简述新疆塔里木河流域阿克苏河防洪抢险工作预案的编制办法

本文通过对编制的目的和依据、流域概况、洪水特征及历史洪水、防洪范围和机构与责任、防洪工程泄洪预案、防洪抢险救灾应急措施等论述,论述了防洪抢险工作预案编制的方法。     

大型机械在防汛抢险及施工中应用分析

随着建设三条黄河事业的日益推进，新时期下治黄工作发生了巨大的变化。尤其是近几年来国家加大对黄河水利建设的投资力度，科研和业务部门创造出了很多先进的施工工艺和施工方法，加快了治黄的科技化进程。本文通过对大型施工机械在防汛抢险和施工中问题的系统的分析，试说明了大型机械设备在治黄工作中的主导地位，并对今后机械化建设提出了合理化建议。     

万向导杆式篷布软帘在模拟防洪抢险堵漏中的运用

建国以来，黄河岁岁安澜，为国家建设和人民生活做出了巨大贡献。但是，由于河床淤高，部分防洪工程老化，河势河情发生变化，防洪突发险情的问题依然存在。尤其在汛期或高水位情况下，防洪工程偎水时间长，堤身极易出现漏洞。目前对漏洞的抢堵，一般还是采用传统的软帘临河盖堵法。软帘的制做各式各样，各具特长，但都不完美。鉴于此，我局治黄科技攻关小组从科学角度出发，集各家所长，对提高完善软帘制作实用技术进行了大胆探索。     

探讨如何做好涵闸的防汛抢险工作

分析了涵闸出险的原因,阐述了涵洞抢护的原则和具体方法,介绍了搞好涵闸防汛抢险的主要途径.     

鄂州古城及城关堤与长江防洪

鄂州市历史上先后建有三座古城:鄂王城、吴王城和武昌城。三座古城均须防御长江洪水。随着城市的扩建,武昌城城墙已大部分被拆毁,现仅有临江一面600余米的古城墙因担负长江防洪任务而保留至今。历经维修和加固,这段古城墙先后抗御了1931年、1954年和1998年的长江大水。1998年后国家投巨资对鄂州城关堤进行整险加固,并兼顾防洪和保护古城,一道更加靓丽的古城墙将永远屹立于长江南岸的鄂州市。     

柳石混合滚厢抢险

柳石混合滚厢，又名风搅雪(以下简称滚厢)，由老河工李建荣1936年在山东江苏坝抢险过程中初创使用。解放后曾在郑州保合寨、花园口62坝、原阳大张庄、武陟北围堤等大抢险中使用，效果很好。现将“滚厢”的特点、适用范围、操作过程和注意事项等分述如下，以供防洪抢险参考。     

板书应讲究科学性

近年来 ,随着教学改革的深入 ,许多教学理论工作者和教师对板书设计作了深入探索 ,千姿百态的板书如雨后春笋般呈现于教坛。但是 ,笔者观摩了诸多的课堂教学比赛 ,进行了广泛的课堂教学调查 ,发现忽略科学性 ,只重形式美的板书已形成一种不小的流弊 :一是重图轻文———为了一味的追求形象直观 ,简笔画过多过滥 ,且不善于与文字配合使用 ;二是重美轻准———为了使整个板书成为一件美丽的“艺术品” ,刻意追求形式的新异 ,忽略了表现教学内容的正确性和准确性。这种华而不实的流弊若不及时克服 ,势必形成种种误导 :教师在教学中以花招多为艺…     

濮阳黄河防洪综合信息查询系统

《濮阳黄河防洪综合信息查询系统》多媒体应用软件是在综合运用文字、位图、图像、动画、声音多种媒体，集防洪预案、防洪电子地图、防洪抢险技术支持、成功抢险案例、黄河河防电子词典、自动查找、书签、自动运行、程序安装、光盘运行等功能于一身，具有人机交互操作界面的软件。该软件整合度高、便于操作，只要稍具电脑操作基础，轻点鼠标，便可获得自己所需要的各种信息。一改过去高度依赖于个人大量机械记忆和大量参考资料的繁重低效的工作方式，为迅速及时获取有关信息提供了便利。     

浅议黄河下游防汛抢险工作存在问题

黄河下游防汛历来是中华民族治国安帮的大事,查险抢险是防汛抗洪工作的一个重要环节。今就黄河下游防汛抢险工作存在着的一些问题提出认识,供有关方面参考：     

对新形势下防汛队伍组织培训的探索

长期以来,在黄河防汛抢险的实践中,为取得防汛抢险的胜利,除发挥已有的工程防洪能力外,组建一支能打善战的防汛队伍是防汛工作中重要的一环。总结历史上防汛抢险成功的经验,重要的一条就是组建一支专业队伍和群众队伍相结合、实行军（警）民联防是关乎防汛抢险成败的关键。“河防在堤,守堤在人,有堤无人,与堤无同”。充分说明了抢险队伍的极端重要性。因此汛前组建一支能够召之即来,来之能战,战之能胜的防汛队伍,同时对其进行必要的抢险技能培训,使其能够掌握一定的防汛抢险技能,是其重要一环。     

河津市小石咀改建工程1^#丁坝出险原因分析及抢险经验体会

2002年7月5日，黄河中游龙门水文站出现4600m^3／s洪水，黄河主流直接顶冲小石咀改建工程，该工程1^#丁坝受主流顶冲淘刷以及局部“揭河底”冲刷影响，造成了垮坝33m的重大险情。险情发生后，河津市防汛指挥部在上级部门指导下，组织抢险人员奋力抢护，使险情得到了控制，保证了工程的安全。     

数学教学语言应讲究科学性

众所周知,任何一位教师都是通过语言达到传授知识的目的的.著名教育家叶圣陶先生指出:"凡是当老师的人,绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作."现代教学艺术论的创始人赫修特认为:"如果善于表达语言,即使他是一个二流的学者,也可以是一个出色的教师."著名教育家斯霞指出:"教育语言应成为学生的楷模,使学生会说普通话,说话时口齿清楚,用词准确,声音响亮,语句完整,简明扼要.教师首先要做到这些."这就是说我们教师应具备较高的文化知识素养.没有渊博的知识,就不可能有科学的教学语言,也不可能吸引学生的学习注意力.教师语言的科学性看起来是口才的问题,实际上是学识与修养的体现.准确的语句,快慢适度的语速,能提高教学效率.小学数学教学中教学语言的科学性不能忽视.下面我谈谈自己在教学实践中的几点感触.