德国汉堡举办中德教育论坛

2007年9月25日,汉堡举行第二届中德教育论坛。中国驻汉堡总领事马晋生、汉堡市教育体育部国务秘书福格     

朱开轩主任参观德国职业学院

国家教委主任朱开轩应德国联邦教科部的邀请,率领中国教育代表团访问德国.在访德期间,朱开轩主任详细了解了德国职业学院的创建历史、办学模式、专业设置、教学特点、资格证书及发展趋势,对这种在高中后阶段采用“双元制”形式,由经济界特别是企业与国家联合创办的高等职业教育机构表示了浓厚兴趣,并与德方就中德两国进一步在高等职业教育领域开展合作的有关事宜进行了探讨.     

中德幼儿园教育之比较研究

从政府对幼儿教育的重视程度,幼儿园及家长的教育理念,幼儿园环境创设,教学形式,家园合作程度,以及分班方式这六个方面的差异对我国幼儿园教育与德国幼儿园教育进行对比研究,为我国幼教改革提供一些借鉴意义。     

王湛副部长参观中国职业教育成果展示会随访

本刊讯(记者木易)以"展示、交流、合作、发展"为主题的中国职业教育成果展示会·第二届中国职业教育装备展示会暨第四届中国长春国际教育展览会在吉林省长春市隆重举行.7月26日开展式之后,教育部王湛副部长等领导同志参观了展示会.王湛同志在日程安排很紧的情况下,仍然一一参观了各个展厅的主要展台.本刊记者随同进行了现场采访.     

中德合作环境技术转化中心

中德合作环境技术转化中心（CETK）是一个提供环境保护领域的咨询，新技术开发和实施，技术转移等工作的机构，于2005年5月在合肥学院成立。它是一个在中国安徽省与德国下萨克森州政府支持下，由安徽省合肥学院与下萨克森州哥廷根应用科学与艺术大学（HAWK）共同建立的，     

德国技工的水平 北京技工的基地——中德北京培训中心职业教育成效显著

中国-德国北京电器模具技术培训中心,是中德两国政府于1983年合作创办的职业技术学校,是造就培养模具钳工、数控编程操作工、维修电工、汽车修理工等中高级技能人才的重点训练基地。     

中德教育督导比较研究及其启示

现代教育督导制度是伴随着现代教育制度而产生和发展的,为了适应当代社会和国际竞争以及由此带来的提高教育质量和学校效能的要求,许多国家采取了各种各样的措施建立各自的教育督导体系。尽管各国督导工作的性质,督导工作的范畴以及督导工作的方式有所不同,但从本质上讲,对一个国家的教育来说,督导工作对于教育质量的提升,对于教育行政管理的“监督”,对于学校效能与学校改进以及教师课堂教学的“指导”等诸多方面具有不可缺少和不可替代的作用。本文介绍了中德两国督导制度的发展状况、督导制度的模式,并重点比较了两国在督导机构、督导人员的任职资格、督导职责、督导评估范围以及督导职能等五个方面的异同。提出了针对我国教育督导制度的具体的整改策略,为中国教育督导制度的进一步完善和发展提供了有益的启示。     

中德研究生教育国际化的比较研究

研究生教育国际化的要求日益凸显,在一定程度上标示着一个国家教育国际化的水平。对中德两国研究生教育国际化现状进行比较与思考,探讨推动我国研究生教育国际化进程的策略。     

中德教育督导比较研究及其启示

2.3督导职责●德国德国的教育督导职责主要包括五个方面,它们分别是:(1)学校规划和建设参与讨论建校规划和经费预算,根据州教育部修订的教科书目录审定学校用书,参与讨论或决定班级规模,参与教师的分配等;(2)课程及教学     

中德中等职业教育课程改革比较研究

<正>职业教育课程改革一直是中德两国职业教育改革过程中的核心议题,也是中德两国职业教育理论研究者和实践工作者关注的焦点问题。我国从20世纪80年代初就开始学习借鉴德国的职教经验,改革开放以来我国职教课程领域的改革深受德国     

