罗家伦西北开发思想与实践述论

罗家伦的西北开发思想主要表现为:对西北开发重要性和基本原则的体认;注重西北经济发展,绘制经济建设蓝图;选拔培养边疆人才,重视西北教育事业;妥善处理民族关系,为西北人民谋福利等。罗家伦维护祖国统一,主张民族平等、民族团结,重视发展边疆民族地区的经济、文化、教育、卫生事业等思想及其为边疆建设所做的有益工作值得肯定。     

冯玉祥开发西北的思想与实践述论

冯玉祥在任陕西督办和西北边防督办时,提出了诸多富有创见的西北开发思想,如刷新政治、兴办工业、改良农牧业、提倡教育、筑路植树、举办社会公益事业等,成为近代继孙中山之后提出全面开发西北的人物之一,影响深远.在特定的条件下,冯玉祥对上述举措进行了初步实施,成效渐显.然而,由于冯玉祥的军阀特性和时势使然,其开发思想大多停留在纸面上,甚至往往和实际行动相背离,致使其开发思想和实践大打折扣.     

罗家伦与民国时期边疆教育

罗家伦是民国时期致力发展边疆教育的教育界人士。他于1927—1935年主持国民党中央政治学校工作期间,组织创办了附属蒙藏学校,在包头、肃州、西宁、康定、大理等地各设了一所边疆分校。1943—1944年罗氏考察陕西、甘肃、新疆、青海、宁夏等边远省区期间,提出了许多发展西北教育的建议。这些活动和建议尽管是在国民政府高层的支持下开展和提出的,包含着维护国民党专制统治的目的,但对于推动民国时期边疆教育进步具有重要意义,对于今天发展西部边疆教育也有着宝贵的借鉴价值。     

民国时期西北开发中的民族教育研究

民国时期,面对民族危机,有识之士发出了开发西北、发展西北民族教育的呼声,提出了普及教育、发展职业技术教育、引进内地人才等诸多合理化建议.这引起了当时各级政府对西北教育问题的重视,西北民族教育得到了初步发展,为西北边疆的巩固和进一步发展提供了基本保证,也为抗战胜利奠定了基础.     

国家需求与大学治理——论罗家伦的大学理念及其实践

罗家伦是民国时期体制内知识分子的代表,在中国近代大学发展史上有着重要地位。在他的大学理念及办学实践中,罗家伦从民族争生存的角度来看待大学使命,突出了大学教育对于民族国家建设的重要性。大学治理紧密围绕国家目标展开,服务于国家政权建设需要的知识生产和人才培育。在教育过程中,他强调政治意志对于大学师生的引导,灌输主流的意识形态和党派价值观。罗家伦的教育理念及其办学实践体现了政府主导的大学发展思路。     

教育开发西北:李蒸的理论与实践

李蒸是中国现代名教育家，任北平师范大学校长达14年之久。在任内，恰逢抗日战争爆发，他率领师生迁往大西北，开始了他艰难的陕西、甘肃的历程。李蒸在西北长校8年，对西北的政治经济、地理环境、风俗民情、化教育等，有比较深入的了解，提出了以化教育开发大西北的主张，并以师大师生为基干队伍付诸实践，取得了比较显的成绩。他的实践对于当今党中央制定的西部大开发战略的实施具有一定的借鉴价值。     

新中国成立到七十年代的两次西北开发述论

中华人民共和国成立以来，对西北的开发建设，始终是一个事关全局的战略问题。从20世纪50年代初至70年代，西北出现了两次开发的高潮。第一次是50年代以“一五”计划为中心的新工业基地建设，第二次是60年代中期到70年代进行的三线建设。这两次经济开发以“有计划、按比例发展”作为社会主义的重要经济规律，在强调国民经济综合平衡、部门平衡的同时，贯穿了以毛泽东为核心的第一代领导集体的主导思想：区域均衡发展战略。两次西北开发成就斐然，但也存在一些问题。     

西北开发协会的成立及其对西北建设的影响述论

本拟简述民国时期西北开发协会的成立背景、重要思想，开展的活动，以探讨它对民国西北开发建设产生的影响。     

隋唐五代时期西北的经济开发思想

军需供应是历代官方开发西北经济的动因和动力,隋唐五代也不例外。这一时期,中央王朝在西北屯田以益军储、养马以壮国威、贸易以睦四邻的开发思路和实践,在调剂各族生产生活余缺、怀柔远人以及促进民族心理认同等方面,都起了积极的作用,是当时国家强盛的思想和物质基础之一,也为其后各代西北的经济开发提供了经验。     

