我的教室

欢迎来我的教室,它干净又明亮。看!它非常大。教室里有很多桌子和椅子,墙上有一块大黑板。看看地板和窗户,我们每天都擦它们。墙上有许多图画,书架上还有一些书。我的教室很漂亮。你喜欢它吗?     

学会情境化构思

江苏省盐城市级联考九年级一模作文题是"不再喧闹",题目看上去似乎没有审题障碍,但写新颖、深刻又不太容易.从阅卷情况来看,有学生对喧闹理解不准确,在选材方面多集中于教室的喧闹、社会公共场所的喧闹,以及家庭里的一些喧闹.组材随意,立意不高,缺少情境引领.要想写好这个作文,可以从两方面入手:一是审题;二是情境化构思.     

“既……又……”怎么说

<正>语文老师要同学们用一两句话说说教室的特点。芳芳说：“我们的教室宽敞。”明明说：“我们的教室明亮。”小刚听了,说：“老师,我能把这两句话合成一句话——我们的教室既宽敞又明亮。”“真棒！”老师笑着说,“我们的教室有两个特点,一个是宽敞,一个是明亮。小刚在句子中用上‘既……又……’,把教室的两个特点连起来讲,既简洁又清楚,值得大家学习。”     

开到荼縻

这是2001年秋天,我安安静静地坐在宽敞明亮的大教室里小心地做着数学题。窗外有融融的阳光暖暖地射进来,一跃一跃地,轻巧地,投影在教室侧前方的黑板上,蝴蝶般精灵。我的脸色苍白。我的胳膊苍白。我蜷缩在明亮教室的黑暗之处,阳光离我遥远如星。我想我要逃离,我想我要阳光,然后我站在了自     

让春雨尽情地下吧——例谈课堂上偶发事件的灵活处理

下雨了星期四上午,天气有点阴沉。第二节是语文课,为了上好《练习1》一课,课前,我做了大量准备。我很自信地走进教室,照例用威严的目光向教室扫视一圈。这时,不知哪个冒失鬼说了一句“下雨了!”这声音犹如一块巨石落入平静的水面,教室里顿时喧闹起来。紧接着,像有谁下了一道命令“向外看!”所有的学生都探着小脑袋向外望去。更有胆大者,伸出小手去感触春雨。这还了得,简直不把我放在眼里,真是糊涂胆大。我睁大眼睛准备来征服这群小子,可他们也不正眼瞧我,依然陶醉在春雨的遐想中。我看到这种情景,却破天荒笑了,这也许就是“怒极生乐”吧!想…     

六月的风铃

天气很热，我忽然想喝点水。 找来吸管，我一点点地喝。闭上眼，不去想桌上那摞homework。脱了鞋，赤脚在房里漫步，伸开双臂却想飞，飞向窗外，飞向蓝天。 热风吹过，风铃响起。     

我的乡村梦

我出生在河北省的一个小乡村,五岁的时候,爸爸妈妈把我带到了石家庄,他们一边打工,一边供我上学。石家庄楼房很高,街道很漂亮。学校有宽阔的操场、和蔼的老师和明亮的教室。但是我依然思念我的家乡。我很想和爸爸妈妈一起回我的家乡,和爷爷奶奶住在一起,那样爷爷奶奶就不会总是站在村头苦苦地盼我们回家了。我很想回到我的家乡,那样我们就不用在城市租住地下室了。我们要在家里盖     

大片的阳光,正在发芽

落花仁寿县尖山中学王惠风过去了雪过去了树叶哗啦啦的口哨吵醒孩子的梦想花儿绽开的样子想蟒蚌摇摆着尾巴的样子想那些快乐的翅膀飞进天空的怀里想那些大片大片的阳光正在发芽翼 奋斗巴中市三河中学叶青青安静的教室喧闹的城市萃萃学子在努力奋斗 无颧南充市嘉陵区积善初中杨静风吹起一张白纸不知道它飘飘悠悠会停落到何处但是我知道它有一个灰色的结局 喊嘴三台县金星中学刘丽抓不住梦的感觉捉不住风鸟儿飞进我的心田寻找停留的地方 无言三台县金星中学刘丽时间匆匆而过一切无言令我伤心的是你无言的记忆我怕流逝的一切又回到无言的眼前 …     

我给美国同学上课

“同学们,今天我们请一位来自中国的同学讲中国。”欧尼尔夫人站在黑板前,对全班同学说。喧闹的教室马上安静了下来,全班同学的目光集中到我这个中国同学身上。“格蕾塔,你到前面来。”我到门罗小镇上小学六年级,自然引得周围同学对中国发生兴趣,常常围住我问这问那,有的还让我教他们说中国话,让我应接不暇。这一次要上关于东亚——中国和日本的课     

保护诚实

一次，在某校看到这样一个镜头——教室内喧闹一片，教师进去喝问：“刚才是哪位同学说笑，给我站起来”只见一各诚实的孩子站了起来，教师开始“教书”了。而那个孩子却被罚站到了教室外，泪珠滴滴……发生在这位学生身上的事情并非个别情况，在目前的学校教育中，这已是一种十分普遍、时常发生的现象。     