德国中文教育促进中德人文交流的功能、挑战及发展路径

国际中文教育承担着以文载道、以文传声、以文化人的职责。当前德国中文教育的体系完整且覆盖面广泛,其结构具有多元交织叠加特征,在促进中德人文交流方面,具有推动学习者对中华文化的认识与了解、深化中德之间的商贸往来和经济合作、优化教育合作、师资培养与跨文化传播等功能。然而在现实发展中也存在一定困境,包括在学人员基数和规模成为人文交流的发展桎梏、拓展空间和资源有限增加了人文交流推广难度、教师数量和师资水平限制了人文交流的功能发挥。其发展路径主要通过建设多元交织叠加体系推动各方对教学的支持、展示文化魅力的同时重视技术优化和学制规范、不断优化具体的教学过程性要素及人员配置等。     

中德音乐教师教育专业教育实习的比较研究

文章通过对中德两国音乐教师教育专业的教育实习模式、目标与要求、管理方式、时间安排、实习内容、成绩评定等方面进行比较研究,阐述了两者的共性与个性.并在借鉴德国先进经验的基础上,结合我国音乐教师教育的实际,提出了改革我国音乐教师教育专业教育实习的对策,即转变观念,优化教育实习模式;重视过程控制,加强学生执教能力的培养;加强管理,建立大学和地方主管部门协同合作关系;取长补短,完善教育实习评价机制.     

中德教育现状之比较

通过从德国的教育发展入手,对德国教育做了研究,以期抛砖引玉,开阔视野,提高我国的教育理论和实践水平,使得我们的教育培养出适应国内外需求的合格人才。     

中德工程教育的质量评价体系研究

教学质量是高校教育教学的命脉所在.无论是国外还是国内的高校都把提高和巩固教学质量放在首要位置.我国高校教学改革也在稳步进行之中.部属院校与地方院校以及其他一般院校都在根据自身的特点和层次,制定符合本校实际情况的教育质量保证体系.工程类教育的质量体系也是专家学者和高校实际操作者们很感兴趣的内容之一.国外教育发达国家也有类似的情况.按照学制和学习层面的不同,各国的高等教育质量保证体系也有所差别.各国按照本身的实际国情,通过官方与非官方(或第三方)指定的法规以及设立专业的认证机构等形式,来保证各国的高等教育质量的优劣.     

德国新任联邦教科部部长的难题

万卡接替夏凡,舆论界便高呼,与其换人不如撤部,即彻底把联邦教科部从联邦政府的职能部门中取缔。德国联邦教科部闪电式更换掌门:2013年2月9日,德国总理默克尔致电万卡(Johanna Wanka),请求她接替时任联邦教科部部长夏凡(AnnetteSchavan,又译作沙宛)。13日,万卡因下萨克森州州政府换届而正式离任文教部部长,14日,万卡在总统府接受总统高克颁发的聘书,21日,万卡在联邦议会宣誓就职。这一系列事件起因于夏凡的博士     

真诚合作 共谋发展——上海师资培训中心中德教育合作简介

上海师资培训中心是中德教育合作的师资培训项目执行单位。从1983年至今,中德双方已经签署了9期合作协议,成功地举办了十届中德教育学术交流研讨会。特别是近几年来,面对社会、经济的变化,关注学校发展、关注教师专业发展、关注教师课堂教学能力的提高,以“面对教育的变革”为主题,组织中德专家学者和中小学校长、教师开展“校长的专业发展”、“学校教育评价”、“学校文化建设”、“教育领域领导力的探索”等专题研讨交流,在上海的中小学中产生了积极的影响。     

德国力促教育研究

为进一步提高教育质量,适应知识社会的发展要求,德国联邦教研部近期出台了“加强实证教育研究框架计划”。该计划从2008年6月1日开始,旨在一方面提升德国教育在国际上的形象,另一方面解决始终存在于德国社会的“受教育机会取决于社会出身”这个教育不公平问题。为此,联邦政府将在5年内投资1．2亿欧元,是往年同比的2倍。