元明清时期西北的经济开发

元明清时期，中国封建社会再现出统一的局面，但西北地区的民族矛盾和斗争还相当尖锐复杂，经济开发仍围绕着军需供应这个历史上的老课题展开。值得注意的是，这一时期西北经济开发的思路、措施都比前代有了较大的改进，成果也格外显，反映出开发组织的创意思维。     

罗家伦与新潮社

罗家伦是新潮社发起成立的关键人物。他不仅带领新潮社参加“五四”运动,成为北京五四学生运动最重要的主力军。还以《新潮》为阵地,在五四新文化运动中与旧势力、旧传统、旧思想展开斗争,对新文化运动起了巨大的推动作用。新潮社所取得的历史成就与地位与罗家伦的贡献密不可分。     

学术救国:浅谈罗家伦的核心教育理念

民国时期著名教育家罗家伦毕生致力于学术救国的思想研究与实践。他肩负着中国高等教育现代化的重任,同时还承担着挽救国家危亡和改造社会的政治任务,具有教育与政治的双重角色。终其一生,他始终在为学与为官之间徘徊。尽管时常有为学与为官的选择冲突,但他所做之事仍多与学术密切相关。因此,罗家伦个人的学术成就和他在大学的学术管理,均可统一于他的学术救国的核心理念之下。重温罗家伦学术救国等大学教育理念与实践,可为现今大学教育的改革发展提供有益的借鉴与启示。     

罗香林学术思想启示与客家学研究实践

客家学的研究自19世纪末发端以来,罗香林是最早对客家民系作系统研究的奠基人。罗氏的学术思想对客家学研究启示多多。综观罗氏的学术著作,民族融合、文化融合的思想贯穿于字里行间。罗氏在论述客家历史源流时,在民族融合的基础上强调其特殊性,引发了学术界的热烈讨论。本论题是在实践罗氏学术思想的基础上,结合田野考察资料有关客家研究的若干思考。     

实践新课程的几点思考

新课程理念要求以学生的主动发展为本,教师应充分调动学生学习的积极性与主动性,让学生自始至终地参与知识形成的全过程。教师必须对自己的教学思想和行为进行反思,来适应新课程的要求。     

对研究性学习的实践与思考--以西北地区为例

在实地调查西北地区国家级基础教育课程改革实验区中小学校开展研究性学习实验的基础上。剖析了研究性学习带来的变化和实践过程中存在的问题,试图针对西北地区中小学校如何开展研究性学习提出一些建议。     

新形势下重新构建我国大学理念的理性思考

重新构建现代大学理念是我国构建现代大学制度的前提。追溯现代大学理念的发展历史,总结现代大学理念的演进规律,结合我国高等教育面临的发展形势及大学理念的发展现状,提出我国构建现代大学理念应该遵循的基本原则,有助于我国现代大学制度的建立和完善。     

关于深入学习实践科学发展观的几点思考

深入学习实践科学发展观是党中央的一项重大决策和战略部署,是推动我国经济社会全面发展的基础性工程.全党同志要搞好深入学习实践科学发展观活动,其基础和前提是认真学习,关键是解放思想,基本要求和方法是理论联系实际和调查研究,目的是推动经济社会的全面发展.     

关于洛庄汉墓主人

在山东章丘东平陵城附近,有大大小小十几座汉墓,当地人叫做“冢子”,洛庄汉墓是其中最大的一座,2000年济南考古队发掘出三十多个陪葬坑,出土大量文物,尤其是编钟、编磬,令人惊叹,被列当年全国十大考古发现之首。由于种种原因,主墓室至今没有发掘。对于墓主人是谁,出现种种猜测:有人认为是西汉初期刘邦之妻吕后之侄济南王吕台;有人认为是刘邦之子齐王刘肥;当地人传说是曹操之墓。众说纷纭,但都拿不出确凿证据。因我校地处汉墓附近,学生们发生了浓厚的兴趣和好奇心,尤其是历史课学完东汉时,围着老师问个不停,有的竟拿了枚五铢钱让老师看,并说…