我想

我想把小手安在桃树枝上带着一串花苞牵着万缕阳光悠呀,悠——悠出声声春的歌唱我想把脚丫接在柳树根上伸进湿软的土地汲取甜美的营养长呀,长——长成—座绿色的篷帐我想把眼睛装在风筝上看白云多柔软瞧太阳多明亮望呀,望——蓝天是我的课堂我会飞呀,飞——飞到遥远的地方不过,飞向遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量……我想把自己种在春天的土地上变小草,绿得生辉变小花,开得漂亮成为柳絮和蒲公英更是我最大的愿望〔阅读后花园〕●诗人以非常轻松、活泼的语言描绘充满童心的梦想:想把小手安在桃树枝上;把脚丫接在柳树根上;把眼睛装在风筝上;…     

给老师的一封信

<正>亲爱的程老师:您好!虽然我们天天相见,但我还是有很多心里话想对您说。感谢您这四年来对我们的精心栽培,您就像阳光般照耀着我们,如雨露般滋润着我们,我们十分感谢您!记得一年级刚开学时,我十分胆怯,不敢进教室,您向我投来温柔的目光,并走到我身旁,轻轻地拉起我的小手,瞬间一股暖流涌上了我的心头。您牵着我,走进了明亮的教室。我环顾着新教室,又悄悄地打量着您:和蔼可亲的脸庞,明净的双眼,甜蜜的微笑。从那以后,我便爱上了这间教室,也爱上了您。     

教室

掐指一算 ,至今我所学习过的教室已有近 2 0个了吧 !想想那种感情 ,随岁月飘逝 ,不知现在那红瓦平房是否只剩下残垣 ?不知昨日的青壁小楼需不需要朗朗书声 ?然而 ,我未来的教室又会在哪儿 ?教室外 ,有一个门 ,打开它 ,便可遥望对面的重点班 ,他们的一笑一颦 ,我们的一叹一泪 ,只因为教室的不同 ,那扇打不开的心门。总认为 ,我的教室里弥漫着一种商业味儿 ,牛顿的画像镶在红桃Ｋ的广告牌上 ,鞭策心静如水的莘莘学子 ,似乎名人的眼里也闪出金钱诱人的味道 ,用白色的地板砖贴满的优雅环境 ,多了一份舒适却少了一份温暖。寒冬已过 ,教室里却仍不…     

人生何处不围城—评潘向黎的《满月同行》

钱钟书把婚姻比喻为围城,说城外的人想进来,城内的人想出去,在这来去之闻,正隐含了人生的悖论。其实,人生何处不围城？小至婚姻和家庭,大至单位和社会,这个世界就是一座城,它紧紧地把我们围住,让我们感到生命快要被窒息,然而想突围却又不可得,围城已然成了人类生于斯且死于斯的宿命。     

投掷气球

班里有位学生小刘,不认真读书学习,却热衷于哗众取宠,华而不实,总是牢骚满腹地埋怨老师不重视她。一天,小刘又在教室里大发牢骚,恰巧我走到了教室外。我没有直接走进教室去打断她,而是静静地听完了她的牢骚,才走进教室吩咐她:"你随我到操场去,我们搞一次投掷实验。"她跟着我来到操场,     

课堂充满“挑战”

“叮铃铃……”上课了,我像往常一样夹着书本向教室走去,本该安静的教室却喧闹异常,原来班上有两个同学正因为小矛盾而打得不可开交,其他同学劝架的、看热闹的、起哄的交织成一片。“别打了!老师来了!”看到我的到来,有不少同学提醒道,然而,这两个孩子好象没看见也没听见一样继续旁若无人地扭打在一起,似乎根本没有把我这个老师放在眼里。     

善待自己

黄昏的校园,飘起毛毛雨.从宿舍去教室的路上,撞见一低头赶路的朋友正茫然地自言自语:怎么有这种事?我被弄糊涂了,想问个究竟,朋友却摆着头走开了.走进教室,原来里面早已沸反盈天,从那一张张翕动的嘴里,我拼凑出大概:有个学生想轻生.在一刹那的震惊之后,我突然有股想说什么的冲动,然而却无从说起。这时,晚自习的铃响了,我的思绪却不曾停止,恍惚中我像是回     

送他一束光明

一个雨天的周末,学生离开后,校园很快静了下来。黄昏时,我独自漫步教室走廊,一边观察模糊的校景,一边享受着喧闹后特有的平静。突然,从本班教室里传来撬动桌盖的声音,“是谁?”我下意识地隐蔽窗前,向里面观察,虽然教室较暗,却能从那熟悉的身影中,辨别出里面的人正是班上的一名学生。只见他颈上挂着书包,双手在一位同学桌肚里乱翻。无疑,他是在行窃!这还了得,我想冲进去,逮个正     

考试

身背挎包迎彩霞,金光道上大步跨。你要问我何处去,听我细细做回答:“过去考试在教室,今到社会把卷答。大课堂中去锻炼,修教路线踩脚下。”考试@林文$要武中学初二·三班~~     

我要赞美你

你本应像箭一样飞向终点是伤痛使你寸步难行你没有退出比赛安享宁静却坚持一步步走完了全程得金牌固然光荣破纪录更值得称颂然而我要赞美你冯英华—百米栏赛的最后一名你那一步步艰难的足迹是中国运动员实践奥林匹克精神的最好证明《今晚很》19洲年,月1。日)我要赞美你@夏边