣,很多高中政治教师均会在课堂中不约而同采用情境教学法开展教学。本文首先对情境教学法的内涵进行简要阐述,在此基础上提出若干有效的情境教学法践行策略。希望相关策略的提出可以给广大高中政治教师以更好的启示,引导更多高中政治教师在课堂中积极运用情境教学法进行教学。     

CBI教学法对我国商务英语教学的几点启示

本文在介绍CBI教学法的发展背景、理论基础及主要教学模式的基础上，分析探讨了CBI教学法对我国商务英语教学的几点启示。     

例谈小学数学课堂几种有效教学方法运用

数学课程具有一定的逻辑性和抽象性,对于很多学生而言比较枯燥乏味,影响了学习积极性的进一步调动。想要顺利达成数学教学目标,教师应当根据学生认知特点,采用多元化教学方法,全方位、多角度调动学生学习积极性。本文以北师大版三年级数学教学为例,简要分析了生活教学法、情境教学法、分层教学法在小学数学课堂中的有效运用,对于当下的数学教学工作具有一定的借鉴意义。     

提问教学法在小学数学课堂教学中的应用

素质教育背景下,课堂教学要以学生为中心。如何引导学生展开主动探究,让学生学会质疑问难,增强学生的问题意识与创新意识,是一线教师值得研究的课题。如何发现问题与解决问题,也是评价数学课堂有效教学的尺度之一,如何有效采用提问教学法引导学生,也反映了教师驾驭课堂的能力。本文构建在理论框架下,就如何在小学数学课堂教学中开展提问教学法进行探讨。     

英语教学法课程与英语专业研究生教学能力的培养

英语教学法课程作为培养合格英语教师的核心课程和标志性课程,在现实中与英语课程改革对教师提出的要求相距甚远。本文将通过分析英语教学法课程的特点,针对我国高校英语教学法课堂中存在的问题,提出建议,从而有效提高对英语专业研究生教学能力的培养。     

让思品课堂在情境中绽放

情境教学法是指教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在初中思想品德课堂实践中,情境教学法有助于激发学生思维,培养学生独立思考和解决问题的能力,实现从直观形象到抽象思维的飞跃。     

如何在英语课堂上提高学生的口语水平

提高学生们的交际能力一直是英语教师们所努力和期待的,但现在很多学生的口语表达能力并不容乐观,本文从建构主义教学法讲起,分析了建构主义教学法指导口语课堂的重要意义及具体方法。     

问题教学法在中职《电工基础》课程教学中的实践

《电工基础》作为中职教育当中一门集理论和实践的基础课程,如何让学生学好《电工基础》课程是每个中职教师共同思考的问题。因为中等职业学校的学生基础比较差,课堂上的自律性和课堂积极性不高,要想提高学生的听课质量,教师需要对自己的教学方法进行不断的创新,问题教学法作为现今世界一种新型的教学方式,在课堂的应用上取得了很大成效,本文就以问题教学法在中职《电工基础》教学中的实践,为课题进行研究和谈论。     

“案例教学法”在跨文化交际外语教学中的应用

＂案例教学法＂是在理论教学的基础上通过引导学生对实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。在跨文化交际外语教学中,使用案例教学法不仅有助于调动学生的学习积极性、促进师生互动、提高学生的语言能力和交际技能,而且有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。基于近年跨文化交际案例教学实践,本文将探讨如何将＂案例教学法＂运用于跨文化交际外语教学中。     

游戏教学法对小学低年级体育教学效果的实证研究

本文采用实验法和数理统计法对小学低年级的两个班级进行实验,分析研究游戏教学法对小学低年级体育教学效果的影响。结果表明,游戏教学法对体育教学效果有促进作用。建议小学体育教师应通过选择适宜的体育游戏,科学合理地组织课堂教学,活跃课堂气氛、调动学生学习的兴趣,使学生更加自觉、积极地投入到体育锻炼中去,从而促进小学生体育课堂学习效率的提高,在一定程度上提高学生的身体素质。     

师生角色互换在生药学理论教学中的应用

通过师生角色互换教学法的设计和四年的实施和跟踪分析,探讨该方法在生药学理论教学中的应用效果。结果表明,师生角色互换教学法可以提高学生对生药学的学习兴趣,调动其学习积极性,有助于提高分析问题、解决问题的能力,也有利于教师综合能力的提高。     

任务型教学法改善口语课堂沉默的实证研究

本文将任务型教学法应用到三本院校实际英语口语课堂上,与采用传统教学法的英语口语课堂进行比较,从而论证任务型教学法改善口语课堂沉默的有效性和可行性。本文通过比较实验班(电信1501)和对照班(通信1501)分别采用传统型教学法和任务型教学法的沉默数据,以及通过用SPSS软件对两个班级的测试成绩进行统计与分析,得出预期结论:任务型教学法能活跃英语口语课堂氛围,提高学生的学习积极性和学习效率,能有效地改善口语课堂上的沉默现象。