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王菁华 《读与写:教育教学刊》2011,(8):98-100
本研究调查了239名高三学生的英语学习元认知策略的使用情况,同时,对部分学生进行了元认知策略培训。结果发现:高中学生英语学习的元认知策略水平不高;他们的元认知策略水平与英语学习成绩成正相关;对学生进行元认知策略培训,可以提高他们的英语成绩。 相似文献
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本文基于当前的元认知策略理论,采取合理的训练模式,对大学生进行基于网络环境下的交互式英语学习模式中元认知策略培训。研究结果表明,对学生进行英语学习元认知策略培训有利于提高大学生英语学习能力。 相似文献
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要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。文章简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;元认知策略与认知策略和社会、情感策略相结合;采用直接、明确的方式进行元认知策略训练。 相似文献
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雷雨露 《襄樊职业技术学院学报》2014,(2):105-108
文章采用文献资料、专家访谈、归纳演绎等方法,阐述了元认知理论与元认知策略的发展;对网络英语学习平台的优劣势进行了分析,探究了网络英语自主学习的要求以及元认知策略在网络英语自主学习中的启示. 相似文献
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文章分析了元认知策略在大学英语知识建构中运用的可行性,在此基础上对元认知学习策略运用于大学英语知识的自主建构的实践进行研究,以咸阳师范学院2009级的148名非英语专业本科生为研究对象,尝试通过对英语学习者进行元认知策略培训,并指导学生在英语学习中加以运用,使得元认知策略更好地运用于大学英语学习并取得良好效果。 相似文献
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元认知策略是语言学习的一种策略,该策略的运用能更有效地帮助学生进行英语阅读学习.本文从元认知策略的内涵出发从当前中学生在英语学习中普遍存在的英语阅读速度慢、理解能力弱的现象着手,阐述中学英语阅读的重要性,探讨元认知策略对中学生英语自主阅读的推动作用. 相似文献
10.
陈云燕 《中国基础教育研究》2008,4(10)
元认知策略对学习过程起计划、监控和评价作用,是培养学生英语自主学习能力的关键因素。中学生缺乏自主学习能力的主要原因很多,但最主要的原因是在学习过程中,没有进行过元认知策略方面的培训,根本没有运用或很少运用元认知策略。本文将探讨对中学生进行元认知策略培训的有效措施,以促进中学生英语自主学习能力的发展。 相似文献
11.
汪福德 《中国科教创新导刊》2010,(11):71-71
元认知是认知主体利用元认知策略对认知过程所进行的监控和调节。在英语学习中发挥着重要作用。本文试图在元认知理论与英语阅读之间寻找一个切入点,把元认知策略引入英语课后阅读教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高他们的学习能力和效果。 相似文献
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元认知理论运用于学习,作为一种学习的策略就是所谓的元认知策略,是学习者有意识地运用元认知知识,对学习过程进行计划、监控、评估和调节的方法、技巧.元认知策略影响大学生词汇的自主学习,提高学生自主学习英语的能力. 相似文献
13.
语言学习策略是学习者为了促进自身学习而采取的有效措施。本文在高职学生英语学习策略调查的基础上.对国贸专业与其他专业学生元认知策略运用细目进行了对比分析,并就高职学生元认知策略运用与其他五项英语学习策略运用进行了相关分析,旨在探究两类学生元认知策略运用的特点和差异,为今后对高职学生实施以元认知策略为基础的英语学习策略、提高学生的自主学习能力提供借鉴。 相似文献
14.
李伟容 《开封教育学院学报》2013,(3):155-157
调查显示,学生对英语移动学习的认同度很高,但对元认知策略的感知度与应用度却很低。本文探讨元认知策略中的计划策略、监控策略以及评估策略在学生英语移动学习中的目标、方式、内容、过程与结果的应用方法,使移动学习变得规范化、过程化、模块化,从而促进学生有计划地进行英语移动学习的效果最大化。 相似文献
15.
刘欣圆 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):35-36
高职高专英语阅读教学的根本目的是让学生学会阅读。作为对阅读过程的计划、监控和调节,阅读元认知策略与学生的阅读水平和自主学习能力密切相关。针对高职高专学生使用阅读元认知策略的特点,英语阅读教学可以从元认知意识的强化、阅读元认知策略的使用指导和阅读元认知策略使用习惯的培养三个方面对学生进行元认知策略的培训。 相似文献
16.
麦小敏 《中国科教创新导刊》2009,(16):90-91
元认知是关于认知的认知,是人类以自身的认知系统为认知对象,对认知的自我意识和自我调节。本文分析了元认知的结构以及英语专业学生元认知策略培养模式。文章指出,元认知是对英语自主性学习起内部协调控制的心理机制。要促进学生英语自主性学习,对学生进行元认知策略培训十分重要。 相似文献
17.
罗雁 《临沧教育学院学报》2005,14(4):78-83
元认知策略对学习过程起计划、监控和评价作用,是培养学生英语自主学习能力的关键因素。调查发现,中专生缺乏自主学习能力的主要原因是在学习过程中,根本没有运用或很少运用元认知策略。探讨对中专生进行元认知策略培训的有效措施,以促进中专生英语自主学习能力的发展。 相似文献
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近年来,元认知策略培训与英语写作教学的关系备受关注。以一名高职非英语专业学生为研究对象,从五个方面对其进行写作元认知策略培训个案研究。结果表明:元认知策略培训能有效提高学生英语写作水平;元认知策略培训能提高学生元认知策略使用能力和英语自主学习能力;教师在培训中起不容忽视的指导和引领作用。 相似文献
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对旅游高校学生英语学习进行描述性统计和定性分析,结果表明:(1)绝大部分学生学习态度积极,动机明确}(2)较高层次的学生元认知策略使用频率属于中等,基本能运用元认知策略计划、监控、管理和评价自己的英语学习;(3)经过一个学期元认知策略的训练,学生课余英语学习的时间、手段、方式和资料等自主学习能力得到加强,自主学习能力得到进一步提高。 相似文献